人教版l四年級(jí)下冊(cè)：2、桂林山水183;教案

1、.人教版l四年級(jí)下冊(cè)：2、桂林山水183;教案學(xué)習(xí)目的學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。搜集圖片或制作課件。課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料A案第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或老師進(jìn)展范讀，對(duì)圖文進(jìn)展整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜率鞘?/p>

2、么意思？天下第一桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)絡(luò)上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。欣賞漓江的水學(xué)習(xí)第二自然段導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描繪。作者是怎樣描寫的？齊讀根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠？特點(diǎn)之一“靜。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的“靜特點(diǎn)之二“清。課文用“可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的

3、“清特點(diǎn)之三“綠。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠和“純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純潔根據(jù)課堂實(shí)情，老師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、程度如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用比照的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜歡之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊“真清啊“真綠啊三個(gè)“啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。穩(wěn)固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門里面是

4、“柬。瑕：可與“假進(jìn)展比較。注意右上是“匚。翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個(gè)“習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾比較讀音。與“戀比較字形。筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。第二課時(shí)欣賞桂林的山學(xué)習(xí)第三自然段導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式在學(xué)生的答復(fù)中，老師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒宏偉“紅葉似火?？凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱

5、駝。模擬句式練習(xí)，說說像什么。比方：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢特點(diǎn)之二“秀。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立，字面上指導(dǎo)“兀的意思即“高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋的意思。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜歡之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊。山和水相映的景

6、象學(xué)習(xí)第四自然段導(dǎo)語(yǔ)：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’。a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷，接連不斷。“連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，非常貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的

7、‘桂林山水甲天下’相照應(yīng)。引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫句子注意分號(hào)的用法。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。B案第一課時(shí)談話揭題朗讀感悟展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。伴隨錄音，輕聲朗讀課文。學(xué)生自由朗讀。小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)讀幫助正音和順句。

8、師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。小組內(nèi)學(xué)生互相進(jìn)展引讀。在反復(fù)誦讀的根底上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能覺察到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？學(xué)生閱讀課文，動(dòng)筆列提綱。歸納。根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：“甲天下“翡翠“瑕等詞語(yǔ)的意思是什么？為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海“西湖“泰山“香山？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問題。第二課時(shí)品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生閱讀課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生互相交流。交流前，老師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得一句，作者連續(xù)用了三個(gè)一樣的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來比喻水的