小學語文教學隨筆集

1、小學語文教學隨筆集小學語文教學隨筆東關(guān)學校如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體， 培養(yǎng)學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應(yīng)該做好以下幾點。一、要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事， 做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。二

2、、要引導(dǎo)啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學甘羅一課時。我首先啟發(fā)學生：課文要介紹羅甘羅什么事？經(jīng)過讀文后， 學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。 但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實， 從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最

3、后學生終于認識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。三、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價， 用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點， 以鼓勵為主進行評價。 如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。 如有一次在討論一個比較深奧的問題時， 平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手， 他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完， 就

4、從這一點上表揚了他，使他樹立了信心， 逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答， 而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學， 他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。 這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學生關(guān)愛中的第一篇課文這條小魚在乎讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。 但在我得引導(dǎo)下，

5、有幾基礎(chǔ)好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫， 這時我又問：“男人可以受到，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。四、要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向， 這種傾向愈強， 思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。小學語文課堂教學隨筆武功

6、縣工業(yè)園區(qū)小學李英隨著課程改革的深化 , 課堂有效教學的重要性已被廣大教師所重視，如何提高課堂效率，打造高效課堂，成為老師教學中面臨的共同問題之一。通過課堂實踐， 我認為我們在平時的教學中必須注意激發(fā)學生的學習興趣， 調(diào)動他們的學習積極性， 這是提高教學質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。教育家斯特金認為： “教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！睂嵺`證明，興趣是最好的老師，學生如果有濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出巨大的熱情， 積極主動地學習，從而提高課堂教學的實效。那么，如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使得語文課堂“精彩連篇”，通過長期的實踐和探索，我認為可以采用以下幾種途徑：一、教師提高自身魅力，營造良好課堂氣氛。

7、教師“要給學生一杯水，自己就要成為一眼清新的涌泉”。做到這些，備好課是關(guān)鍵，老師應(yīng)努力鉆研教材，不斷學習新知識，充分備課，把掌握的最新信息切入到教學之中。同時，教師要富有個人魅力，比如淵博的知識、高尚的師德、坦蕩的為人、大方的衣著、較強的責任心、富有感染力、親和力，較強的課堂駕馭能力。在課堂中精神飽滿，營造良好的課堂氛圍，用激情去點燃孩子們的心靈，“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！睂W生往往會因為喜歡一個老師而喜歡一門課，在教學中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學生學習興趣的增強，我覺得我們教師要用我們個人魅力去影響學生相當重要。二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學習興趣?！傲己玫拈_頭是成功的一半”，精彩的課堂也要好

8、的開頭，就能吸引學生，讓人趣味興起， 有經(jīng)驗的老師都會精心為每堂課設(shè)計一些新穎、有趣的導(dǎo)語，來引導(dǎo)學生的思維， 激發(fā)學生的興趣。在學習走遍天下書為侶時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語： “如果讓你們?nèi)ヂ眯?，你們會選擇什么為伴 ?”學生聽了個個興奮不已：是呀，是我們該會帶什么東西去旅行呢？于是， 大家興致百倍地投入到議論中， 積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚，收到了良好的教學效果。三、突出學生主體地位，調(diào)動學生積極性。課堂上，組織學生開展活動。先確立目標，強調(diào)發(fā)揮學生的自主性，學生能做的，教師不必去做，在重視讓學生學習的同時，應(yīng)輔以必要的學法指導(dǎo)。在學生自學的基礎(chǔ)上，對本課教學中的重點、難點問題，教師要引

9、導(dǎo)學生展開討論交流，達成共識。在討論中，我采用了分組的形式，讓會的學生教不會的學生，他們之間相互切磋，取長補短，相互幫助，共同認識，共同提高，學生的學習熱情和積極性不斷高漲，充分體現(xiàn)出學生的主體作用。四、運用媒體教學，提高課堂實效。隨著科技的發(fā)展，運用諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，提高課堂實效，已經(jīng)成為共識。多媒體通過聲、文、圖、像等信息從多角度刺激人的眼、 耳等感官，使大腦對所學內(nèi)容形成較深的印象或較強的記憶，教學效果良好。在學習鳥的天堂時，我通過多媒體手段， 一面向?qū)W生展示山水鳥兒及大榕樹， 一面引導(dǎo)學生欣賞，讓學生產(chǎn)生身臨其境的效果， 充分領(lǐng)略了巴金筆下鳥的天堂的深遠意境，走進了他細膩的情感世界。課堂氣氛達到了高潮，每位同學都積極思考，踴躍回答問題。總之，“課堂教學是一門科學，又是一門藝術(shù)”。作為一名小學教師，在