記承天寺夜游公開課

1、記承天寺夜游公開課教案 一、教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點：1、積累：掌握文中重點字詞句的含義。2、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。三、教學(xué)難點：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法：誦讀法、品味法、講授法，合作探討。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入語設(shè)計： 我想請問在座的每一位同學(xué)，在你的學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難和挫折嗎？當(dāng)你陷入困難和挫折時，你是否感到沮喪、不知所措甚至痛苦呢？老師跟同學(xué)們一樣，當(dāng)困難和挫折來臨時，也會產(chǎn)生這種心理。有一個

2、人說過“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這個人所經(jīng)歷的痛苦比我們更深，挫折比我們更多（ 多媒體展示：） 他頻遭貶謫，一生歷貶八州，身行萬里，走過無數(shù)的窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：眼前見天下無一個不是好人。 他的一生是“起舞弄清影，何似在人間”。 這個人就是蘇軾。上節(jié)課我們朗讀了他的寫景文記承天寺夜游，并疏通了文意?？墒菂s還不知他歷盡人生滄桑，看盡世態(tài)炎涼，為何如此快樂？今天，我們再隨著蘇軾去承天寺同賞秋月，探尋快樂的真諦。3請先聽老師讀一遍課文。（二）課文朗誦。1、老師范讀1.52、同學(xué)齊讀 1.5（

3、 多媒體展示：）（1） 元豐六年遂至承天寺尋張懷民。（2） 懷民亦未寢，相與步與中庭。（3） 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（4） 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。過渡語設(shè)計：疏通文意的工作我們已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我們溫習(xí)一遍。（三）文意疏通，檢查預(yù)習(xí)。（ 多媒體展示）3搶答題：翻譯下列重點句子（1）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中的藻荇之類的水草交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子啊。（4）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哪一夜沒

4、有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。過渡語設(shè)計：這是一篇寫景的散文，你能快速找出本文寫景的句子嗎？（ 多媒體展示：描寫環(huán)境的句子）（學(xué)生找出后要求學(xué)生齊聲朗誦）（1） 作者運用了哪些手法？（超級鏈接一）5（2） 寫出了月的什么特點？（超級鏈接二）5（3） 添一添：5庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（“蛙鼓陣陣，流熒飛舞，狗吠雞鳴，笑語隨風(fēng)散?！保┠阏J(rèn)為添上這些語句好不好，為什么？（超級鏈接三）（四）景物賞析（1）啟發(fā)：這句話的描寫對象是什么？怎么表現(xiàn)的？超級鏈接一：無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。暗喻：月如水（清明澄澈）映襯：影襯光（清麗淡雅）（2）超

5、級連接二： 積水空明（此何時？望日之前，朗朗晴空，明明皓月）月色之明藻，荇交橫（若真是水中所見，可見水清）月色之清蓋竹柏影也-（影子分明，則說明？光濃）月色之濃（3）超級連接三：添上語句后感覺不好，原文點明時間，秋夜，地點，承天寺，再加上如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影，渲染出清涼幽靜、空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的意境，寫出了月色的皎潔與空靈。而添加語增添嘈雜之聲，既不符合時間地點，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。）過渡語設(shè)計：記承天寺夜游里的月夜小景，確實美倫美奐。但“何夜無月？何處無竹柏？”像承天寺這樣的美景每夜都有到處都有，為什么只有蘇軾才能領(lǐng)略到？（五）探究蘇軾的心境10 （1）師

6、：蘇軾講了原因嗎？（但少閑人如吾兩人者耳）師：那么怎么理解“閑人”這一詞呢？（課文有注釋）宋神宗元豐二年七月，御史李定等人說蘇軾以詩訕謗新法，八月，將他逮捕入獄。他被長時間審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。本文寫于元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。這篇短文對月夜的景色作了美妙的描繪，真實記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。師：“清閑的人”。蘇軾的“閑”是有特殊背景的。（多媒體展示：）師：可見，蘇軾在黃州的“閑”，是迫不得已的，“閑人”之說蘊含著郁郁不得志的悲涼感慨，可是作者并沒有悲嘆，而是自嘲、自慰。（2）師：那么，

7、蘇軾在黃州的“閑”，是不是閑極無聊，無所事事呢？老師查到了一點資料，請一位同學(xué)給大家念一下-（ 多媒體展示：蘇軾以犯人的身份被貶黃州，無薪俸，故租五十畝荒地經(jīng)營。有詩云“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風(fēng)吹面如墨”“自笑平生為口忙”。師：這樣看來，蘇軾一點都不“閑”，反而很“忙”。那么“閑”字還該這樣理解？（學(xué)生討論后明確：忙里偷閑閑情雅致）（3）師：在政治上受打擊、生活困窘的時候還能有閑情雅致，這樣的“閑人”又能有幾位呢？文中說“兩人者耳”。“閑”看來很難做到，怎樣才能“閑”，蘇軾有沒有在文中告訴我們？（難度較大，學(xué)生一般很難發(fā)現(xiàn)。）（多媒體展

8、示：“一切景語皆情語”（王國維）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。師：讓我們再次齊讀寫景的句子，由“景語”來體察“情語”（描寫環(huán)境的句子）要求學(xué)生齊聲朗誦師：“景語”流露出他怎樣的內(nèi)心世界？（學(xué)生討論發(fā)言，教師從中點撥進而作出結(jié)論：蘇軾心如“積水空明”，空明澄澈的美景體現(xiàn)了內(nèi)心的寧靜曠達與明亮。師：蘇軾一生歷貶八州，走過無數(shù)的窮山惡水，卻能始終做到隨緣自適，自得其樂：貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山。 被貶密州：人有悲歡離合,月有陰情圓缺.此事古難全.但愿人長久,千里共嬋娟.貶官黃州：長江繞郭知魚肥，好竹連山覺筍香。貶官惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人。被貶瓊州：垂天雌霓

9、云端下,快意雄風(fēng)海上來你從這些詩詞中看到蘇軾怎樣的心境？ （學(xué)生自由回答）師：是呀！有了豁達的心境，在他的作品中就沒有了沮喪、抑郁。 （六）讓我們再次齊讀課文，感受作者的豁達心境。師：蘇軾之所以成為名垂千古的人物，不僅在于他的政績和文章，更在于他的豁達而灑脫的人生觀。也讓你我用閑適的心情去發(fā)現(xiàn)生活的美，用灑脫去面對人生，用豁達去創(chuàng)造詩意的人生。人，詩意地棲居在大地上。（多媒體展示：）板書：一切景語皆情語 悲涼感慨景語：空明澄澈情語：“閑”閑情雅致寧靜曠達（七）作業(yè)：拓展練習(xí)10望：齊魯大地，巍峨泰山，云霧繚繞，歸鳥入林，俯視眾山小烘托了泰山的雄偉高大、傲視群峰的氣勢，讀來令人豪情萬丈，自然萌發(fā)出兼濟天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。游：想象中的神仙、神物、神鳥、神跡泰山似乎已經(jīng)不夠高了，至少沒有詩人的心高。 “玉女四五人，飄飖下九垓。含笑引素手，遺我流霞杯?！保ㄒ唬耙髡b有所得，眾神衛(wèi)我形?！?（四）“緬彼鶴上仙，去無云中跡?！?（五）“仙人游碧峰，處處