中考語文記敘文閱讀題型及解題技巧

1、中考語文記敘文閱讀題型及解題技巧一辨析記敘線索和作用    1、線索：(1)以人物為線   (2)以時間為線  （3）以人物為線   (4)以事件為線   (5)以情感為線（6）以某物為線  （7）以題目為線   （8）明暗兩線   2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。   3、答題套路

2、：如：  文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。 二理清記敘順序。   1、記敘順序及作用 (1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 (3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是

3、思考文章為什么要運用這樣的順序。三、記敘文的表達(dá)方式 ： 表達(dá)方式及作用 記敘、描寫。還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。 1.描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。    A、人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫    （2）外貌描寫    （3）神態(tài)描寫  （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫  

4、;（6）心理描寫  (7)景物描寫  (8)場景描寫    另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：  正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。     B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。   自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（）渲染氣氛，烘托人物心情；（）推動情節(jié)發(fā)展；預(yù)示人物命運，為下文做鋪墊；（）烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、0;（）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；  （）突出、深化主題。 （6）時間推移；(7)象征意義。 社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實。   2.議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 3.記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直

6、接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。   抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。   4.記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。 四分析和體味重點語句和關(guān)鍵性詞語。 1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。2、作用： A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（）對上文（或全文

7、）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （）對上下文：承上啟下（過渡） B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。 五探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。  探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。  中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠

8、結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。六、開放性閱讀試題的解答：   這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。    主要有以下幾個方面： （）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（）對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解；（）、對文中的人物進(jìn)行評說；（4）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(6)、對文中美點進(jìn)行賞析。 &#

9、160;  答題套路：在答題時可以用“我認(rèn)為。比如”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢 七、文章的結(jié)構(gòu)   1、劃分段落、層次：    答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕

10、）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。  2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。  八、語言上  1、題型：  （1）文中指代詞指代對象的判斷：   方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；     B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。  （）理解詞語在語境中的含義：   

11、;   方法：  聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。        答題套路：   “X X”一詞原指，這里指，起到了的作用。      （）運用有修辭賞析語言：       答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“”（套修

12、辭作用）（修辭作用見附1 ）      （4）對文章語言的賞析： 答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）  九、.填寫讀書卡片  按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。  十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用  1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） &#

13、160;    2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“”      3、手法的作用： (1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 (2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 (3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 (4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 (5)對比

14、手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 (6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 (7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 (8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 (9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。  十一、給文段擬標(biāo)題：   （）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句

15、、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。    （）、語言要求簡練，一般在個字左右。   十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語境。   十三、記敘文的人稱：  （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。   作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。  （2）第三

16、人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。    作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。   （3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。    作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。    十四、概括層意、段意、層意、中心。    方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者

17、觀點的話來概括。用概括法，概括出各層的意思。   把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 總結(jié)中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。  附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用   （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。    （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物

18、人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。   （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。   （4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。    （5） 對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。   （6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。   （7） 設(shè)問：自問

19、自答，引人注意，啟發(fā)思考。   （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。   （9）引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。   （10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。   （11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）   附2語言特色     1、樸實自然的語言賞析詞庫 （1）樸實無華    （2）寫得晶瑩澄澈，

20、明潤無疵，如詩如畫   （3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫   （5）文字洗練，意境深邃     （6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳  （7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔   （8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永    2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫： （1）文筆凝練，刻畫傳神    （2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮

21、明突出    （3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味    （4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美    （5） 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸    （6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑    （7）大筆潑墨，盡情揮灑        &

22、#160;（8）說理深刻，內(nèi)容厚重    （9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）深婉隱約，耐人尋味    （11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。  附3、記敘文的六步閱讀法      這是一種根據(jù)文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟： 一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 三、理行文線索，分清段落