四年級語文上冊第二組8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)第一課時課件

1、初二（5）班主任案例分析我是初二（5）班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。 案例：一個調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、讓班主任頭痛的學(xué)生，被安排坐在一個特殊的角落前門靠墻的地方。后來來了位教數(shù)學(xué)的新老師，他仿佛特別喜愛這個坐在角落里的孩子，出去進(jìn)來都會伸手摸摸孩子的頭，孩子開始喜歡數(shù)學(xué)老師，每天都渴望他來上課，成績一天天好起來了。許多年過去了，這孩子已是一位有成就的數(shù)學(xué)家。說起當(dāng)年的老師依然淚光閃閃，飽含深情：“他是我的太陽，他讓我的前方一片光亮?！币驗椴环嘀魅卫蠋煿芙?，哪個老師也不肯要他。就在這個時候，他又闖了大禍。一天早上，他上學(xué)來晚了，叫門叫不開，

2、就翻墻進(jìn)來了。因此與后勤科長發(fā)生了口角，直至動了手。誰知這李小瑞學(xué)過武術(shù)，一下子把后勤科長的胳膊弄脫臼了。因此就更沒有人愿意當(dāng)他的班主任了。就連李小瑞自己也認(rèn)為走投無路的時候，卻被戴老師收留了。他渾沌的心也明白，全虧戴老師的寬容。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天我利用課間時間，我用非常低沉的聲音說：“昨天，老師犯了一個錯誤。”學(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就

3、把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，來表達(dá)自己想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，因此白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多 分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么？學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了?？傊k法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。 愿