普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2018版解讀

1、范文范例指導(dǎo)參考普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀來源：中國教師資格網(wǎng)時間：2018-01-23 16:39:03解讀及教師考試備考指導(dǎo)1月16日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，宣布歷時4年的普通高中新課程方案和語文學(xué)科等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修改工作已全部完成，經(jīng)國家教材委員會審查通過，于2017年底印發(fā),并將于2018年秋季開始執(zhí)行。新版課標(biāo)的發(fā)布，也意味著之后的教師考試筆試和面試，都 將迎來一定的變化，為此中公教育教師考試研究院給大家送上熱乎的新課標(biāo)解讀和教師考試 筆試、面試備考指導(dǎo)。與2003年相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化 ？word版整理新舊課標(biāo)結(jié)構(gòu)概覽2003年版普遹高中語文器標(biāo)第一部分前

2、言-、課程性庸二、課程的基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標(biāo)一、必修課程二、選修課程第三部分實施建議、教學(xué)建議二、評價建議三 > 教科書編寫建詼四、課程資源的利用與開發(fā)附錄、美于誦讀篇目和課外讀物的建議】關(guān)于誦讀篇目的建議2,關(guān)于課外讀物的建議二、選修課程舉例201T年版普通高中語文浮標(biāo)一、果程性質(zhì)與基本理念（-）課程性質(zhì)二）基本理念二、學(xué)科核心素源與課程目標(biāo)<-）學(xué)科核心素養(yǎng)（-）課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)<-）設(shè)計儂據(jù)（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課四、果程內(nèi)答（-）學(xué)習(xí)任勞群（二）學(xué)習(xí)要求 五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（-）學(xué)北質(zhì)里內(nèi)通（二）學(xué)業(yè)盾量水平（H）學(xué)業(yè)質(zhì)里水平與考試評價的關(guān)系 六、

3、實施建議（-）教學(xué)與評價建議（二）學(xué)讓水平考試與高考命題建議（E）教材編寫建議（四）課程資源的利用與開發(fā)（五）地方和學(xué)校實施本課程的建議 的錄附錄1古詩文背誦推薦篇目附錄z關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議提要：新版課標(biāo)新增了語文學(xué)科核心素養(yǎng) ；新版課標(biāo)提出了新的課程結(jié)構(gòu)，并詳細說明了設(shè)計依據(jù)和具體操作建議；新版課標(biāo)創(chuàng)造性地提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量，并詳細闡述了其內(nèi)涵、水平以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系；新版課標(biāo)在實施建議部分，增加了學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議、地方和學(xué)校實施本課程的建議；新版課標(biāo)在附錄部分， 把關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議， 變成了古詩文背誦推薦篇目和關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議，刪掉了選修課程舉例。二、

4、新舊課標(biāo)內(nèi)容對比（一）課程性質(zhì)具體內(nèi)有1003年彰語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一， 是取課程的基本特殳高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和 一定的審美能力、睇究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí) 和有個性的發(fā)展莫定基譴電年版、語言文學(xué)是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分O 語言文學(xué)的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以覆文學(xué)運動，存在于人 類社會的各個領(lǐng)域。語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)引

5、導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通 過自主的語言實踐舌幼，積累言語經(jīng)縫，把握祖國語言文學(xué)的特點和運用妮律，加深 對祖國語言文學(xué)的理解與熱爰，培羔運用祖國語文文字的能力鼻同時，發(fā)展思褥能力， 提升思維品腐，培育社會主義核心價值觀，培器高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底 蔡，理解文化多樣性。普通高中語文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高語文素養(yǎng)， 的成良好的思想道德修源和科學(xué)人文素春，為終身學(xué)習(xí)和全面而有個性的發(fā)展奠定基 礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化，憎強民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮應(yīng)有的作用“提要：新版課標(biāo)進一步明確了語言文字的重要地位，指出語言文字不僅是人類文化的重要組成部分，還存在于人類生活

6、的各個方面；新版課標(biāo)新增了對語文課程的性質(zhì)、特點及育人功能的具體闡述；新版課標(biāo)對高中語文課程性質(zhì)不僅保留了舊版課標(biāo)中對語文素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)、 個性發(fā)展等的要求， 還提出了對傳承和發(fā)展文化、增強民族凝聚力和創(chuàng)造力的新要求。（二）課程理念版本具體內(nèi)容疑3年整（一）全面提高學(xué)生的語文素源，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。三）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。M17年版L堅持立德樹人，熠強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能厘2以核心素養(yǎng)為本，椎迸語文課程深層次的改革。生加強實踐性，

7、促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4注重時代性，構(gòu)建開放、多樣，有序的語文課程。提要：新版課標(biāo)在強調(diào)提高語文素養(yǎng)的同時，提出了以核心素養(yǎng)為本的理念；新版課標(biāo)在強調(diào)發(fā)揮語文課程的育人功能的同時，明確提出了立德樹人、 增強文化自信的理念；新版課標(biāo)在強調(diào)構(gòu)建開放、有序的語文課程的同時， 還提出了注重時代性、 多樣性的理念。版本具體內(nèi)容20咕年版高中語文果程包括必修錄程和選修謖程兩部分口必修課程必修課程包含“閱讀與鑒宴”一表達與交流”兩個方面的目標(biāo)，組成“語文1 1 至“語文5”五個模快*每個模1夬都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與空賞”立表達與交流”的 目標(biāo)和內(nèi)容&必修課程五個模塊的學(xué)習(xí)可在離一至高二兩個學(xué)

8、期半捌間里循序新迸 地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。法修季程選修課程設(shè)計五個系列。系列1：詩歌與敬文i系列k小說與戲劇i系列及新 聞與傳記；系列4；語言文字應(yīng)用；系列5;文化論著曲讀。每個系列可設(shè)計若干模塊。 學(xué)校應(yīng)按照各個系列刪課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程費源和學(xué)生的需求，有選擇地設(shè)計 模塊，開設(shè)選修課。對于模塊的內(nèi)答組合以諛模塊與模塊之間的咂原扁排，音學(xué)?？?以根據(jù)實際情況受活實施"課程的具體名稱可由學(xué)搐自定。系列】：詩歌與散文；系 列上小說與或劇I系列3：新聞與傳記；系列及語言文學(xué)應(yīng)即系列壬文化論著 研讀。M17年版普通高中語文課程由必修、選擇性必修、選修三類課程相成。三類課程分用

9、犢排 79個學(xué)習(xí)任勞群2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內(nèi)容始 終更穿必修、選擇性必修、選修。必修課程，個：“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化善與” “跨媒介閱讀與交流” “語 言租累、梳理與探究'皿文學(xué)闞讀與寫作”“思善性閱讀與表達”實用性閱虞與交流選搽性必修課程9個；“整本書閱讀與研討皿當(dāng)代文化第與皿跨媒介詡讀與交流” “語言粗孚、槁理與探兗”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“中國 現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)M “外國作家作品研習(xí)”“科學(xué)與文化論著研習(xí)飛選修尊程9個；“整本書閱讀與研討當(dāng)代文化參馬”“跨媒介閱讀與交調(diào)”“漢 字漢語專題研討儂中華傳統(tǒng)文化專題俯討中國

10、革命傳統(tǒng)作品專題研討網(wǎng)由國現(xiàn)當(dāng) 代作家作品專題研討”“腌文化專題研討"H學(xué)術(shù)論著專題研討%提要：新版課標(biāo)在堞程結(jié)構(gòu)上增設(shè)了選擇性必修課程;卦版課標(biāo)每個部分的課程，均以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式展開，每個音吩分皮排7冉個學(xué)習(xí)任務(wù)群.新版課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)部分j突出強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內(nèi) 容始終貫穿必修、選擇性必修、選修占（四】課程目標(biāo)版本具體內(nèi)容咱年版通過高中語文必修律程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面茨得發(fā)展。L積累整合二感受量賞$ 3.思考領(lǐng)悟；嵬維拓展，炭現(xiàn)創(chuàng)新2017 MSLi吾言枳累與建構(gòu)。）語言表達與交流3 一語言梳理與整合，4指強形象思維能力。

11、工發(fā)展邏輯思維。6提升思維品質(zhì)。7.增進對祖國語言文學(xué)的審美體魄。&鑒笛文學(xué)作品。9美的表達與創(chuàng)造。10傳承中華文化，nV1H里弟多樣文化。1工關(guān)注、參與冬故化心提要;新版課標(biāo)與舊版課標(biāo)，在課程目標(biāo)上都強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo) 的整合；新版課標(biāo)，歌紫邨堯語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面（語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒 賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）展開，目標(biāo)具體明確，內(nèi)容豐富，緊跟時代發(fā)展的新形勢。（五）實施建議幅本具體肉容2加3年函一、教學(xué)建議（-）全面發(fā)揮語文課程的功能，促進學(xué)生支減的整體提高。針對高中語文課程的特點買施教學(xué)，t三）積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)

12、習(xí)方式。四）教師和語文課程同步發(fā)展口（五關(guān)于必修課程的教學(xué)（六）美于選修瀑的設(shè)計與教享二評價建設(shè)<-）評價的基本原則。必修課程的評價,三）選修課程的評價三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)2017年南（一）教學(xué)與評價建諛教學(xué)建說1發(fā)揮語文崖程的獨特功能，他進學(xué)生語文學(xué)科核心泰岳全面發(fā)展。2充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點，處理好學(xué)習(xí)任芳群之間的關(guān)系。工創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)*4.整體把握必修和選修課程，加強課程之間的銜接和統(tǒng)籌*5疾究信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變<6一提高課程開發(fā)與設(shè)計的能力，實現(xiàn)教布與課程同步發(fā)展* 評候說】暮眼于核心素養(yǎng)的整體發(fā)展* 工全面把

13、棍學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點”3 .倡導(dǎo)評價主體的多元化中4 一選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式也5 .明磁必修和選修課程評價的重點和聯(lián)系，。學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建設(shè)CH）教材編寫建諛（四）課程資源的利用與開發(fā)五）地方和學(xué)校買施本課程的建議提要：在教學(xué)建議上，為了與核心素養(yǎng)理念和學(xué)習(xí)任務(wù)群相呼應(yīng)，新版課標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整同時，它也提出了一些新的建議，比如：通過創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)；強調(diào)探究信息化背景下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；要求教師通過提高課程的開發(fā)與設(shè)計能力達到與課程共同發(fā)展的目標(biāo) ；在評價建議上，新版課標(biāo)和舊版課標(biāo)都強調(diào)評價主體的多元化、評價方式的多樣化和恰當(dāng)性；新版課標(biāo)增加了學(xué)業(yè)水平考試與高考

14、命題建議和地方和學(xué)校實施本課程的建議。其中對學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議，主要從測試與考試目的、 命題思路和框架、命題和閱卷原則三方面展開。（六）附錄一,關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議具體內(nèi)容*03年版1關(guān)于誦讀篇目的建議先秦散文，如荀子勸學(xué)樂莊子逍遙游等寤唐宋散文，如韓前長師說風(fēng)杜牧冬阿房宮喊認蘇軾«赤壁喊注等;詩經(jīng)如氓等？楚辭，如短離騷拿唐詩，如李白書蜀道難趴杜甫銀燮高版白居易琵琶行亂李商廈瑞瑟等； 唐宋詞，如李煜«虐美人（春花秋月何時了）、蘇斌念奴妹»（大江東去八辛克夜 世永遇樂千古江山）等事白話詩文，由教科書編者和任課教師推薦口L關(guān)于課外讀物的建議課外讀物包括

15、適合高中學(xué)生閱讀的各類圖利和報刊。對此提出如下建議；文化經(jīng)典著作，如論語樣孟子網(wǎng)莊子等；小說，如羅貫中«三國演義法曹雪芹（紅樓琴隊魯迅吶噫次茅盾長子夜隊 巴金冢小沈從文K邊城隊塞萬提斯堂吉訶德隊雨果巴黎圣母院隊巴爾扎 克農(nóng)歐也妮葛朗臺樂秋更斯匹克威克外傳隊列夫托爾斯泰復(fù)舌樂海明威老 人與海隊莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說'歐亨利短篇小說等孑詩歌散文，如郭沫若女神隊普金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；劇本，如王實甫被西脯記趴著禺雷雨沆老舍長茶憎爪莎士比亞哈姆菜特等;語言文學(xué)理論著作，如昌叔湘我語文常談決朱光潛談美書簡次爰克曼學(xué)歌德談話錄勢等1當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從近年來

16、發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦， 科學(xué)與人文方面的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。二、選修課程舉例附錄I古詩文背誦推薦篇目文言文32篇：必修10篇、選擇性必修10篇、選修12篇詩詢曲40首附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀制的建議文學(xué)經(jīng)典著作，如«論語M M子»«老子陽莊子長史記等，詩歌，如毛澤東詩詞，郭沫若、戴望舒、艾青、一克家、賀敏之、郭小川等的作 品；爆星、普希金、惠特曼、泰戈爾等的作品口±017年版小說，如笏貫中三國演義小曹雪芹紅樓蓼隊吳敬梓長儒林外史樂曾迅長吶 喊勢和彷徨隊茅盾長子夜隊巴金再次老舍四世同堂也沈從文長邊城沙、周立 波暴風(fēng)驟雨樂路遙

17、農(nóng)平凡的世界瑞塞萬提斯堂吉訶德、雨果悲慘世界隊巴 爾扎克歌也妮葛朗臺隊狄更斯,大衛(wèi)科波菲爾隊列夫托爾斯泰戰(zhàn)爭與和平加 羅曼羅蘭爾豹蛹克里斯呆夫樂海明威也老人與海樂莫泊基短篇小說、契河夫短篇 小說、歐亨利坦篇小說等口散文，如魯迅雜文、朱自清散文、葉圣陶散文等。劇本，如吳漢娜竇鐮冤爪王實甫西廂記以溺顯祖牡丹亭次郭沫若長屈原雙 曹禺«雷雨樂老舍茶館上莎士比亞哈姆雷特等。語言文學(xué)理論著作，如呂叔湘總語文常談刖朱光潛談美書茴隊襄克曼農(nóng)歌德 談話錄等中當(dāng)代文學(xué)作品，包括反映中國革命與社會主義先進文化的作品，建議救師從各類 中外優(yōu)秀作品中選擇推薦“科學(xué)與人文方面的各類讀物可由語文教師和各有美學(xué)科教

18、師商議推薦，提要：新版課標(biāo)突出強調(diào)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，在附錄部分具體體現(xiàn)在： 在舊版的基礎(chǔ)之上把古詩文背誦推薦篇目增加至72篇，在課內(nèi)外讀物的建議中，也強調(diào)文化經(jīng)典著作、古代小說、古代劇本等的閱讀；新版課標(biāo)在課內(nèi)外讀物的建議中加入了革命文化、社會主義先進文化的作品、語言文字理論著作，極大的豐富了閱讀內(nèi)容，為學(xué)生課內(nèi)外閱讀提供了較大的選擇。三、核心素養(yǎng)版課程標(biāo)準(zhǔn)最鮮明的幾點變化新版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)立足本國特色，著眼于國際視野，順應(yīng)新時期的需求， 較之舊版的課程標(biāo)準(zhǔn)有了幾點鮮明的變化：（一）突出文化教育的重要地位突出文化教育的重要地位是本次課標(biāo)修改的重點之一，不僅在語文課標(biāo)里提出來了，

19、還要求其他學(xué)科結(jié)合自身特點， 豐富充實加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容。語文新課標(biāo)指出，抓住語文課程對繼承和弘揚文化、培養(yǎng)文化自信、推動文化創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢，加強學(xué)生對中華優(yōu)秀統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而充分發(fā)揮語文課程的育人功能，達到立德樹人，增強文化自信的目標(biāo)。（二）凝練語文學(xué)科核心素養(yǎng)新版課標(biāo)在舊版課標(biāo)的語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進一步凝練出了語文學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)是語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu) 建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言

20、知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。新版課標(biāo)把語文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練、整合成四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這四者不是獨立的存在，它們之間是相互聯(lián)系的。其中，語言建構(gòu)與運用是語文學(xué)科所特有的，也是其他三項的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是文化獲得的過程；語言文字作品是人類重要的審美對象，語文學(xué)習(xí)也是學(xué)生審美能力和審美品質(zhì)發(fā)展的重要途徑；語言建構(gòu)與運用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在語文課程中，學(xué)生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化

21、傳承與理解，都是以語 言的建構(gòu)與運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的。（三）建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)任務(wù)群是本次課標(biāo)修訂的一個亮點，也是組織課程的綜合方法。語文學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群有18個，即：整本書閱讀與研討，當(dāng)代文化參與，跨媒介閱讀與交流，語言積累、梳理 與探究，文學(xué)閱讀與寫作，思性閱讀與表達，實用性閱讀與交流，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)，中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)，中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)，外國作家作品研習(xí)， 科學(xué)與文化論著研習(xí)，漢字漢語專題研討， 中華傳統(tǒng)文化專題研討，中國革命傳統(tǒng)作品專題研討，中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討， 跨文化專題研討，學(xué)術(shù)論著專題研討。內(nèi)容十分豐富，不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活

22、和日后工作對語言運用基礎(chǔ)能力的需求，還能讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式關(guān)注跨文化、 跨媒介等語言文字運用新視角，提升他們的自主學(xué)習(xí)的能力和語文課程的實踐能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)模式上也與原有的教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，在這個過程中，以專題的形式展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上有文本，但是不以文本為綱，也不求完備、系統(tǒng)的知識，突出強調(diào)整體閱讀、學(xué)會思維與表達、提升鑒賞能力；教學(xué)方式，教師是組織者，學(xué)生是主體。（四）優(yōu)化語文課程結(jié)構(gòu)舊版課標(biāo)把高中語文課程分為必修和選修兩大部分，新課標(biāo)在這一基礎(chǔ)上優(yōu)化了語文課程結(jié)構(gòu)，增加了選修性必修課程。故現(xiàn)行的高中語文課程結(jié)構(gòu)為必修、選擇性必修、選修。這三類課程分別安排 7

23、9個學(xué)習(xí)任務(wù)群，并且中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義現(xiàn)金文化方面的內(nèi)容詩中貫穿必修、選擇性必修、選修。普通高中語文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分必修,學(xué)分，潮性必修。學(xué)分選修（任選）整本書閱讀與W討U學(xué)分） 當(dāng)代文化參與B一學(xué)分）f整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化繆與、跨媒介閱讀與交流在選擇性必修和選修階段 不設(shè)學(xué)分，穿插在箕他學(xué)習(xí)任務(wù)群中）跨媒介謠讀與交流CO, 5學(xué)分）語言根累、梳理與探究（1學(xué)分）漢字漢語專題研討已學(xué)分）語言相累、梳理與探究口學(xué)分）中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)已學(xué)分）中華傳統(tǒng)文化專題的討3學(xué)分）文學(xué)閱讀與寫作口一 5學(xué)分）中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)5學(xué)分）中國革命傳統(tǒng)作品專題研討口學(xué)分）思簫性闋讀與表達

24、（L 5學(xué)分）中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)6 $學(xué)分）中國現(xiàn)當(dāng)代作霧作品專題研討3學(xué)分）外國作家作品研習(xí)H學(xué)分）跨文化專題研討門學(xué)分）實用性閱讀與交流H學(xué)分）科學(xué)與文化論著鉗習(xí)（】學(xué)分）學(xué)術(shù)論著專題研討門學(xué)分）（五）明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新版課標(biāo)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。新版課標(biāo)指出，學(xué)業(yè)質(zhì)量 是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，它以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，總體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一共分為5個等級，每個水平內(nèi)部又有 4個具體要求。水平

25、1和水平2是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平 3和水平4是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平 5 是選修課程學(xué)習(xí)的要求。 需要注意的是，水平2是語文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平4是高校招生錄取的依據(jù)，水平 5則是為對語文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí) 情況僅供參考。語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提出，增強了語文測試的可操作性，進一步明確和加強了與高 考的聯(lián)系，更能適應(yīng)新形勢下新課程、新考試的需要。隨著新課標(biāo)的變化，教師考試的備考需要做哪些轉(zhuǎn)變一、筆試備考1,考點及題型概覽一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性腐語言文字的運用的具體內(nèi)容語文課程的基本特點語文課程的定位單選題、填空題、判斷題（Z）基本理念四項

26、理念及具體內(nèi)通單選題、判斷題、笥答題、論述題、案 例分析題二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（-）學(xué)科核心素養(yǎng) 學(xué)科核心素羔的概念 學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容單選題、判斷題、填空題（二）課程目標(biāo)十二方面目標(biāo)及具體內(nèi)容單選題、判斯題E、課程結(jié)狗<-）設(shè)計依據(jù)單選題、判斷題（二）結(jié)構(gòu)普通高中語文課程的構(gòu)成金必修課程、選擇性必修祟程、選修課程的具體學(xué)習(xí)任務(wù)群單選題、嗔空題、判斷題（三）學(xué)分與選課三類課程的學(xué)分及學(xué)習(xí)要求單選題、判斷題四、課程內(nèi)容（-）學(xué)習(xí)任務(wù)群18類學(xué)習(xí)任箝群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與眄苔以及勃學(xué)提 示單選題、判新題、填空題t二）學(xué)習(xí)要求必修課程學(xué)習(xí)要求選擇性必修和選幢課程學(xué)習(xí)要求單選題、利時題、填空題五、

27、學(xué)亞質(zhì)量（）學(xué)業(yè)防里內(nèi)涵單選題、判醺題（-）學(xué)業(yè)1®水平（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的美系六、實他建議（-）敕學(xué)與評價建議教學(xué)建議評健ft單選題、判醺題筲答題。學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建謖單選題（=）軟材編寫律議（四）深程資源的利用與開發(fā)（5）地方和學(xué)校實施本課程的建謖附錄附錄1古詩文背誦推薦篇目單選題、判斷題附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議2 .單選題/填空題注意要點新課標(biāo)對每一模塊均有細致、具體的表述，答題時需注意數(shù)字類的考點，如三類課程的 學(xué)分及要求、教學(xué)建議等。單選題、填空題的考查重點，主要注意以下幾個部分：課程性質(zhì)中課程的基本特點及根本任務(wù)；語文課程基本理念及內(nèi)涵；學(xué)科核心素養(yǎng)包括

28、“語言構(gòu)建與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四個方面 ；高中課程結(jié)構(gòu)由必修、選修 1、選修2三類課程構(gòu)成，與學(xué)習(xí)任務(wù)群相掛鉤，每類課程均安排7到8項學(xué)習(xí)任務(wù)群，涉及到“語言積累、梳理、探究”“文學(xué)閱讀與寫作”“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)” “學(xué)術(shù)論述專題研討”等學(xué)習(xí)任務(wù)群；實施建議包括“教學(xué)與評價建議”“學(xué)業(yè)水平測試與高考命題建議”“教科書編寫建議” “地方和學(xué)校實施本課程的建議”四個部分，需重點把握“教學(xué)與評價建議”。3 .簡答題/論述題注意要點簡答題重點把握以下兩個部分：語文課程基本理念；語文課程教學(xué)與評價建議。4 .教學(xué)設(shè)計題/案例分析題注意要點教學(xué)設(shè)計題的教學(xué)目標(biāo)情

29、感、態(tài)度、價值觀維度加強，重點更側(cè)重于整體把握、能力提升、核心素養(yǎng)的內(nèi)化，教學(xué)方法變化不大， 教學(xué)過程需結(jié)合各個學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)目標(biāo)及要 求開展，整體設(shè)計的目標(biāo)指向立德樹人以及學(xué)科核心素養(yǎng)的提升及內(nèi)化。案例分析題需注意課程性質(zhì)、基本理念、教學(xué)與評價建議的最新表述，并能運用最新的理念運用到案例分析題中。二、面試備考5 .考查范圍(1)冊數(shù)的選擇變多。在新版課標(biāo)中，課程結(jié)構(gòu)由必修、選擇性必修以及選修三類課程 構(gòu)成。且每類課程均開設(shè)兩個學(xué)期。與舊版的課標(biāo)對比， 會發(fā)現(xiàn)各類課程均衡授課，且各種類型的文章在各類課程中均會有所分布。(2)篇目的選擇增多。新版課標(biāo)修訂中規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品

30、應(yīng)占1/2”。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)。備考策略綜上變化，在篇目的選擇不要局限于目前高中階段的必修，而是會有重點有側(cè)重的學(xué)習(xí)其它選修文章。此外文言文、詩歌將會是考查的重點，建議可以將此作為學(xué)習(xí)備考的重點，可根據(jù)新課標(biāo)附錄1的內(nèi)容先行一步，提前準(zhǔn)備。另外，根據(jù)附錄推薦，可以閱讀論語孟子老子莊子史記中的篇目；搜集弘揚革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，增 加自身知識儲備，從而更好地展示自身實力。6 .考查內(nèi)容(1)關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。備考策略本次修訂，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，即：語言建

31、構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與 創(chuàng)造、文化傳承與理解。語言構(gòu)建與運用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語言是重要的交際工具，發(fā)展語言交流溝通的能力；思維發(fā)展與提升，語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，通過語言運用，獲得各種 思維方面的發(fā)展以及思維品質(zhì)的提升；審美鑒賞與創(chuàng)造，閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、中國革命傳統(tǒng)作品、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品、外國作家作品、科學(xué)與文化論著，形成正確的審美情 趣和鑒賞品味；文化傳承與理解，熱愛中華文化，理解多樣文化，關(guān)注、參與當(dāng)彳t文化；這四個方面的內(nèi)容是一個整體，在新版課標(biāo)中有具體的闡述，建議熟讀課標(biāo)，從每一方面的內(nèi)涵出發(fā)，教學(xué)設(shè)計中盡量設(shè)計能夠促進不同方面的素養(yǎng)提高的教學(xué)活動。(2)注意工具性與人文性的統(tǒng)一，要“立德育人”。備考策略在教學(xué)的過程中，要堅持語文課程的價值導(dǎo)向和基本學(xué)習(xí)方法，同時繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)語文學(xué)科的“立德育人”， 充分發(fā)揮語文課程的育人功能；不僅要傳授基本的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在豐富的語言實踐中， 加強語言表達與交流的能力， 更要注重情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，體會中華文化的博大精深、源遠流長。在教學(xué)設(shè)計時加入發(fā)散思維與情感遷移的訓(xùn)練，能夠?qū)ξ幕F(xiàn)象有自己的認識與理解， 增強思維的深刻性與獨