個性差異論文自主學(xué)習(xí)論文

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/個性差異論文自主學(xué)習(xí)論文：加強學(xué)生個性差異的分析好英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：新的教學(xué)理念要求我們，要關(guān)注全體學(xué)生的全面 發(fā)展。切實加強對學(xué)生個性差異地綜合分析，還要使他們逐 步增強自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：個性差異；學(xué)習(xí)習(xí)慣；綜合分析；自主學(xué)習(xí)英語與人們的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)?？墒?，正像 其他所有語言的學(xué)習(xí)一樣，在英語學(xué)習(xí)的初級階段，我們就 會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的繁瑣與枯燥，很多人因為這個原因不能樹 立學(xué)好英語的信心，長時間不能入門，更不能通過自覺地運 用來盡快掌握它。教學(xué)實踐中許多教師嘗試通過增加一些簡 單的課堂活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生消除急功近利的思想，制定 并努力完成短

2、期的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，使他們認識到知識學(xué)習(xí) 本身的循序漸進，進而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，建立自信，有 效改善了學(xué)習(xí)過程。而我認為，這首先得益于關(guān)注學(xué)生的個 性差異，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。以下是本人在多年 的英語教學(xué)改革實踐中的一些認識，供大家參考。一、抓住英漢語言的對比，系統(tǒng)學(xué)好英語語法，提高英 語語言組織能力語法是語言的組織規(guī)律，是語法專家專心研究的成果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強對語法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對于已經(jīng)升入初中的_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/學(xué)生來說，經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，已初步了解英語的詞 形特征以及英語句子的構(gòu)造特征，有必要加以點撥，使學(xué)生 增強對英語語言規(guī)律性的認識，從而在學(xué)習(xí)中

3、獲得事半功倍 的學(xué)習(xí)效果。我認為在入門階段的教學(xué)中，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對 英漢語言進行比較，巧妙運用這些異同優(yōu)化英語學(xué)習(xí)，提高 學(xué)習(xí)效率。比如與漢語有造字法相似，英語有構(gòu)詞法，包括 合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法；而英語中的一詞多義也正如漢語 一樣。又如在語音方面，英語有元音和輔音，正如漢語中有 韻母和聲母；英語拼讀規(guī)則中同一字母或字母組合有不同的 發(fā)音，不同的字母或字母組合有時又有相同的發(fā)音，這和漢 語中發(fā)同一個音有許多字，同一個字又可能有幾個不同的發(fā) 音一樣。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借鑒語文學(xué)習(xí)中的許多方法，比 如讓學(xué)生養(yǎng)成用英語解釋英語的習(xí)慣，還要注意比較同一詞 語在不同句子中的不同含義和不同搭配等；詞組與詞

4、組之間 的關(guān)系， 強化句型分析， 抓住句子的主干， 以便對語句準(zhǔn)確 理解。這些都可借鑒語文學(xué)習(xí)中的方式方法。這是培養(yǎng)英語 自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生個性差異，設(shè)計好課堂教學(xué)活動在教育教學(xué)實踐中，只有尊重并了解學(xué)生的個性差異，對他們的需要、動機、興趣、愛好、理想、信念、世界觀以及氣質(zhì)、性格、能力等因素進行綜合分析，才能做到從學(xué)生_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/的實際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，選擇適宜的方法，培養(yǎng) 學(xué)生良好的品質(zhì)與個性，努力使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。我們可以通過學(xué)生成績與課堂活動表現(xiàn)等加以分析，分析每 一個學(xué)生所處的層次，以及其中體現(xiàn)出的必然性與偶然性， 制定其具體的

5、指導(dǎo)與發(fā)展方向；分析學(xué)生的知識能力水平， 及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及變化，抓住其優(yōu)缺點，以幫助其 克服消極因素，促進其學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，使他們激發(fā)學(xué)習(xí)欲 望，建立自信心，逐漸由教師激勵到學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，提高 他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們認識到“學(xué)有所用”。而對于 學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師可通過設(shè)計一些有梯度的課堂活動來 激勵學(xué)生積極參與。比如應(yīng)在心目中明確，哪些學(xué)生記憶力 好，哪些學(xué)生善于分析和比較等，把這些時刻裝在腦子里， 以便課上組織活動時更有針對性，獲得更好的教學(xué)效果。三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法當(dāng)與不當(dāng)，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，決定著學(xué)習(xí)過程“事半功倍”還是“事倍功半”，其重要性可想 而知。具體來說，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意做到如下幾點。合理安排學(xué)習(xí)時間， 按時作息， 保證睡眠， 并注意加強 體育鍛煉，合