2022語文教學(xué)反思模板

1、Word文檔2022語文教學(xué)反思模板 我們身為一位到崗不久的優(yōu)秀的老師，那么，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢?為關(guān)心大家學(xué)習(xí)便利，我收集整理了，盼望可以關(guān)心您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)! 語文作文反思模板1 在本學(xué)期中，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好，在反復(fù)思索后，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、雖然重視語文基礎(chǔ)，但未能準(zhǔn)時(shí)跟上檢查。 在平常的語文教學(xué)中，我較為注意的語文的基礎(chǔ)學(xué)問，但是雖有布置，但是沒有準(zhǔn)時(shí)跟上檢查，以至于不少同學(xué)的作業(yè)也做了，但是質(zhì)量不高。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)準(zhǔn)時(shí)檢查，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，今日需要把握的學(xué)問絕不拖到明天。

2、 二、過分注意語文基礎(chǔ)學(xué)問，忽視了閱讀、作文的教學(xué)與指導(dǎo)。 語文的基礎(chǔ)學(xué)問很重要，我在平常的語文教學(xué)中占用過多的時(shí)間，不僅語文基礎(chǔ)沒有提上去，反而導(dǎo)致同學(xué)的語文素養(yǎng)降低。在今后的語文教學(xué)中，我將會(huì)把語文的基礎(chǔ)學(xué)問在平常語文教學(xué)中，在教學(xué)中帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)好基礎(chǔ)，課后檢查、督促。把更多時(shí)間用來關(guān)心同學(xué)提高同學(xué)的閱讀理解力量，提高同學(xué)的寫作水平。在下一學(xué)期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導(dǎo)方案和作文寫作指導(dǎo)方案，切實(shí)提高同學(xué)閱讀力量和寫作水平。 三、由于對教材較為熟識(shí)，反而造成課堂的隨便性嚴(yán)峻。 對教材熟識(shí)是好事，但是忽視課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性卻是大忌。教材是熟識(shí)了，課堂嚴(yán)謹(jǐn)性忽視了，其實(shí)從根本上來說就是對教材

3、的不熟識(shí)。下一學(xué)期，我會(huì)靜下心來仔細(xì)研讀教材，仔細(xì)研讀同學(xué)，把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。 四、重視師生關(guān)系，但過猶不及，造成了放任自流。 我訓(xùn)練同學(xué)一直來注意公平，對同學(xué)寬而有余，而嚴(yán)之不足。以“寬”對待同學(xué)是對的，但絕不能因“寬”而不“嚴(yán)”，在平常訓(xùn)練同學(xué)時(shí)因該做到“寬而有度，嚴(yán)而有格”。在下學(xué)期中，我不僅會(huì)公平對待同學(xué)，但我會(huì)注意對同學(xué)的“嚴(yán)”要求。明確什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)寬，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)嚴(yán)，要努力做到該寬時(shí)寬，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)。 總而言之，我將會(huì)在下一學(xué)期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。 語文作文反思模板2 這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級語文教學(xué)工作。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首

4、過去的日子，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問題。一班級教材編寫的意圖在于注意人的進(jìn)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)感受學(xué)問與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)學(xué)問的目的在于用學(xué)問解決問題，這就對以往沒用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所學(xué)的全是對以后步入社會(huì)有所關(guān)心的，教材中的生活場景自然就許多，內(nèi)容看似簡潔，實(shí)施起來卻很難。 在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。 1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂

5、氛圍。老師在新課程中的是角色的變化，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞。 2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是熟悉活動(dòng)的綜合力量。通常人們的熟悉活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智

6、力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學(xué)的力量，而要切切實(shí)實(shí)地去培育和開發(fā)同學(xué)的多元智力，使訓(xùn)練教學(xué)真正地面對全體同學(xué)，培育出全面進(jìn)展的創(chuàng)新型人才。 3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。全日制義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐力量?！?標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合。這是由于要培育有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的同學(xué)僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方

7、式、學(xué)問背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培育目標(biāo)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來。 語文作文反思模板3 本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新。 現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。 第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我把握和領(lǐng)悟了素養(yǎng)訓(xùn)練的思想;新課程改革又讓我的訓(xùn)練理念與時(shí)代同步。因而，在

8、教學(xué)工作過程中充分顯示出“學(xué)問與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。 其次、教學(xué)方法敏捷多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是稚嫩的代名詞;熱忱是工作的必要前提條件，但假如過分的熱忱就簡單構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的支配的拜師活動(dòng)及專心有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、敏捷的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。 第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。閱歷必需程度上能夠

9、促進(jìn)人的進(jìn)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，共性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和進(jìn)展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)方案。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次，重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培育同學(xué)的說寫潛力。最終重運(yùn)用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培育。 與此同時(shí)，我還透過朗誦名家名作的方式，適時(shí)對同學(xué)進(jìn)行情感滲透和美學(xué)訓(xùn)

10、練和必需寫作訓(xùn)練。另外，我還留意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，我們都深知“愛好是的老師”因此我在平常補(bǔ)充一些學(xué)問性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了學(xué)問的灌輸和美的熏陶。 實(shí)踐是熟悉的來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中，我得到了豐富的理論學(xué)問及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了牢固的基礎(chǔ)。 在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。 第一、在處理已有的學(xué)問與傳授的學(xué)問的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。 其次、對部分教材資料把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì)。 第三、詳細(xì)的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。 總結(jié)閱歷能夠充實(shí)自我，反思不足能夠提高自我。信任在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不

11、斷的完善自我和提高自我的。 語文作文反思模板4 語文課歷來被認(rèn)為是學(xué)校語文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，同學(xué)的復(fù)習(xí)舊課程的愛好和專心性也要把握。本文就自我在初三語文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)自我的看法，不足之處期望大家給出批判指正。 一、情感共鳴，激揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 1、情感引發(fā) 細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段。好的導(dǎo)語能夠?qū)б驼莆胀瑢W(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，構(gòu)成良好的教學(xué)預(yù)備狀態(tài)，使同學(xué)快速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，能夠說是教學(xué)勝利的基石。 語文教學(xué)中，有很多情景交融的佳作，它們或激揚(yáng)、或膚淺、或喜悅、或悲憤，在開講時(shí)，

12、先適當(dāng)導(dǎo)控一下同學(xué)的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如沁園春?雪，在教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)先反復(fù)誦讀體會(huì)詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)同學(xué)誦讀的專心性，以帶動(dòng)同學(xué)對詩歌的理解。 最終老師進(jìn)行范讀，使同學(xué)情趣激揚(yáng)，體驗(yàn)詩人博大的胸襟和宏大的英雄氣概，同學(xué)留下了深刻的印象，甚至有的同學(xué)就因此對我的課感愛好，喜愛上了語文。 2、愛好激發(fā) 要使同學(xué)從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一齊。例如在學(xué)習(xí)孔乙己的時(shí)候，同學(xué)們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得憐憫。這樣的熟悉明顯還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)同學(xué)深化分析，讓同學(xué)深刻地熟悉到造成孔乙己杯具的根源，熟悉到封建科學(xué)制度和冷漠

13、的舊社會(huì)的罪惡。 二、因材施教，敏捷采選用教學(xué)形式和方法 1、教學(xué)形式要特別奪勝 奇怪好勝是學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，因此學(xué)校同學(xué)學(xué)語文的愛好往往來自于新。例如在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我常常變換花樣，實(shí)行的形式有爭論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。 讀書的方法有淘汰朗讀法、同學(xué)相互指定朗讀法，分主角朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學(xué)小結(jié)有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于常常變換各種方法，同學(xué)聽課常聽常新，從而有效地持續(xù)、鞏固了同學(xué)對語文課的愛好。 2、教學(xué)方法要百變多樣 教法的變化更主要的就應(yīng)體此刻單元教學(xué)的整

14、體設(shè)計(jì)上。我在支配單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，同學(xué)讀、析為輔，精確地傳授學(xué)問，自讀課以同學(xué)讀練為主，老師點(diǎn)撥為輔，到達(dá)同學(xué)鞏固新授學(xué)問、提高讀說潛力的目的;課外自讀課，以同學(xué)讀用為主，老師檢查為輔，使同學(xué)能正確的遷移新授學(xué)問與潛力。 三、作文下水，思路與同學(xué)同步 好些老師自我教同學(xué)寫作文，其實(shí)自我并不見得會(huì)寫作文，老師不下水，那是隔靴搔癢，對同學(xué)的評批也不能對癥下藥。 1、堅(jiān)決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。 例如同學(xué)寫“我的老師”之類的文章，運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個(gè)老師的.盡責(zé)、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當(dāng)”等套

15、話，我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動(dòng)，我期望也能像他一樣?！奔偃缥闹杏袀€(gè)別事例是剩余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應(yīng)刪(改)”，并寫出詳細(xì)理由。 2、和同學(xué)建立起一種作文“會(huì)商”的關(guān)系 評語要盡量使用商議、談話的語氣。同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真寫下一篇文章，是同學(xué)的一項(xiàng)勞動(dòng)成果。我們敬重同學(xué)的勞動(dòng)成果，同學(xué)也會(huì)因此而受感染，反過來敬重我們的勞動(dòng)成果，也就不會(huì)冷漠地對待我們的“評、批”。在教學(xué)過程中，同學(xué)是主體，我們的“評、批”實(shí)行了商談的語氣，同學(xué)的主體地位受到極大的敬重，必定會(huì)從心理上非常自覺地理解老師的指導(dǎo)

16、。只有做到這一點(diǎn)，我們的“評、批”才能真正起到應(yīng)有的作用。 3、評語的形式拒絕程式化 要做到個(gè)別輔導(dǎo)與全面提高相結(jié)合?！霸u、批”不務(wù)必在作文簿上寫，也能夠在課堂上講;不務(wù)必只有老師評，也能夠在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組爭論;不務(wù)必只有老師評同學(xué)的習(xí)作，也能夠讓同學(xué)評老師寫的同題的文章?？傊?，不管哪一種形式，只要有利于提高同學(xué)的寫作專心性和寫作水平，我們都能夠去嘗試采納。 4、評語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓舞，拒絕批判式說教 在教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是最見成效的方法。我每次進(jìn)行語文問卷時(shí)，都要調(diào)查同學(xué)對語文課的愛好問題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀喜愛課文的同學(xué)總是少數(shù)，而可怕作文則是絕大多數(shù)同學(xué)的呼聲，這其

17、中的緣由當(dāng)然很簡單，但同學(xué)對語文不感愛好則是一種普遍的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為學(xué)校語文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必下大功夫培育和調(diào)動(dòng)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好。愛好培育起來了，一切事都好辦;愛好培育不起來，往往會(huì)勞而無功。 語文作文反思模板5 上完了這節(jié)課，感覺意猶未盡，好像仍沉醉在課上既緊急又開心的氣氛中?；叵脒@節(jié)課，無論是同學(xué)的合作溝通，還是師生的互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果，我想主要緣由有以下幾點(diǎn)： 1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式 同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù)習(xí)做得較好。在上課之前，同學(xué)已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)約了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種力量

18、訓(xùn)練供應(yīng)了時(shí)間的保證。詳細(xì)授課過程中，非常留意將同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性融入其中，既有共性，又有共性。 2、與同學(xué)建立公平對話的關(guān)系 在課堂上，我視同學(xué)為一個(gè)個(gè)活潑的生命體，敬重同學(xué)，公平對話，允許同學(xué)發(fā)表自己不同的見解。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向，放手讓同學(xué)在課堂上真正成為課堂的仆人。有放有收，既讓同學(xué)把握了學(xué)問，又讓同學(xué)充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 3、教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法 誦讀是文言文教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課中，我采納各種不同的方式讓同學(xué)讀，以讀促思，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見?！?4、各種力量訓(xùn)練滲透其中 雖然只是短短的一節(jié)課，但留意了學(xué)問的綜合，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培育，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練，就有讓同學(xué)介紹名言，復(fù)述故事，談感想等。 但本節(jié)課由于老師的