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1、2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期末試題 考試時(shí)間: 90分鐘 2015.6親愛(ài)的同學(xué)們: 考試中請(qǐng)靜心閱讀,仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷。請(qǐng)注意做到:字跡美觀(一律用鋼筆或簽字筆書(shū)寫(xiě))、卷面整潔。期待你滿意的答卷。得分評(píng)卷人一、積累運(yùn)用1. 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。nuó yí ch yn duàn liàn zhng dng jié ci( ) ( ) ( ) ( )j liú xn wàn ko yàn s kn jiàn uàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 根據(jù)拼音寫(xiě)句子。 li&

2、#250; lián xì dié shí shí w , zì zài jio yng qià qià tí 。 ,。3. 用橫線畫(huà)出句中的錯(cuò)別字,再把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。(1)到年底,祘泡得色如菲翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)絞子。 ( ) (2)我們這個(gè)隊(duì)伍是完全為著解放人民的,是徹低地為人民的利意工作的。 ( ) 4. 將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整,然后按要求歸類(只寫(xiě)序號(hào))。完( )歸趙 拾金不( ) 目( )口呆垂頭( )氣 大公無(wú)( ) 指( )為馬描寫(xiě)人物品質(zhì)的: 描寫(xiě)人

3、物神態(tài)的: 出自歷史故事的: 5. 按要求答題。 (1)在括號(hào)里填上不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。( )下了一番苦功,( )能練出一手好字。( )下了一番苦功,( )能練出一手好字。(2)用修改符號(hào)修改下面的病句。 黃昏時(shí)分,朝霞染紅了半個(gè)天空??吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?,許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。(3)仿寫(xiě)句子。 成群的螞蟻齊心協(xié)力搬運(yùn)食物,那是告訴我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作;積雪重壓下的雪松先彎曲再反彈,那是告訴我們 ;石頭不畏敲打焚燒變成清白石灰,那是告訴我們 。6. 閱讀材料,完成練習(xí)。材料一:貝多芬拉小提琴時(shí),有的老師說(shuō)他絕不是當(dāng)作曲家的料。材料二:愛(ài)迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢,曾被認(rèn)為他沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。材料三:

4、物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。材料四:英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留過(guò)級(jí)。讀過(guò)上面這些材料,請(qǐng)將你得到的啟示寫(xiě)下來(lái): ; 。 得分評(píng)卷人二、閱讀理解 (一) 桃花心木(節(jié)選)種樹(shù)人的一番話,使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。1這段話出自課文桃花心木,作者是(       )。我們還學(xué)過(guò)他的作品          

5、0;        。2這段話寫(xiě)的是作者跟種樹(shù)人談話后的( ),以( )的寫(xiě)作方法通過(guò)樹(shù)揭示了深刻的生活哲理。3.聯(lián)系實(shí)際,想想生活中可能發(fā)生哪些“不確定”的事情: ; 。 (二)齊人攫(jué)金昔齊人有欲金者,清旦衣冠而之市。適鬻(yù)金者之所,因攫其金而去。吏捕得之,問(wèn)曰:“人皆在焉,子攫人之金何?”對(duì)曰:“取金之時(shí),不見(jiàn)人,徒見(jiàn)金?!弊⑨專呵宓呵逶?。 適:往,去,到。 鬻:賣(mài)。 攫:搶。1.想想文中畫(huà)線句子的意思,請(qǐng)寫(xiě)在下面。人皆在焉,子攫人之金何? 2.這則寓言諷刺了生活中的哪類人? (三)

6、在十六七時(shí)學(xué)會(huì)握手出發(fā)前夕,我將班里56名不過(guò)十六七歲的學(xué)生分成了28組。我告訴他們,這次只能有28人外出游玩,剩下的一半,必須老老實(shí)實(shí)地待在教室里自習(xí)。教室里頓時(shí)一片嘩然。他們覺(jué)得我的安排嚴(yán)重不公,不論是誰(shuí),都不愿放棄這次機(jī)會(huì)甘愿待在教室。他們用沉默來(lái)抵抗我的不公,他們想用非暴力手段來(lái)迫使我就范。我們陷入了解不開(kāi)的僵局。而后,臺(tái)下開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。我( )地說(shuō),我絕不可能改變主意,但你們應(yīng)有同學(xué)之間的友誼。不管我把你們56人分成幾組,帶走了幾個(gè)人,你們的情誼仍舊不會(huì)改變。對(duì)于你們的搭檔,你難道真就如此吝嗇?連一次小小的機(jī)會(huì)都不肯讓給他?這番話,再度使他們陷入沉默。在他們未出結(jié)果之前,我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了

7、教室清早,旅行社的大巴開(kāi)進(jìn)了校園,班長(zhǎng)將最后的名單遞給了我,不多不少,整整28人,這份名單是如此特別。他們的謙讓,令我肅然起敬家庭條件好的學(xué)生把機(jī)會(huì)讓給了家庭條件差的學(xué)生,學(xué)習(xí)好的學(xué)生把機(jī)會(huì)讓給了學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,男生讓給了女生名單上有許多涂改的痕跡,不難看出,他們?cè)l(fā)生過(guò)激烈的爭(zhēng)執(zhí)。臨行前,我要求外出游玩的學(xué)生主動(dòng)握一握那位讓出自己的機(jī)會(huì),甘愿留在教室里的同學(xué)的手。感人的一幕出現(xiàn)了,56只十六七歲的手,緊緊握在了一起。他們相互微笑叮嚀,沒(méi)有半點(diǎn)怨尤與不甘。旅行中 我給了他們一個(gè)建議 寫(xiě)一篇游記 送給另外一個(gè)人 讓他們也充分感受到你的快樂(lè)以及這旅途的美景當(dāng)他們把游記主動(dòng)送給那位留在教室里的同學(xué)時(shí)

8、,陽(yáng)光忽然燦爛起來(lái)。我讓他們?cè)俅挝帐?。我說(shuō),他們應(yīng)當(dāng)相互感謝感謝那位( )的同學(xué),讓你有了一次開(kāi)心的旅行;感謝這位得以成行的同學(xué),用精彩的游記與你一起分享了快樂(lè)。他們的手,又緊緊地握在一起。沒(méi)有誰(shuí)沮喪,也沒(méi)有誰(shuí)后悔。每一個(gè)人的臉上,都掛著( )的微笑,那種因?yàn)榘芽鞓?lè)帶給了別人而感到滿足的微笑。其實(shí),我想讓他們見(jiàn)識(shí)的,并不是一次短途中旅行中的見(jiàn)聞。這是我精心設(shè)計(jì)的一堂課,只想讓他們?cè)诓还降臈l件下學(xué)會(huì)些什么。我相信,他們一定都學(xué)到了1.結(jié)合短文內(nèi)容,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2.請(qǐng)?jiān)诘谧匀欢蔚目瞻滋幪钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)。3.從開(kāi)始的“沉默抵抗”到最后的“面帶微笑”,同學(xué)們的思想感情發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)認(rèn)真閱讀短文并按順序填寫(xiě)在下面 。用沉默抵抗( )( )激烈的爭(zhēng)執(zhí)( )( )4.如果將題目在十六七時(shí)學(xué)會(huì)握手替換為精心設(shè)計(jì)的一堂課,你認(rèn)為好嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。5.第自然段中“老師離開(kāi)教室后”,請(qǐng)聯(lián)系上下文想想:假如你是其中的一名學(xué)生,心里會(huì)怎么想呢,請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出你此時(shí)的心理活動(dòng)(30字左右)。

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