人工智能初步教材分析

1、一、編寫依據(jù)根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要參照普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(新)二、新課標(biāo)對此模塊的要求通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能描述人工智能的基本概念，會使用一種人工智能語言解決簡單問題，把握其基本特點(diǎn)； 能利用簡易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)； 知道人工智能對人類學(xué)習(xí)、生活的影響； 通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。 三、新課標(biāo)中此模塊的組成四、教法建議 第一節(jié) 人工智能初步- 課時安排：建議2課時。 - 第一課時： 人工智能基本理論 - 第二課時：人工智能應(yīng)用體驗(yàn)四、教法建議 本單元本著以活動引導(dǎo)教學(xué)的主旨，注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動中了解人工智能的概

2、念、體會人工智能的魅力，以激發(fā)其對人工智能的興趣，為后面的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 五、教材處理第一課時： 人工智能基本理論- 內(nèi)容：人工智能的基本概念、主要研究內(nèi)容和發(fā)展過程。- 教學(xué)建議：建議采用教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方法組織教學(xué)。 五、教材處理引入人工智能概念 在引入人工智能概念時，教師可以通過古今中外一些生動的實(shí)例和故事揭示人類對于自身智能的思考和對智能拓延的渴望，從而加深學(xué)生對智能和智能機(jī)器的理解，引發(fā)其對智能的探索。 五、教材處理介紹人工智能發(fā)展 在介紹人工智能發(fā)展過程時，可以通過介紹一些典型的歷史人物和史實(shí)，使學(xué)生體會人工智能這門學(xué)科從孕育到產(chǎn)生再到發(fā)展的過程中經(jīng)歷的艱辛歷程。

3、 五、教材處理 本節(jié)要求給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能夠獨(dú)立查找相關(guān)資料完成實(shí)踐與思考中的問題，注意對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，引導(dǎo)合理準(zhǔn)確的表述自己的觀點(diǎn)和看法，提高分析問題和解決問題的能力。五、教材處理第二課時： 人工智能應(yīng)用體驗(yàn)- 內(nèi)容：人工智能涉及的幾個主要應(yīng)用領(lǐng)域 - 教學(xué)建議：教師可以采用講授并組織學(xué)生參與活動的方法組織教學(xué)。五、教材處理問題求解 - 活動:運(yùn)行“國際象棋”、“五子棋”、“中國象棋”軟件，進(jìn)行人機(jī)對弈。 五、教材處理符號運(yùn)算 - 活動:使用符號運(yùn)算軟件Mathematica進(jìn)行多項(xiàng)式乘、除以及因式分解等代數(shù)運(yùn)算。 五、教材處理模式識別 - 活動:在網(wǎng)站http:/中，

4、執(zhí)行“光學(xué)字符識別”，將圖片中的文字識別為可以進(jìn)行文字處理的字符。 （可以根椐本學(xué)校軟硬件環(huán)境，選擇體驗(yàn)語言識別、光學(xué)字符識別、指紋識別、圖形識別等）五、教材處理機(jī)器翻譯 - 活動:選擇一種翻譯軟件（如金山快譯），翻譯一段英文歌詞。（可以在體驗(yàn)后展開討論，將人工翻譯與機(jī)器翻譯相互比較） 五、教材處理自然語言理解 - 活動:進(jìn)入網(wǎng)站“http:/”，與機(jī)器人愛麗絲（ALICE）展開對話。測試她在語言交流過程中，體現(xiàn)出來的“聰明”程度。（可以讓學(xué)生再與機(jī)器人小進(jìn)行中文對話，與愛麗絲作比較）五、教材處理智能代理 - 活動:訪問“agentland”網(wǎng)站，嘗試請智能代理幫助我們解決問題。 五、教材處理專家系統(tǒng) 這里可以簡單介紹，為下節(jié)的學(xué)下打下伏筆。 五、教材處理在體驗(yàn)人工智能技術(shù)應(yīng)用的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能對人類生活的促進(jìn)作用和更廣闊的應(yīng)用空間。 五、教材處理為了更好完成教學(xué)工作，建議教師為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源，如因特網(wǎng)及局域網(wǎng)環(huán)境、有關(guān)人工智能的電子圖書或紙質(zhì)圖書、影視作品（電影或紀(jì)錄片）等供學(xué)生參考、觀摩。 六、注意的問題教師