人教部編本七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23.《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編本七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23.帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。2 .分析人物形象，感悟人性偉大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，并做旁批。2 .感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生都是零零后，他們對(duì)劉慈欣的作品非常感興趣，對(duì)劉慈欣的地球往事三部曲如數(shù)家珍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語文教師，也要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生熱衷的是自由閱 讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲， 很多同學(xué)就是獵奇一一翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘， 是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。因

2、此，如果沒有老師的引導(dǎo)， 學(xué)生在閱讀中可能就一讀而過，不會(huì)深思?；谝陨蟽蓚€(gè)背景，可將教學(xué)目標(biāo)確定為“體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙” 和“分析人物形象，感悟人性偉大”。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、介紹作者，導(dǎo)入新課：師：回眸2015,中國(guó)科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部三體。說到三體，就一定要提到作者一一誰??？生齊答：劉慈欣。師：請(qǐng)大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡(jiǎn)潔的語言介紹劉慈欣。生：劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有地球往事三部曲、球狀閃電還有超新星紀(jì)元。師：嗯，不錯(cuò)。來看一下劉慈欣簡(jiǎn)介。（屏顯：2015年8月23日，三體獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)一一這是亞洲 人首次獲得有“科幻界諾貝

3、爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)論稱，劉慈欣“憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平”,來感受科幻小說中科學(xué)與幻想師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉慈欣的帶上她的眼睛交相輝映的無窮魅力。二、解讀標(biāo)題，概括情節(jié)：師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請(qǐng)看標(biāo)題帶上她的眼睛 ，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問題來考考同學(xué)們？生：帶上她的眼睛去干嘛？師：誰能回答？生：帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。師：用文中的原話是？生：帶上她的眼睛去度假。師：很好，還有誰？生：為什么要帶上她的眼睛？師：哪位同學(xué)來說一下？生：帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。師：為什么是最后一次呢？生：因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o法

4、出來了。師：為什么出不來了呢？生：因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。師：哦，很好，請(qǐng)坐。我們多問幾個(gè)為什么，就能夠詳細(xì)知道發(fā)生了什么。誰能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容？生：我覺得這篇課文主要講的是 “落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟煟哼@位同學(xué)概括得不錯(cuò)。老師把同學(xué)們的回答整理了一下，就是這樣（屏顯：因?yàn)椤奥淙樟?hào)”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃?。）三、深入體會(huì)，伏筆運(yùn)用：師：同學(xué)們概括得

5、很準(zhǔn)確。概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會(huì)收獲更多的精彩。本文曾獲得1999 年度第 11 屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。舉個(gè)例子，在第 2 段中有這樣一句話： “是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。 初讀時(shí)我也沒在意，但讀到第43 段時(shí)，有這樣一句話： “飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行 50 年至 80 年，她將在這不到10 立方米的地心世界里度過自己的余生?！弊x到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時(shí)，我深刻體會(huì)到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深

6、意。在本文中，開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？生齊答：伏筆。師：那什么叫伏筆？我們一起來讀一讀伏筆的定義（屏顯： 伏筆， 指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與 “照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。 ）（生齊讀）師：所以說巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運(yùn)用旁批法來體會(huì)。旁批法我們學(xué)過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。課文中原有一些旁批，但現(xiàn)在我們主要是借助電

7、腦的便利，在老師所發(fā)的word 文檔旁批的示范下，找出文中其它地方的伏筆和照應(yīng)之處， 通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受？每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批發(fā)送到教師機(jī)，發(fā)送最快的三則將在全班展示。（生旁批，師巡視）師：批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。（生觀摩，師指導(dǎo)）師：好，請(qǐng)大家看過來，我們來展示幾則同學(xué)的批注。首先來看看馬濟(jì)中小組的旁批，請(qǐng)馬濟(jì)中同學(xué)展示。生：我批注的地方是“熱，熱得像地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說熱

8、得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。誰找到了？師： 哦， 為什么小姑娘會(huì)說熱得像地獄呢？我們來看看下文是如何照應(yīng)的。生：因?yàn)椤帮w船被裹在 6000 多公里厚的物質(zhì)中”， “周圍是溫度高達(dá) 5000 攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳! ”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。師：分析得很好！請(qǐng)坐。這里王老師想問大家一個(gè)問題，小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來的人呢？生： 我認(rèn)為小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心。這是一個(gè)懂事的小姑娘。師：說得很好，把所有的苦難都一個(gè)人扛，這是一個(gè)女漢子。當(dāng)然從反面來

9、說，這也說明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了。慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。也沒有必要提起， 能把我救出來嗎？不能！那還是不說了吧。免得同事朋友為我擔(dān)心?？磥硗瑢W(xué)們?cè)谂?dāng)中，正不斷走進(jìn)文本，漸入佳境。下面有請(qǐng)羅千子小組發(fā)言。生： “呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。 ”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？師：請(qǐng)你具體分析一下。生： 因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。師：嗯，分析得好，掌聲送給她！四、分析人物，感悟精神：師： 剛才的分析中，羅千子用了 “同病相憐”一

10、詞， 其實(shí)應(yīng)該是同命相憐。同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？生：身陷絕境。師：小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？生齊答：平靜。師：從哪一段里找到的？生：第 44 段。師：身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？（生思考）師：帶著這個(gè)問題，讓我們齊聲朗讀第45、 45 兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？生齊讀：我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時(shí)來自地心的中微子波束已很弱，她的 聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，但這聲音很平靜?！敖窈螅視?huì)按

11、照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到落日六號(hào)并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢”師：從這兩段里面，我們可以看出小姑娘什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)小姑娘的這段話加以解讀。生：請(qǐng)大家看到第45 自然段，她說今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。我們知道小姑娘當(dāng)時(shí)身處地心，將在狹窄的控制艙里度過她的余生，但是她依然繼續(xù)她的工作，這里體現(xiàn)出小姑娘強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。師：嗯，好，她說這是一種敬業(yè)精神。生：然后在后面小姑娘說整個(gè)世界都圍著我呀，從

12、這里我讀出了小姑娘的樂觀。師：當(dāng)然這樂觀里面還有一點(diǎn)什么味道??？ 生：苦澀的味道。生：我覺得我還讀出了她的善良和體貼。師：善良和體貼，何以見得？生： 那里的環(huán)境艱難，地心里只有她一個(gè)人，還在十立方米的控制艙內(nèi)度過自己的余生?？伤龑?duì)她的朋友們，同事們說，你們不要擔(dān)心我，她是不想讓同事和朋友們?yōu)樗龘?dān)心。師：這說明她對(duì)她的朋友們，同事們，親人們，有一種什么樣的感情??？生：無窮無盡的熱愛。深深地愛著自己的朋友們，同事們，和親人們。師：理解得很深很透。生：從這里，我還可以讀出小姑娘對(duì)未來生活的憧憬。 “將來，也許會(huì)有地心飛船找到落日六號(hào)，并同它對(duì)接，但愿那時(shí)，我留下的資料會(huì)有用。 ”可以在這里抓幾個(gè)關(guān)鍵

13、詞：將來、也許、但愿，通過這三個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以看出，她對(duì)未來是有很多憧憬的。即使她現(xiàn)在身陷絕境，但是，她同樣非常地樂觀，憧憬著美好的未來。 “整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛，就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢”從這兩句話，我們也可以看出她對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好世界的向往和憧憬。師：同學(xué)們覺得她說得怎么樣??？非常棒！誰來繼續(xù)補(bǔ)充？生：我讀出了一種英雄般的毅然決然。就像一個(gè)英雄，明知去死也義無反顧。師：這叫什么精神？生：獻(xiàn)身精神！師：說得好！悲壯的獻(xiàn)身精神。生：給人英雄般的崇高感！師：同學(xué)們分析得很充分。小姑娘雖然外表柔弱，內(nèi)心卻有英雄般的崇高。我們小結(jié)如下：（屏顯：強(qiáng)烈的敬

14、業(yè)精神為科學(xué)獻(xiàn)身的精神對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛）師：是這一切讓這個(gè)小姑娘心如止水，平靜地接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。心甘情愿，無怨無悔。作為個(gè)體的人，她的確很渺??；但作為精神的人，她擁有挺立于天地之間的偉岸。正如法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾所言：人是一根脆弱的蘆葦，但他是根會(huì)思想的蘆葦，思想形成人的偉大，精神鑄就小姑娘的崇高。下面我請(qǐng)一位同學(xué)讀第45 段，我讀46、 47 段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。生讀：“今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到落日六號(hào)并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，

15、我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢”師讀：在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，在我下面6000 多公里深處，我看到了停泊在地心的“落日六號(hào)”地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的月光。有一個(gè)想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了。師： 讀到這段話的時(shí)候我特別感動(dòng)，同學(xué)們想想看，地球在 “我” 的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300 公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力

16、。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20 年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日 20 號(hào)”研制成功。你很榮幸，成為了“落日 20 號(hào)”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號(hào)”并同它成功對(duì)接。接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)展開你的想象，續(xù)寫一段文字。如果你的續(xù)寫能與課文中的伏筆形成照應(yīng)就更好了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速構(gòu)思，然后小組討論，最后我請(qǐng)同學(xué)口頭展示。生：這里我先把“落日 20 號(hào)”改為“地心 1 號(hào)” ，因?yàn)槲矣X得這個(gè)名字更合適。下面開始正文作為人類第一個(gè)進(jìn)入地心的地航員， 小姑娘被追封為 “地心探險(xiǎn)英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。我是小姑娘最要好的朋友，我需要冬眠到研制出地心飛船的年代。進(jìn)入冬眠后

17、，時(shí)間流逝得很快，轉(zhuǎn)眼就是20 年后。這天我被喚醒了，同事們告訴我，地心1 號(hào)已經(jīng)研制成功了。然后，我進(jìn)入地心開始了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的搜尋。終于，在中微子雷達(dá)上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)類似飛船的物體，我駕駛著地航飛船，慢慢地靠近它，果不其然，它就是“落日六號(hào)”。我小心翼翼地同它對(duì)接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了， 這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑， 說： “你來了。 ” 這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛妫粝碌馁Y料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開始了。師：很有想

18、象力。哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下？生：坦率地講，情節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)俗套。師：看來你有更好的創(chuàng)意?。≌f說你的設(shè)計(jì)。生： 我的設(shè)計(jì)是這樣的見到小姑娘之后， 她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時(shí)，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對(duì)我說：“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留給你的紀(jì)念吧。”她說完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺(tái)。我輕輕叫住了她，沉默了一小會(huì)，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道： “我，陪你，一起，留在，這里。 ”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對(duì)地心世界的研究中。師：這個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)的確很有創(chuàng)意。其他同學(xué)還有什么好創(chuàng)意？生： 老師要求續(xù)寫能與課

19、文中的伏筆形成照應(yīng)，但前面兩個(gè)同學(xué)的照應(yīng)都不夠充分。我是這樣設(shè)計(jì)的 20 年后，我有了自己的家庭。此時(shí)， “落日 20 號(hào)”已經(jīng)研制成功，而我榮幸地成為了“落日 20 號(hào)”的地航員。 “我”心里一直沒有忘記那個(gè)小女孩，日日夜夜都在思念著它，想把她救出來。我進(jìn)入了地心，看見了面前翻滾的熔漿，感覺她一直在對(duì)著我呼喚。我終于找到了“落日六號(hào)”，并與它成功對(duì)接。我看到了小姑娘那已不再年輕的面容，雖已不再年輕，但信念依舊。我進(jìn)入到“落日六號(hào)”的控制艙，雖然只有十立方米，但她依然把它打理得井井有條。她并沒有看見我，依然在電腦前面工作著。我叫了她一聲，她答應(yīng)了， 她說： “你來了。 你終于來了，我等你好久了

20、。我知道你會(huì)來的?！?她伸出手，與我握手，但是我能明顯感覺到她的手上骨節(jié)略微突出，手指顯得僵硬。我順利地把她救了出去，她成為了人類的英雄，我也成為了拯救人類英雄的英雄。她的手指為什么會(huì)僵硬呢？20 年來，她每天都在電腦前工作，手指不斷地敲擊著鍵盤，所以手指就僵硬了。師：還有精彩的細(xì)節(jié)描寫哦，真棒??！五、拓展延伸，推薦作品：師：學(xué)完本文，很多同學(xué)還意猶未盡。文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門， 領(lǐng)略科幻的神奇。在后面的書架上，擺放了同學(xué)們帶來的科幻小說，靠近書柜的小組可以展示這些科幻小說。取書不便的小組可以上網(wǎng)查閱其它的科幻小說作品，簡(jiǎn)單介紹一下。準(zhǔn)備好了你就可以舉手。鄧文杰，你迫不及待地要介紹哪本書??？生：我給大家推薦劉慈欣的2018 。 2018是一部短篇小說集，包含了2018 、 鯨歌 、 詩(shī)云等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是鯨歌，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。師：很有深度！雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是劉慈欣科幻小說的一個(gè)重要特點(diǎn)。還有哪位同學(xué)來展示一下？有請(qǐng)彭奕晗同學(xué)。生：我給大家推薦的是一部非