Scratch現(xiàn)場(chǎng)賽試題(小學(xué)組)小學(xué)生Scratch現(xiàn)場(chǎng)編程比賽

1、Scratch現(xiàn)場(chǎng)賽試題(小學(xué)組)小學(xué)生Scratch現(xiàn)場(chǎng)編程比賽試題小學(xué)生Scratch現(xiàn)場(chǎng)編程比賽試題 （小學(xué)組 制作時(shí)間：3個(gè)小時(shí) ）說(shuō)明：D盤下有兩個(gè)文件夾，分別是“機(jī)號(hào)”和“參考和素材”，請(qǐng)選手把“機(jī)號(hào)”文件夾名改為自己的機(jī)號(hào)，如：你的機(jī)號(hào)是12號(hào)，你就把此文件夾改名為“12號(hào)”。比賽結(jié)束時(shí)上傳此文件夾到指定位置，確定上傳成功后方可離開(kāi)。一、試題（一）基礎(chǔ)部分（20分）說(shuō)明：打開(kāi)試題，根據(jù)如下要求，繼續(xù)編寫腳本并直接保存試題。（可打開(kāi)“參考和素材”文件夾，查看四個(gè)可執(zhí)行文件，瀏覽編寫成功后的運(yùn)行結(jié)果。）第1題：當(dāng)按下空格鍵時(shí)，小球自動(dòng)出現(xiàn)在海星身上，然后小球向螃蟹飛去，直到碰到螃蟹時(shí)

2、，小球停止運(yùn)動(dòng)。第2題：當(dāng)“計(jì)算”按鈕被單擊時(shí)，能夠計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，并把結(jié)果顯示在舞臺(tái)上。第3題：當(dāng)“上一張”按鈕被單擊時(shí)，背景圖片切換到上一張。當(dāng)“下一張”按鈕被單擊時(shí)，背景圖片切換到下一張。第4題：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)，角色“魚”在舞臺(tái)上從左邊向右邊游動(dòng)并自動(dòng)不斷循環(huán)。（二）創(chuàng)作部分（80分） 選手從下述3個(gè)主題中任選一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，每個(gè)主題都提供相應(yīng)的圖片素材供選擇。創(chuàng)作類別可選動(dòng)畫、故事、演示類、互動(dòng)、游戲類中任何一種。如果時(shí)間有余，選手可以完成其它主題創(chuàng)作，酌情加分。（圖片素材在“參考和素材”文件夾中）主題1：寓言故事烏鴉喝水主題2：遵守交通規(guī)則主題3：保護(hù)野生動(dòng)物2.作品保存作品完成

3、后，在機(jī)號(hào)文件夾中以“機(jī)號(hào)+主題號(hào)”保存，如：你的機(jī)號(hào)是12號(hào)，你要保存主題2的作品，以“12號(hào)2”為文件名保存，擴(kuò)展名默認(rèn)。再根據(jù)自己的創(chuàng)作，填寫“12號(hào)”文件夾中的“作品說(shuō)明文檔”并直接進(jìn)行保存。二、評(píng)價(jià)指標(biāo)思想性：1.作品內(nèi)容要求健康、積極向上，具有較為明確的設(shè)計(jì)思想；2.反映少年兒童的年齡心智特點(diǎn)和玩樂(lè)思維；完整性：1.不論是動(dòng)畫、故事、演示類還是互動(dòng)、游戲類，作品必須要完整，要有開(kāi)始和結(jié)束的按鈕或者標(biāo)識(shí)，要有幫助和說(shuō)明；2.提交的作品除作品源文件以外，還必須包括作品說(shuō)明文檔；作品說(shuō)明文檔作品名稱（選手根據(jù)所選的設(shè)計(jì)主題自行命名）作品類別（可選 動(dòng)畫、故事、演示類、互動(dòng)、游戲類）作品描

4、述(包括構(gòu)思想法的來(lái)源、創(chuàng)作目的、運(yùn)用了哪些技術(shù))創(chuàng)新之處(作品獨(dú)特的地方、哪些是原創(chuàng)成分、對(duì)于作品接下來(lái)如何完善有哪些構(gòu)想)作品操作說(shuō)明（對(duì)作品啟動(dòng)、交互及一些特殊的過(guò)程操作作具體說(shuō)明）創(chuàng)造性：1.內(nèi)容新穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)合理；2.鼓勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)意設(shè)計(jì)成分多；藝術(shù)性：1.反映角色表達(dá)的內(nèi)容細(xì)節(jié)的豐富、生動(dòng)程度；2.界面美觀、布局合理，設(shè)計(jì)富有新意；技術(shù)性：1.通過(guò)多元的算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)程序的豐富效果；2.各種銜接、交互流暢。scratch教案第18課 初識(shí)scratch教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)scratch軟件；了解scratch軟件的界面和主要功能；能夠掌握scratch軟件的基本工作方式。教學(xué)重難點(diǎn)：了

5、解scratch軟件的界面和主要功能；能編寫簡(jiǎn)單的腳本。課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、興趣導(dǎo)入師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看一看它是誰(shuí)呢？（播放Flash:小貓是主角）師：它就是我們的新伙伴，是一位聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)（展示scratch的部分編程游戲）師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)新課：初識(shí)scratch。（板書課題）通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生理解編程軟件的原理，并打消心理，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)二、新授“認(rèn)識(shí)軟件”師：scratch是一個(gè)非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實(shí)現(xiàn)很多的夢(mèng)想，比如 ：讓小貓翻跟頭，讓小魚自由地游。師:它的設(shè)計(jì)者是美國(guó)

6、著名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們。學(xué)生了解軟件的歷史知識(shí)。滲透人文思想,豐富編程學(xué)習(xí)的知識(shí)背景。三、新授”認(rèn)識(shí)操作界面”師:在桌面上找到小貓的圖標(biāo),雙擊可以打開(kāi)這個(gè)軟件(學(xué)生同步練習(xí))師:它的主要界面包括幾個(gè)部分功能區(qū):包含一些常用功能控制區(qū):對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)域控件區(qū):對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)域腳本區(qū):拖拽組合程序模塊以控制角色的區(qū)域角色區(qū):顯示當(dāng)前所有的區(qū)域演示區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域?qū)W生：打開(kāi)軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識(shí)記名稱常用界面的介紹，將為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供良好的知識(shí)圖景。在具體的學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)習(xí)識(shí)記其中重要的名詞。四、練習(xí)腳本的搭建師：小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起給它編

7、寫活動(dòng)的程序吧（1） 選定“控件區(qū)”的控制模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木被拖動(dòng)到“腳本區(qū)”（2） 選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說(shuō)你好”積木拖到腳本區(qū)，并放在積木的后面（3） 單擊開(kāi)始，讓小貓說(shuō)“你好”2秒。（4） 單擊“你好”輸入新的文字“同學(xué)們，你們好”學(xué)生：編寫腳本，讓小貓自我介紹通過(guò)一系列有趣的卡通動(dòng)物，讓學(xué)生理解編程的簡(jiǎn)單流程。尤其是在說(shuō)“你好”的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生做自我介紹，感受編程的樂(lè)趣五、總結(jié)本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢?？偨Y(jié)重要的概念，提供思維強(qiáng)化。課后小記：學(xué)生有了以前學(xué)習(xí)軟件的基礎(chǔ)，

8、本課知識(shí)掌握的較為輕松。第19課 角色和舞臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)scratch中角色的含義；了解軟件中新增角色的三種方法；理解舞臺(tái)的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解角色和舞臺(tái)的含義及兩者的區(qū)別；設(shè)置角色和舞臺(tái)的屬性。課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知根據(jù)例題復(fù)習(xí)scratch主要功能模塊的名稱以及用途。（學(xué)生復(fù)習(xí)）師：scratch的演出馬上要開(kāi)始了，今天，小貓將給我們表演什么節(jié)目呢？（板書：第19課 角色和舞臺(tái)）從復(fù)習(xí)引入本課，可以鼓勵(lì)學(xué)生從興趣出發(fā)，激發(fā)求知欲。二、任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“角色”新授一：認(rèn)識(shí)“角色”師：在scratch中“角色”就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角

9、，它將按照編寫的程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們打開(kāi)軟件默認(rèn)的角色就是小貓。學(xué)生“練習(xí)”打開(kāi)軟件，認(rèn)識(shí)小貓角色，并嘗試改變它的大小方向。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生削除陌生感。配合一定的注解和圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。任務(wù)二：新增“角色”師：在舞臺(tái)上，如果只有一個(gè)演員，多孤單啊？我們可以邀請(qǐng)更多的演員加入我們的演出隊(duì)伍，讓我們一起發(fā)出邀請(qǐng)吧。方法1：繪制新角色方法2：從文件夾中選擇新的角色方法3：令人驚喜的的角色（學(xué)生同步練習(xí)，通過(guò)三種方式，加入三個(gè)不同的新角色）理解scratch的主要導(dǎo)入角色的方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的遷移，直到領(lǐng)會(huì)到本課的難點(diǎn)內(nèi)容。素材可以選教材配套光盤中的素材，

10、讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)使用過(guò)程就可以了，不必要過(guò)多深入。任務(wù)三：設(shè)置背景師：在舞臺(tái)上不僅要有演員，還要有適合的背景，這樣才能增加演出效果。在scratch中，舞臺(tái)是角色活動(dòng)的背景，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的角色故事，參考課本選擇一個(gè)適合的舞臺(tái)背景吧。（學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，自我嘗試設(shè)置背景）該任務(wù)的編寫，是學(xué)生首次接觸“背景”的程序，要幫助學(xué)生充分理解“背景”的概念。五、鞏固與思考小組交流學(xué)習(xí)心得。全班展示自己的舞臺(tái)設(shè)置和角色安排，并匯報(bào)自己的故事思路，老師點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。再次歸納角色和舞臺(tái)的概念，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。反思學(xué)生很感興趣，對(duì)于新增角色和舞臺(tái)背景的

11、更換。第20課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能夠初步掌握scratch移動(dòng)的方法；能夠初步掌握scratch旋轉(zhuǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：Scratch中角色移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的程序；結(jié)合具體活動(dòng)，理解流程圖的含義。課時(shí)安排：第1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（檢查上節(jié)課的作業(yè)）師：同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了角色和舞臺(tái)，大家認(rèn)識(shí)了新的朋友，誰(shuí)來(lái)給我們展示他的朋友呢（學(xué)生展示自己的作品）師：好朋友，在一起，快樂(lè)做游戲！今天，我們讓好朋友在一起來(lái)開(kāi)心地做一個(gè)精彩的游戲吧！（出示課題）結(jié)合具體的故事情節(jié)，讓編程的過(guò)程充滿了生活的體驗(yàn)，也幫助學(xué)生感受該軟件的流程。二、任務(wù)一

12、：移動(dòng)角色師：第一個(gè)活動(dòng)“散步”（1） 打開(kāi)軟件，從文件夾中導(dǎo)入新角色（2） 將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置。（3） 單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽(yáng)”并導(dǎo)入舞臺(tái)，旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)奈恢?。?） 選中“角色1”在其相應(yīng)的“控件區(qū)”的“控制”模塊中，選擇“單擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”再選擇外觀模塊的“移動(dòng)10步”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”，連接在控件下面（5） 選擇“碰到邊緣就反彈”控件，并拖動(dòng)到“移動(dòng)10步”的控件后面（學(xué)生操作）“散步”是動(dòng)物們進(jìn)行活動(dòng)的第一個(gè)任務(wù)，在此設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同腳本對(duì)于角色們的控制力，從而感受不同腳本的用途。三、任務(wù)二：施轉(zhuǎn)

13、角色師：第二個(gè)活動(dòng)“賽跑”（1） 選擇小狗“角色資料表中的”只允許左右旋轉(zhuǎn)（2） 單擊開(kāi)始按鈕，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身（學(xué)生操作）在“賽跑”環(huán)節(jié)中，不僅僅有條件循環(huán)語(yǔ)句，還有旋轉(zhuǎn)的方式設(shè)置。結(jié)合具體的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解為什么要“旋轉(zhuǎn)”、如何“旋轉(zhuǎn)”。四：總結(jié)師：在本課的學(xué)習(xí)中，我們的好朋友小狗在舞臺(tái)上自由的散步、跑步，這些都用了移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的方法。在第二課中，小動(dòng)物們還有更加精彩的演出呢，讓我們一起期待吧。總結(jié)兩種運(yùn)動(dòng)方式的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生理解。課后小記大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)還是掌握的比較好，但是有少部分學(xué)習(xí)對(duì)于三種旋轉(zhuǎn)方式還是不更了解，要加深印象。第20課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)（

14、第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：初步了解流程圖的意義和作用；通過(guò)具體的腳本編寫感受編程的具體過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：Scratch中角色移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的程序；結(jié)合具體活動(dòng)，理解流程圖的含義。課時(shí)安排：第2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、提示與導(dǎo)入（展示上節(jié)課的作品）師：我們的好朋友虛位以待，都期待著能在舞臺(tái)自由的運(yùn)動(dòng)，你瞧，又來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)（導(dǎo)入小鳥）學(xué)生：它應(yīng)該自由地在天空飛翔第三個(gè)活動(dòng)：小鳥自由飛翔師：讓我們一起來(lái)為它編寫自由飛翔的腳本吧通過(guò)饒有興趣的活動(dòng)設(shè)置，給予編程以具體的意義的情境。小鳥的飛翔不能使用旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)腳本來(lái)設(shè)置，因此提出了更多的編程要求。二、任務(wù)三：點(diǎn)擊角色運(yùn)動(dòng)（1）

15、繼續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控件區(qū)”中的控制模塊，將其中的“當(dāng)角色2被單擊”制件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”（2）選擇“控制”模塊，選擇控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“當(dāng)角色2被點(diǎn)擊”控件后面（3）選擇動(dòng)作模塊，將其中的移動(dòng)10步控件手動(dòng)到“腳本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間（4）繼續(xù)選擇動(dòng)作模塊，選擇“面向”控件，并選擇為“面向鼠標(biāo)指向”，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“移動(dòng)10步”控件后面。（5）單擊“小鳥”，小鳥就會(huì)跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)在舞臺(tái)飛動(dòng)。（學(xué)生操作練習(xí)）小鳥被點(diǎn)擊后，跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)的腳本，符合第二種動(dòng)動(dòng)執(zhí)行的方式，因此可以以上為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師要提醒學(xué)生，根據(jù)具體的場(chǎng)景，鼠標(biāo)移動(dòng)的范圍是不同的，要符

16、合生活的實(shí)際。七、總結(jié)展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)作品?？偨Y(jié)腳本的編寫方法，并給后續(xù)學(xué)習(xí)提供需要。課后小記經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的較好第21課 快樂(lè)的小貓教學(xué)目標(biāo)：了解舞臺(tái)的屬性；能運(yùn)用“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)；體會(huì)不同指令的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用方；不同命令的組合運(yùn)用。課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（觀看小貓移動(dòng)旋轉(zhuǎn)的程序范例）師：在剛才在案例中，小貓做了哪些動(dòng)作生：前進(jìn)、旋轉(zhuǎn)師：這些命令是怎么使用的呢學(xué)生示范操作師：控制小貓運(yùn)動(dòng)的命令還有許多。今天我們

17、繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)作指令。（板書：第21課 快樂(lè)的小狗）通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在此基礎(chǔ)上引出既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自主合作，學(xué)習(xí)新知任務(wù)一：了解舞臺(tái)屬性1.（PPT出示舞臺(tái)示意圖）老師介紹舞臺(tái)屬性，幫助學(xué)生理解座標(biāo)。2.小組交流對(duì)舞臺(tái)屬性的認(rèn)識(shí)。任務(wù)二：設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)1. 設(shè)置舞臺(tái)背景2. 繞場(chǎng)跑步自主學(xué)習(xí)，分析“移動(dòng)”指令用法。交流討論，理解更改（X，Y）坐標(biāo)值的意義。匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知小結(jié)：在使用移到命令時(shí)，注意參數(shù)的設(shè)置。3. 小貓?zhí)枳灾鲗W(xué)習(xí)，分析“將X坐標(biāo)增加”和“將Y坐標(biāo)增加”的指令用法交流討論，理解指令意義；匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果；師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)

18、知4. 小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)教師示范講解，學(xué)生上機(jī)練習(xí)，體會(huì)循環(huán)執(zhí)行的效果思考:“碰到邊緣就反彈”指令的作用在建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行較為復(fù)雜的程序的編寫，通過(guò)小貓運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)小例子，讓學(xué)生初步理解“模塊+程序代碼”的概念。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知1.實(shí)踐園：在命令與意義之間連線2.導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓它在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，幫助學(xué)生熟悉動(dòng)作指令的使用方法，內(nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)四、課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們了解了活動(dòng)舞臺(tái)的屬性，通過(guò)給角色設(shè)置動(dòng)作指令，來(lái)指揮它前過(guò)、后退、旋轉(zhuǎn)除了這些，還有許多指令來(lái)控制角色行動(dòng)，我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)本課知識(shí)點(diǎn),引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后小記學(xué)生掌握

19、的比較 好。第22課 “畫筆”的秘密教學(xué)目標(biāo)：了解“畫筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法；能運(yùn)用“落筆”“停筆”“將畫筆大不設(shè)為”等命令控制角色繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。教學(xué)重難點(diǎn)：畫筆參數(shù)的設(shè)置；畫筆不同參數(shù)的使用。課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了scratch許多指令了，你知道它們?cè)谑褂蒙嫌惺裁垂餐c(diǎn)嗎生：?jiǎn)螕簟澳K”，選擇相關(guān)“指令”，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置參數(shù)師：是的，模塊指令基本就是這么使用的。小貓想在舞臺(tái)上畫個(gè)三角形，你能幫幫它嗎學(xué)生思考師：要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，必須用到“畫筆”指令，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“畫筆”的秘密。（板書：第22課 “畫筆”的秘

20、密）通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，歸納出模塊指令的使用方法，減輕本課的教學(xué)難度，為后續(xù)任務(wù)的完成節(jié)約時(shí)間。二、自主合作，學(xué)習(xí)新知任務(wù)一：了解“畫筆”模塊1.（PPT出示舞臺(tái)示意圖）教師介紹“畫筆”指令學(xué)生打開(kāi)scratch環(huán)境，熟悉“畫筆”模塊指令。2.小組交流對(duì)“畫筆”模塊指令的使用方法任務(wù)二：設(shè)置“畫筆”指令1. 小貓落筆前行100步步驟：開(kāi)始落筆設(shè)置畫筆大小設(shè)置畫筆顏色移動(dòng)停筆學(xué)生自學(xué)書本，學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)2. 畫出舞臺(tái)邊線學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流討論，確定每次小貓移動(dòng)的位置，即定位（X，Y）匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果；師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知小結(jié)：在小貓沿邊線移動(dòng)的過(guò)程中，先原始定

21、位（-240，-180），行走的路途可以是（-240，-180）（240，-180）（240，180）（-240，180）（-240，-180）或者方向不同，參數(shù)變化也不同。3. 探究“圖章”的使用方法小組討論交流“探究屋”內(nèi)容，上機(jī)嘗試完成。師生互動(dòng)交流。學(xué)生通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)scratch編制程序的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，許多知道的學(xué)習(xí)，利用遷移完全可以解決。因些，本部分的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知實(shí)踐園：輸入下列程序代碼，觀察運(yùn)行結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐，幫助學(xué)生熟悉畫筆指令的使用方法，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、課堂總結(jié)師：本節(jié)課我們對(duì)“畫筆”有了全面的認(rèn)識(shí)，“畫筆”指令與“動(dòng)

22、作”“控制”等模塊命令結(jié)合使用，可以制作出精彩的游戲程序，這些知道我們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到?？偨Y(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后小記學(xué)生對(duì)座標(biāo)第一次接觸，部分女生不能理解，需要加強(qiáng)練習(xí)。第23課 小丑演出（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：理解控鍵與控制的含義；掌握使用按鍵控制程序的方法教學(xué)重難點(diǎn)：編寫各種“小丑”表演的程序；“空翻”表演程序的編寫，“顯示”命令的使用課時(shí)安排：第1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激起導(dǎo)入，出示課題展示“小丑”演出的程序，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。（板書：第23課 小丑演出）二、新授1：設(shè)置舞臺(tái)背景、導(dǎo)入角色“小丑”（1）導(dǎo)入s

23、cratch程序自帶的“spotlight-stage”文件作為舞臺(tái)的背景，并刪除默認(rèn)空白背景。（2）導(dǎo)入scratch程序自帶的“breakdancer”文件作為程序的“小丑”角色，并刪除默認(rèn)的角色“小貓”。試問(wèn)：今天要讓“小丑”實(shí)現(xiàn)“雙手倒立”“單手倒立”等不同的表演造型，只有這一種站立的造型行嗎？如果不行應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)一步導(dǎo)入與“小丑”角色配套的其他幾種造型）2：編寫表演程序（1）設(shè)置演出開(kāi)始設(shè)問(wèn)：“小丑”表演的程序，我們想通過(guò)單擊播放，并在舞臺(tái)上顯示“表演開(kāi)始”。誰(shuí)來(lái)演示一下應(yīng)該怎么操作。（學(xué)生演示操作）（2）設(shè)置“服裝換色” 表演。學(xué)生探究并討論上面的問(wèn)題，然后編寫“

24、服裝換色”表演的程序。學(xué)生完成后，提醒學(xué)生可以按一下“向上方向鍵”看一看舞臺(tái)上的“小丑”有什么變化。（3）設(shè)置“雙手倒立”表演設(shè)問(wèn)：什么命令能讓站立的“小丑”變成“雙手倒立”的姿勢(shì)呢？學(xué)生討論，并完成用“向下方向鍵”實(shí)現(xiàn)“雙手倒立”表演的程序。設(shè)問(wèn)：你能用同樣的方法完成用“向左方向鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”的表演嗎？（學(xué)生操作）提示：完成的同學(xué)可以嘗試操作一下。使用scratch程序自帶圖片作為背景和角色，充分利用已有資源，使操作變得簡(jiǎn)單容易?？紤]到前幾課沒(méi)有接觸過(guò)一個(gè)角色多種造型的情況，教學(xué)中通過(guò)設(shè)疑，引入“小丑”的多種造型，為后面的程序編寫打下基礎(chǔ)。播放和按時(shí)間說(shuō)都是學(xué)生熟悉的命令，通過(guò)設(shè)問(wèn)，并

25、請(qǐng)學(xué)生演示操作，不僅復(fù)習(xí)了舊知，還鍛煉了學(xué)生的能力?！胺b換色”表演是程序中的第一個(gè)按鍵表演，教學(xué)中通過(guò)3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生找到控件，從而完成程序的編寫?？紤]到學(xué)生前面基本沒(méi)有接觸過(guò)一個(gè)角色多個(gè)造型的情況，教學(xué)中設(shè)計(jì)了討論的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)控件及一個(gè)角色多種造型的理解。三、總結(jié)觀看表演：“小丑”表演的編寫完成后，大家可以請(qǐng)同學(xué)和老師一起欣賞“小丑”的表演，然后討論改進(jìn)意見(jiàn)。課后小記本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的較好。第23課 小丑演出（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：掌握“小丑”表演程序的編寫方法，能用按鍵控制的方式編寫程序。教學(xué)重難點(diǎn)：編寫各種“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的編寫，“顯示”命令的使用。課

26、時(shí)安排：第2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置“小丑”的服裝顏色、“小丑倒立”和“演出時(shí)間”今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“顯示”表演。二、新授1、設(shè)置“空翻”表演誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得“空翻”表演是什么意思？你覺(jué)得需要幾個(gè)步驟？為什么控件可以實(shí)現(xiàn)“小丑”的上移和下落呢？什么控件可以實(shí)現(xiàn)空中旋轉(zhuǎn)360度？2、添加切換到“站立造型”控件請(qǐng)同學(xué)們分別按4個(gè)方向鍵看看演出的效果，可以隨機(jī)地反復(fù)多運(yùn)行幾次。我們應(yīng)該怎么解決出現(xiàn)的問(wèn)題呢？什么命令能讓“小丑”每次表演前先切換到“站立”造型呢？4、設(shè)置“消失表演”要實(shí)現(xiàn)單

27、擊“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制還能實(shí)現(xiàn)嗎？哪一個(gè)控件又能實(shí)現(xiàn)“消失”功能呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到隱藏制件）5、添加“顯示”控件經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)編寫了“小丑”演出的程序，下面請(qǐng)同學(xué)運(yùn)行程序，看一看“小丑”表演，可以反復(fù)看各種表演。雖然“小丑”成功表演了“消失”，但是其他節(jié)目也沒(méi)有辦法表演了，應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生要添加顯示控制）6、觀看表演“小丑”表演的程序編寫完成后，大家可以請(qǐng)同學(xué)和老師一起欣賞“小丑”的表演。經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，似乎種按鍵表演已經(jīng)完成了，但是如果反復(fù)多次運(yùn)行就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從一種表演換到另外一種表演，“小丑”的姿勢(shì)沒(méi)有發(fā)生變化，還停留在上一種表演姿勢(shì)上，因此通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，最

28、終引導(dǎo)學(xué)生為每一種表演添加切換到站立造型的控件。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都有什么收獲？把你的這些收獲在“成果欄”中寫一寫。課后小記學(xué)生對(duì)于設(shè)置空翻，不會(huì)算出準(zhǔn)確的度數(shù)，使角色空翻后有部分是傾斜的。第24課 穿越迷宮（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 理解偵測(cè)與判斷的含義；掌握條件判斷命令的用法；掌握穿越迷宮程序的編寫方法。教學(xué)重難點(diǎn)：穿越迷宮程序的編寫課時(shí)安排：2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激勵(lì)引入，出入課題通過(guò)多媒體或者計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，展示“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題：穿越迷宮。二、逐步分解，編寫程序1.添加角色，

29、繪制迷宮（1）通過(guò)課件出示多種不同的“迷宮”，請(qǐng)學(xué)生觀察它們的相同點(diǎn)。（2）你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)繪制“迷宮”？（3）“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲中有幾個(gè)角色？師生討論上面的問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立繪制自己的“迷宮”，導(dǎo)入另一個(gè)角色，并把兩個(gè)角色分別放在起點(diǎn)和終點(diǎn)。2.設(shè)置起點(diǎn)，游戲開(kāi)始（1）什么控件可以讓“小貓”每次游戲時(shí)都位于“迷宮”的起點(diǎn)？（2）怎么樣才能快速準(zhǔn)確的輸入控件中的數(shù)值呢？師生交流討論上面的總是后，學(xué)生獨(dú)立編寫腳本，教師提醒學(xué)生，可以在程序中顯示“游戲開(kāi)始”。3.跟隨指針，“小貓”行走（1）什么控件可以讓“小貓”跟隨指針行走呢？（2）又是什么控件可以讓“小貓”一直跟隨指針行走呢？

30、師生交流討論上面的問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立編寫腳本。4.碰到障礙，“小貓”后退（1）游戲中通過(guò)是否碰到顏色，幫助“小貓”判斷是否碰到障礙物，你覺(jué)得這種表示判斷的命令可能在哪個(gè)模塊中？（2）既然控件無(wú)法單獨(dú)使用，那么又和什么命令一起才能發(fā)揮判斷的作用呢？（3）現(xiàn)在你能組合出碰到障礙物就后退的程序段了呢？師生交流討論上面的問(wèn)題后，學(xué)生獨(dú)立編寫程序?！懊詫m”能否成功繪制直接決定著游戲能否成功。教學(xué)中，教師沒(méi)有直接讓學(xué)生簡(jiǎn)單的臨摹繪制，通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論和交流，讓學(xué)生明白迷宮繪制的兩個(gè)注意點(diǎn)。讓“小貓”每次游戲回到起點(diǎn)，學(xué)生很容易理解，但是起點(diǎn)位置的數(shù)值是多少，他們往往只是輸入一個(gè)大概數(shù)值。這部分是本課的重點(diǎn)，也

31、是難點(diǎn)。學(xué)生是第一次接觸“偵測(cè)”模塊，“偵測(cè)”模塊和前面學(xué)生接觸到的幾個(gè)模塊有所不同，該模塊中的大多數(shù)命令都是條件判斷命令，不能單獨(dú)使用，教學(xué)中為了突破這一難點(diǎn)讓學(xué)生先找一找，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解。三、運(yùn)行程序，分享快樂(lè)1、運(yùn)行自己的程序，看看程序的運(yùn)行情況。2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)玩一玩你的游戲，看看有那么不對(duì)的地方。編程的最終目的是為了應(yīng)用，編程編寫完成后，通過(guò)自己玩，與同學(xué)交換玩，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)和喜悅。課后小記這部分內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)舊知，只學(xué)習(xí)了一個(gè)如果碰到新的知道，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的較好。第24課 穿越迷宮（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：理解偵測(cè)與判斷的含義；掌握條件判斷命令的用法；掌握穿越迷宮程序

32、的編寫方法。教學(xué)重難點(diǎn)：穿越迷宮程序的編寫課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生運(yùn)行測(cè)試上次編寫的程序？針對(duì)出錯(cuò)和不滿意的地方，提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)？二、新授：分析程序，完善程序任務(wù)1：抓到“老鼠”，成功穿越1.我們通過(guò)顏色判斷是否碰到障礙物，那么判斷碰到“老鼠”又應(yīng)該用到什么命令呢？引導(dǎo)學(xué)生找到“碰到”控件。2.找到老鼠后，可以讓小貓控件顯示“游戲成功”或者提示“抓到老鼠”，游戲也就結(jié)束了。那么什么命令可以讓程序結(jié)束運(yùn)行呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到控件程序結(jié)束運(yùn)行，并最終組合出程序）任務(wù)2：游戲計(jì)時(shí)，限定時(shí)間1.什么命令可以幫助我們對(duì)游戲進(jìn)行計(jì)時(shí)呢？2.如果我們?yōu)?/p>

33、游戲設(shè)定一個(gè)時(shí)間，例如30秒，用什么命令才能讓它和計(jì)時(shí)器中的命令比較呢？3.現(xiàn)在你能設(shè)計(jì)出限定時(shí)間的程序段了嗎？任務(wù)3：運(yùn)行游戲，添加“歸零”1.經(jīng)過(guò)大家的共同努力，已經(jīng)完成了程序的編寫，請(qǐng)大家運(yùn)行幾次，看看能不能抓到“老鼠”2.是什么原因讓程序不能再運(yùn)行了呢？3.有什么辦法能讓計(jì)時(shí)器在程序結(jié)束時(shí)就停止計(jì)時(shí)呢？4.你覺(jué)得計(jì)時(shí)器歸零控件應(yīng)該添加在什么地方呢？師生交流討論上面的問(wèn)題后，學(xué)生為自己的程序添加歸零控件?！白サ嚼鲜?，成功穿越”和“游戲計(jì)時(shí)，限定時(shí)間”兩部分程序一致，學(xué)生已經(jīng)有了前面編寫“碰到障礙，小貓后退”程序段的基礎(chǔ)，這一兩部分編寫起來(lái)應(yīng)該不難，教學(xué)中通過(guò)總是引導(dǎo)，讓學(xué)生分別找到對(duì)應(yīng)的

34、條件語(yǔ)句即可。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的編寫，學(xué)生已經(jīng)完成了程序的設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)享受成功喜悅的過(guò)程，但是經(jīng)過(guò)短暫的喜悅之后，程序卻不能再運(yùn)行了，通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問(wèn)題所在，并自己最終解決問(wèn)題。三、總結(jié)全課，設(shè)疑課后今天，同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了利用“偵測(cè)”模塊中的語(yǔ)句作為條件來(lái)編寫穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲，你們學(xué)會(huì)了嗎？課后，請(qǐng)大家研究一下，看看能不能把程序改成利用“方向鍵”控制“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”。簡(jiǎn)單的總結(jié)后，教師拋出課后研究的主題：利用“方向鍵”來(lái)控制角色穿越“迷宮”，這樣的主題既應(yīng)用了本課所學(xué)的“偵測(cè)判斷”控件，又復(fù)習(xí)了前一課“按鍵與控制的命令，而且也提升了游戲的越味性。課后小

35、記學(xué)生對(duì)于程序的計(jì)時(shí)第一次接觸，對(duì)于判斷時(shí)間有部分學(xué)生還要多練習(xí)，才能掌握的更好。第25課 小貓出題（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。掌握判斷變量大小的方法，學(xué)會(huì)使用偵測(cè)模塊中的詢問(wèn)控件。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。判斷變量值的大小。課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入同學(xué)們都做過(guò)數(shù)學(xué)題吧？做對(duì)一道題就會(huì)給你分?jǐn)?shù)，一直到完成就可以算出總分了。今天馬戲團(tuán)的小動(dòng)物們也舉行了一個(gè)答題比賽。這次是小貓負(fù)責(zé)給大家出題，但是小貓不會(huì)出題。同學(xué)們你們?cè)敢鈳退麊?？學(xué)生回答今天我們一起學(xué)習(xí)“第25課 小貓出題”通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的數(shù)學(xué)題練習(xí)作

36、為引入。讓學(xué)生對(duì)本課的知道有了初步的了解。二、新授1.新建變量和運(yùn)算符號(hào)為了能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題的要求，我們必須要建立新的變量，變量是指沒(méi)有固定的值，可以改變數(shù)的量。如何新建變量呢？請(qǐng)同學(xué)們看書“新建變量和運(yùn)算符號(hào)？部分學(xué)生看書學(xué)生說(shuō)步驟，教師演示“獎(jiǎng)勵(lì)紅花“變量過(guò)程學(xué)生操作，分別建立四個(gè)變量“獎(jiǎng)勵(lì)紅花“第1個(gè)數(shù)”“第2個(gè)數(shù)”和“答案”討論：變量前面的鉤有什么作用學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充學(xué)生繪制運(yùn)算符號(hào)“+”“=”。完成的的同學(xué)可以幫助同伴。2.設(shè)置數(shù)的范圍剛才我們已經(jīng)建立好變量了，但是它們的的值都為“0”，大家可以從舞臺(tái)上觀察到。怎樣給這些變量賦值呢？請(qǐng)同學(xué)看書學(xué)生看書自學(xué)教師演示給變量“第1個(gè)數(shù)

37、”的值設(shè)為“19”之間的隨機(jī)數(shù)，提醒注意拖動(dòng)的位置及其變化學(xué)生操作，變量“第1個(gè)數(shù)”和“第2個(gè)數(shù)”的設(shè)定值師：如何改變隨機(jī)數(shù)的范圍？你會(huì)嗎？學(xué)生討論回答。3.計(jì)算答案師：那么答案應(yīng)該是多少呢？學(xué)生回答，兩個(gè)加數(shù)的和師：從哪里找到兩數(shù)相加呢？你們找找看學(xué)生找和的計(jì)算式子師：對(duì)了，在“數(shù)字和邏輯運(yùn)算”模塊中，不但有加法計(jì)算，還有減法、乘法和除法計(jì)算呢！根據(jù)需要可以拖動(dòng)不同的控件教師演示變量的加法計(jì)算學(xué)生操作師：我們要有一個(gè)窗口能夠接收所輸入的答案，這時(shí)需要“偵測(cè)”模塊中的“詢問(wèn)”控件了。記住在“回答”前面要打上鉤教學(xué)演示過(guò)程學(xué)生操作4.判斷和設(shè)置出題數(shù)量師：如何去判斷輸入的值是否正確呢？這時(shí)就需要

38、“控制”模塊中的“如果 否則”控件了教師演示過(guò)程。在這個(gè)菱形中要輸入判斷條件“答案回答”。如果答對(duì)了，將紅花的數(shù)量增加1；答錯(cuò)了就給出提示學(xué)生操作?？梢愿淖兇饘?duì)或答錯(cuò)的提示信息師：剛才我們只是做了一道題，能不能連續(xù)做10道題呢？當(dāng)然可以了，需要一個(gè)重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的控件就行啦！你會(huì)改變出題的數(shù)量嗎？ 學(xué)生嘗試操作。培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、拓展1.拓展與提高師：你會(huì)把這道題中的計(jì)算機(jī)改為乘法嗎？小組同學(xué)相互討論一下學(xué)生小組討論、匯報(bào)。學(xué)生操作及演示將加法計(jì)算的方法遷移到乘法中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三四、小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？你最感興趣的是什么？其實(shí)在我們生活中，有許多游戲或規(guī)則都可以用Scra

39、tch來(lái)模擬實(shí)現(xiàn)。關(guān)注身邊的事，做個(gè)細(xì)心的人，相信你也能用Scratch創(chuàng)造出精彩的作品。課后小記本課學(xué)習(xí)的新建變量，大多數(shù)學(xué)生掌握的較好。第26課 編排節(jié)目順序教學(xué)目標(biāo)：了解交互式程序設(shè)計(jì)思想，理解廣播與接收消息的含義；運(yùn)用廣播與接收交互程序設(shè)計(jì)，創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立廣播消息和接收消息；理解廣播與接收之間的交互關(guān)系。課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)的大象、小貓和小猴等都有精彩的節(jié)目展示給大家看。到底誰(shuí)先上場(chǎng)呢？看來(lái)這個(gè)順序我們得排一排。同學(xué)們都參加過(guò)學(xué)校的表演活動(dòng)，你能回憶一下表演的同學(xué)是如何上場(chǎng)的學(xué)生回答師：對(duì)了，當(dāng)表演的同學(xué)聽(tīng)到主持人報(bào)到節(jié)目時(shí)，他們才登場(chǎng)展演呢？這個(gè)方法在Scratch中稱為“廣播”，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下廣播和接收。以學(xué)生常見(jiàn)的表演時(shí)主持人和演員之間上場(chǎng)關(guān)系為導(dǎo)入，引出廣播與接收消息，讓學(xué)生有初步的了解。二、新授1.設(shè)定順序師：我們要像主持人一樣安排好出場(chǎng)的順序。這時(shí)我們就必須用到廣播，并且要新建消息。請(qǐng)大家注意要在舞臺(tái)中編寫腳本教師演示廣播并等待“小貓”消息的過(guò)程學(xué)生操作師：接下來(lái)還有廣播并等待“小猴”和“大象”