高三語文詩歌鑒賞二輪復習教師

1、2018屆高三語文二輪復習專題一 古代詩詞鑒賞第一課時 詩歌鑒賞之形象教案一、考綱解讀 鑒賞古代詩歌中的形象是高考命題的一個重要著眼點，也是高考試題中一種最為常見的題型。詩歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。從命題內(nèi)容上看，主要包括人物形象的概括與賞析、意象的賞析以及詩歌所描繪的景象圖畫賞析等。從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。二、知識歸納古代詩歌中的“形象”，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的是指詩歌中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。人物形象分析1、概

2、括詩歌中人物形象的特征 2、賞析詩歌中的人物形象3、分析人物形象在詩歌中的作用4、賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、賞析景物形象3、分析景物描寫的作用三、例題剖析及方法指導例：閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（11分）尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。 愛把山瓢莫笑儂, 愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去,喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（5分）（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？

3、請結合兩首詩加以分析。（6分）(1)、答案： 艷麗 清幽“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。分析景物形象方法指導1、概括景物特征 2、分析意象，感知意境。3、注重想象，補充空白 4、分析手法，概括形象(2)、 行為灑脫 情趣高雅“楚酒困人三日醉“”愛把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點?！巴そ菍ぴ姖M抽風“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。分析人物形象方法指導1、概括詩歌中人物形象的特征。2、知人論世，感知環(huán)境與處境3、賞

4、析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用。4、重視轉換，概括形象。四、鞏固練習1、閱讀下面一首明詩，然后回答問題。 登盤山絕頂 戚繼光霜角一聲草木哀，云頭對起石門開。朔風邊酒不成醉，落葉歸鴉無數(shù)來。但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰與，故李將軍舞劍臺。本詩描繪了一幅怎樣的圖景？結合詩句簡要賞析。答：首聯(lián)描寫登盤山所見所聞：軍營號角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中，陡峭的山峰像洞開的石門。描繪了一幅典型的北方邊塞風光圖。頷聯(lián)描寫了霜天，衰草，朔風，落葉，歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。結合全詩賞析，這首詩塑造了怎樣的人物形象？答：本詩通過對盤山山頂?shù)拿鑼?/p>

5、，刻畫了一位保家衛(wèi)國、渴望建功立業(yè)的軍人形象。頸聯(lián)，寫詩人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏制戰(zhàn)爭，哪怕一生守衛(wèi)邊疆也沒關系。尾聯(lián)，勒名峰、李將軍舞劍臺等表現(xiàn)詩人建功立業(yè)的豪情。2、閱讀下面一首清詩，然后回答問題。邯鄲道上 宋犖邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。注：唐枕中記載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢”或“黃粱一夢"。（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營造了怎樣的氛圍？答：通過秋風、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖（2分），營造了蕭瑟凄涼的

6、氛圍。（2）簡析“盧生”在詩中的作用。答：借用盧生“黃粱一夢”的典故，含蓄地表達了對步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。五、教學反思：第二課時 詩歌鑒賞之語言教案一、考綱解讀1、考點解讀：鑒賞古代詩歌的語言主要從遣詞造句、語言風格等方面考查，要求學生理解關鍵詞句的意思，揣摩詩歌的語言風格等。2、考查內(nèi)容：鑒賞詩歌的語言主要包括準確理解詞語的特定意義、隱含意義、暗示意義；準確理解重要語句的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言所描繪的形象、表達的情感、營造的意境等。3、考查形式：煉字煉詞。賞析“詩眼”。賞析煉句。賞析語言風格。二、知識歸納品析詩歌中在表情達意上最貼切、最富表現(xiàn)力的字詞。賞析詩歌

7、中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩中最能點明詩歌主旨的字詞。品析詩歌中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子。品析詩歌的語言在思想內(nèi)容和藝術形式方面所顯示出的格調(diào)和特色。理解詩歌中關鍵詩句的含義。賞析詩歌中關鍵詩句使用的表現(xiàn)手法。賞析詩歌中關鍵詩句描寫的畫面。賞析詩歌中關鍵詩句刻畫的人物形象。賞析詩歌中關鍵詩句營造的氛圍。賞析詩歌中關鍵詩句表達的詩人情感。賞析詩歌的語言風格、意象語言、象征語言和情感語言以及語言特色。三、例題剖析及方法指導閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早 發(fā) 羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸

8、客塞城。1、這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請作簡要分析。2、請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。答案解析： 1、第一二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發(fā)”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早發(fā)”之“早”有關。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。2、“背”是背著，也就是方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。詩歌語言鑒賞方法指導1、 理解

9、詞語意義，關注字詞用法。2、 品味詩句句式，賞析表現(xiàn)手法。3、 把握景物特征，體會詩人情感。四、鞏固練習（一）閱讀下面一首明詩，回答問題。三岔驛 楊慎三岔驛，十字路，北去南來幾朝暮。 朝見揚揚擁蓋來，暮看寂寂回車去。 今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！1、賞析詩中“今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！”的意蘊。2、請簡要分析“朝見揚揚擁蓋來，暮看寂寂回車去”的語言特色。答案： 1、這兩句的意思是，古往今來無數(shù)追名逐利之徒，升沉出沒，榮辱變化，往往一夢醒來，黃粱未熟。這兩句話既是詩人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩人推己及人、對古今文人官場沉浮的概括。表現(xiàn)了詩人對物是人非的感嘆，表明了名利不過是一

10、時之榮，繁華只是瞬間，只有時空才是永恒的哲理。表現(xiàn)了詩人不與黑暗官場同流合污的高潔品格。2、對比。兩句詩用朝與暮、來與去相對比，描寫了詩人當年看到的某些官員極盛時的洋洋自得之態(tài)和衰落時的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。疊詞。用“揚揚”與“寂寂”表現(xiàn)某些官員宦海沉浮的狀態(tài)，生動形象。（二）閱讀下面一首宋詩，回答問題?？揸懶惴?方鳳 祚微方擁幼，勢極尚扶顛。 鰲背舟中國，龍胡水底天。 鞏存周已晚，蜀盡漢無年。 獨有丹心皎，長依海日懸。注：南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國。周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢亡，而劉備

11、建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。1、本詩首聯(lián)的詩眼是什么？請結合詩歌簡要賞析。2、本詩的后兩聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？答案： 1、首聯(lián)的詩眼是方和尚。方是剛剛的意思。因為南宋恭帝降元，南宋傾覆，此時陸秀夫在危難擁立幼主，以延宋祚。方字一方面表現(xiàn)詩人的贊譽之情，另一方面也體現(xiàn)了無力回天的悲哀。尚字，是還仍然的意思。在國家局勢這般險峻的時候，他還擁立幼主，堅持抗元，表現(xiàn)了他的浩然正氣。2、亡國的哀傷之情。就像周室、蜀漢滅亡一樣，從此宋室淪陷、不復存在。對陸秀夫的贊美之情。國家破忘了，但獨有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠照耀著千秋萬代。五、教學反思第三課時 詩歌鑒賞之表達技巧教案

12、一、考綱解讀“鑒賞古詩的表達技巧”屬于考試大綱“古代詩文閱讀”、“鑒賞評價”中“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”方面的內(nèi)容，能力層級為級。高考設題中被稱為“表現(xiàn)手法”或“藝術手法”。表達技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點，命題形式上有單獨設題，也有結合形象、語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設題；同時，表達技巧又是古詩鑒賞中極為復雜的問題，但只要我們把握一個基本原則既可：凡是能提高詩歌表達效果，增強詩歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達技巧的范疇，一般包括表達方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。提問方式：這首詩（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：(1)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法

13、，或手法)。(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)這首詩寫法上有何特點? 這首詩是怎樣表現(xiàn)-的？二、知識歸納表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達思想時所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現(xiàn)在三大方面:修辭手法、表現(xiàn)手法和表達方式。古詩常見的修辭手法有比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設問、反問等。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動;采用夸張、對比、設問、反問等手法，可以突出詩的主旨;采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法，可以使詩中字句更為精巧。表現(xiàn)手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧，如借古諷今、用典、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結

14、合、虛實相生等。表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見的有借景抒情、情景交融、托物言志等。三、例題剖析1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 移家別湖上亭 戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 問：該詩主要運用了何種藝術手法？請結合詩句簡要分析。答案：（第一步）作者采用擬人化的手法（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通

15、過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。） 2、歸納答題步驟： 準確指出用了何種手法。 結合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析） 此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）3、歸 納 總 結：(1)、詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌審清題意答出規(guī)范(2)、答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。四、鞏固練習1、閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分） 絕句漫興九首（其三） 杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。 銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲來打人。（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年） 請

16、從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。參考答案1：這首詩景中含情（1分）。 詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。（1分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。（2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分） 參考答案2：這首詩借景抒情（1分）。詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫（1分）。借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，（2分）表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）2、閱讀下面這首詩，按要求答題。雨后池上 劉 斂一雨池塘水

17、面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。請從動靜結合角度說說這首詩的表達(構思)方式。參考答案：前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。后兩句，由靜入動，給人強烈的動感，好像是賞景進入了高潮(如同小說的高潮)，透露出作者內(nèi)心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動，以動襯靜，相得益彰。五、教學反思：第四課時 詩歌鑒賞之思想感情教案一、考綱解讀從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。只有準確感受作者在詩詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩詞，故考生對這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：1、簡要分析作者在這首詩（詞）中表達的感情；2、

18、這首詩（詞）情感豐富，請簡要分析；3、某一情感在這首詩（詞）中是如何體現(xiàn)的？當然題目設置并不囿于上述類型，有時它和其它題型一起出現(xiàn)，有時也不需要去具體分析這種情感?？忌鷳鶕?jù)試題的設置要求去準確作答。二、知識歸納詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩

19、：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。三、例題剖析及答題指導例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 關河令 周邦彥 秋陰時晴漸向瞑，變一庭凄冷。 佇聽寒聲，云深無雁

20、影。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永!注 周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。1、參考答 案 ：作 者 在 詞 中 表 現(xiàn) 了 思 家 、 孤 寂 的 心 情 。（2分） 上 闋 寫 作 者 站 在 庭 院 等 候 親 人 的 消 息 但 盼 來的 只 是 “ 無 雁 影 ”； 下 闋 寫 作 者 本 想 借 酒 澆 愁 ， 酒 醒 之 后 ，卻 愁 上 加 愁 ，于 是 感 嘆 不 已 ，使孤 棲 之 愁 更 深 一 層 。（3分）2、答題指

21、導（1）、題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。（2）、解題格式： 一、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情 二、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)（3）、答題要領： 一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么; 二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”。3、答題要領 1）、抓住詩題古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的送友人，一個“送”字，說明了此詩表現(xiàn)的是

22、惜別之情。2）、抓住關鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白的春夜洛城聞笛中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。3）、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)有大體相同之處。因此，若能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別恨和深厚友情。4）、抓住景物形象特點景物形象可分為“樂景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄偉）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類?！皹肪?/p>

23、”表現(xiàn)“樂情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景襯哀情”的手法。如杜甫旅夜書懷中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景（樂景）反襯詩人孤獨寂寞的哀情。5)、抓住典型意象意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情感，所以必須注意分析詩中意象來揣摩詩人情感。6)、抓住注釋注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容作一表格：注釋分類 所暗示內(nèi)容介紹作者背景 暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容介紹相關詩句 暗示本詩的用典或意境介紹作者 暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價 暗示本詩的藝術特色或本

24、詩的思想內(nèi)容四、鞏固練習1、閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內(nèi)容主旨：采桑子 歐陽修天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙?！窘馕鲋笇А康谝徊秸J真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺

25、。這種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”?！緟⒖即鸢浮窟@首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷。2、閱讀下面這首詩，分析這首詩表達詩人怎樣的思想情緒？村夜 白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪?！窘馕鲋笇А康谝徊?，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細審視這些景物所體現(xiàn)的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物

26、心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。【參考答案】 這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。五、教學反思第五課時 詩歌鑒賞綜合訓練教案一、考綱解讀鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達技巧；評價古代詩歌的思想內(nèi)容。三、典例剖析:閱讀下面的古詩，完成后面的題目。夏日三首（其一） 張耒 長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。 落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。 久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。（一）從形象的

27、角度詩歌中描寫了那些意象？營造了怎樣的意境？（6分）詩歌寫了夏風、夏日、初生的燕雀、花枝的舞蝶、結網(wǎng)的蜘蛛，月光，疏簾溪聲等意象，營造了一種恬靜和諧、生機盎然的意境。變式1:詩歌中描繪那些畫面？營造了怎樣的意境？（6分）夏日的江村風日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。 變式2：詩歌主要采用了怎樣的寫景順序？營造出怎樣的意境？結合詩句簡要分析。（6分）“寫景順序” 角度：全詩景物描寫的順序是由白天到夜晚。（時間順序）（二）從語言的角度：頸聯(lián)中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？（6分） “邀”、“納”二字運用

28、精彩；“邀”,邀請之意， ；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動的月影好像是疏簾請來的一樣；“納”，容納之意， “納”字展開想象，化虛為實，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣。這一聯(lián)表現(xiàn)出詩人對月影、溪聲的喜愛之情，傳達出作者的心與大自然融為一體，寫出心境的清閑。變式：頸聯(lián)中的“邀和”納“歷來為人們所稱道，為什么？（三）從技巧的角度：這首詩運用了哪種手法描繪夏日之景？（6分）動靜結合、以動襯靜或視聽結合的手法。如：視角-夏日的江村風日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽覺-斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。 變式1：從動靜的角度賞析這首詩？ 變式2：這首詩運用了