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1、 語文試題湖北省襄陽市襄陽四中2017屆高三七月第二周周考第一卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1-3題。 優(yōu)美是人類最早把握的一種美的形態(tài)。無論在東方還是在西方,人們對于美的最初認識,都是“美在于和諧”,都強調美只能存在于事物的多樣統(tǒng)一之中,這種多樣性的統(tǒng)一就是和諧,也就是優(yōu)美。   優(yōu)美的基本特征是和諧,是一個事物的各種對立因素的統(tǒng)一。它首先表現(xiàn)為感性形式的和諧統(tǒng)一。優(yōu)美的事物往往是小巧的,光滑的,逐漸變化、不露棱角,嬌弱以及顏色鮮明而不強烈等等。其次它還表現(xiàn)為內容的完整與統(tǒng)一。亞里士多德就

2、強調美的事物應當是一個有機的整體,他說:“美與不美,藝術作品與現(xiàn)實事物,分別就在于美的東西和藝術作品里,原來零散的因素結合成為統(tǒng)一體?!痹俅?,它還表現(xiàn)為內容與形式的和諧統(tǒng)一,即形式能夠完美地適合于內容,內容和形式處于交融無間、互相適應的狀態(tài),既不是形式壓倒內容,也不是內容溢出于形式。另外,這種和諧還表現(xiàn)為主客體之間的關系的和諧,即個體與社會、人與自然之間的和諧,在這種和諧狀態(tài)中,主體感到了他同外部世界的統(tǒng)一,外部世界成了他的自我的肯定,從而產(chǎn)生一種審美的愉快。   優(yōu)美的這一基本特征是由優(yōu)美的本質決定的。美的本質和根源在于人類改造客觀世界的實踐,是真和善、合規(guī)律性和合目的性

3、的矛盾統(tǒng)一,而優(yōu)美、崇高、喜劇、悲劇等等便是這種矛盾統(tǒng)一的各種具體不同的形態(tài)。優(yōu)美以比較單純直接的形態(tài)表現(xiàn)了這一本質,它表現(xiàn)為現(xiàn)實對于實踐的單純的肯定,而不是二者的對立、沖突和斗爭;表現(xiàn)為對于丑的排除,而不是美丑并存的局面;表現(xiàn)為實踐的靜態(tài)成果,而不是實踐的艱苦歷程。在這里,現(xiàn)實與實踐、真與善、合規(guī)律性和合目的性似乎是處在交融無間、相對統(tǒng)一的狀態(tài)中,所以在形式上它呈現(xiàn)為和諧與相對穩(wěn)定,給人們的審美感受也是單純平靜的。   優(yōu)美的這一本質還可以在它的各種具體形態(tài)中得到進一步說明。社會生活中的優(yōu) 美往往表現(xiàn)為人們之間的一種融洽的關系與和平寧靜的生活氛圍,像體現(xiàn)著無私的友誼、貞潔

4、的愛情、親子之愛等等的各種場景與行動。自然中的優(yōu)美往往是那些為人們所熟悉所把握了的對象,如花顏月色、珠光寶氣、鳥獸蟲魚等等,以及山明水秀的自然景色,甚至野外的荒郊小徑。藝術中的優(yōu)美是現(xiàn)實中的優(yōu)美的能動反映。優(yōu)美的藝術所反映的社會矛盾和斗爭一般不具有嚴峻對立、不可調和的性質,而且往往以大團圓為結局;而優(yōu)美的詩歌和散文,則是往往攝取一些日常生活小景,集中地表現(xiàn),在形式上也力求完美和諧。1根據(jù)文章內容,下列不屬于“優(yōu)美”范疇的一項是   A春日的傍晚,父母帶孩子在公園里放風箏,滿懷愛意地看著孩子歡快地奔跑。B貴州黃果樹瀑布飛流急湍,直落千尺;虎嘯雷鳴般的轟鳴,震耳欲聾。 

5、0;C王實甫西廂記中張君瑞與崔鶯鶯幾經(jīng)波折,最后有情人終成眷屬。  D江南園林中綠樹掩映著亭臺樓榭,湖塘倒映著灰瓦白墻,修竹遮掩著小橋流水。  2根據(jù)原文內容,下列理解和分析不正確的一項是   A東西方都認為事物的多樣統(tǒng)一才能構成優(yōu)美,事物的單一因素不會給人以優(yōu)美的享受。   B優(yōu)美的基本特征是和諧,其感性形式是和諧統(tǒng)一的,因此大的、有沖突的事物不會形成優(yōu)美。   C真和善、合規(guī)律性和合目的性的矛盾統(tǒng)一,可以表現(xiàn)為優(yōu)美、崇高、喜劇、悲劇等不同形態(tài)。D對于丑的排除、實踐的靜態(tài)成果和現(xiàn)實對實踐的單純肯定,帶給人們的審美

6、感受是單純平靜的。   3下列關于文章的分析,正確的一項是   A文章第二段引用亞里士多德的話是為了說明美與不美、藝術作品與現(xiàn)實事物的區(qū)別。   B本文論證說理方法靈活多樣,既有舉例分析,也有對比說理和比喻論證。  C文章結構嚴謹,層次清晰,從對優(yōu)美的認識到其特征、本質,逐層展開,邏輯嚴密。   D本文語言形象優(yōu)美,生動活潑,富有表現(xiàn)力,很好地闡明了“優(yōu)美”這一美學概念。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成4-7題。沈倫,字順儀,開封太康人。舊名義倫,以與太宗名下字同

7、,止名倫。少習三禮于嵩、洛間,以講學自給。周顯德初,太祖領同州節(jié)度,宣徽使昝居潤與倫厚善,薦于太祖,留幕府。太祖繼領滑、許、宋三鎮(zhèn),皆署從事,掌留使財貨,以廉聞?!暗莱鰮P泗屬歲饑民多死郡長吏白于倫曰郡中軍儲尚百余萬斛儻貸于民至秋復收新粟如此則公私俱利非公言不可?!边€具以白。朝論沮之曰:“今以軍儲振饑民,若薦饑無征,孰任其咎?”太祖以問,倫曰:“國家以廩粟濟民,自當召和氣,致豐稔,豈復有水旱耶?此當決于宸衷?!碧婕疵l(fā)廩貸民。建隆四年,王師伐蜀,用為隨軍水陸轉運使。先是,王全斌、崔彥進之入成都也,競取民家玉帛子女。倫獨居佛寺飯疏食,有以珍異奇巧物為獻者,倫皆拒之。東歸,篋中所有,才圖書數(shù)卷而已

8、。太祖知之,遂貶全斌等。先是,倫第庳陋,處之晏如。時權要多冒禁市巨木秦、隴間,以營私宅,及事敗露,皆自啟于上前。倫亦嘗為母市木營佛舍,因奏其事。太祖笑謂曰:“爾非逾矩者?!敝湮摧菥拥冢蚯仓惺拱磮D督工為治之。倫私告使者,愿得制度狹小。使者以聞,上亦不違其志。倫清介醇謹,車駕每出,多令居守。好釋氏,信因果。嘗盛夏坐室中,恣蚊蚋嗜其膚,童子秉箑扇至,輒叱之,冀以徼福。在相位日,值歲饑,鄉(xiāng)人假粟者皆與之,殆至千斛。歲余盡焚其券。開寶二年,丁母憂,起復視事。太平興國六年,疾作,自是多請告。雍熙四年,卒,年七十九。贈官侍中。      

9、60;                                                 

10、60;      (選自宋史沈倫傳,有刪改)4下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(    )A道出揚泗屬歲饑民多死/郡長吏白于倫曰/郡中軍儲尚百余萬斛儻貸于民至秋復收新粟如此則公私俱利非公言/不可/B道出揚/泗/屬歲饑民多死/郡長吏白于倫曰郡中軍儲尚百余萬斛儻貸于民/至秋復收新粟如此則公私俱利/非公言不可C道出揚泗屬歲饑民多死/郡長吏白于倫曰郡中軍儲尚百余萬斛儻貸于民至秋復收新粟如此則公私俱利,非公言不可/D道出揚泗屬歲饑/民多死/郡長吏白于倫曰/郡中軍儲尚百余萬斛/儻貸于民/至秋復收新粟/如此則

11、公私俱利非公言不可5下列對文中相關內容的解說,不正確的一項是(     )A三禮是周禮儀禮禮記的合稱,是古代漢民族禮樂文化的理論基礎,是禮法、禮義最權威的記載和解釋。B“宸衷”中,“宸”原本指屋宇,后借指帝王所居,又引申為王位、帝王的代稱。“衷”指內心?!板分浴敝富实鄣男囊?。C“制度”一詞在古時含義豐富,可指法令、禮俗,又可指一定的規(guī)格。文中指的是一定的法令、禮俗。D“釋氏”是佛教在中國的別稱。佛教大約在西漢末年傳人中國,經(jīng)長期傳播發(fā)展,而形成具有中國民族特色的中國佛教。6下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(   

12、0; )A沈倫清正廉潔。沈倫掌管錢庫以清廉著稱;在成都時,沈倫潔身自好,粗茶淡飯,拒絕賄賂,東歸時,僅有圖書數(shù)卷。B沈倫愛惜百姓。揚州、泅水一帶發(fā)生饑荒,餓死了不少百姓。沈倫將實情告訴宋太祖,并懇請皇帝開倉貸糧救濟百姓。C沈倫謹小細微。沈倫為官不貪不占,家中宅第低矮簡陋,也坦然處之;即使宋太祖派人給他修建房屋,他也縮小規(guī)格。D沈倫富有慷概。沈倫任宰相期間,碰上年歲饑荒,鄉(xiāng)人借了他很多糧食,他來者不拒,并在一年后把借條契約都燒掉了。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今以軍儲振饑民,若薦饑無征,孰任其咎?(2)恣蚊蚋嗜其膚,童子秉箑扇至,輒叱之,冀以徼福。 (二)古代詩

13、歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詩,完成8-9題。江上漁者范仲淹江上往來人,但愛鱸魚美。君看一葉舟,出沒風波里。農(nóng)家望晴雍裕之嘗聞秦地西風雨,為問西風早晚回?白發(fā)老農(nóng)如鶴立,麥場高處望云開。8兩首詩所表達的內容與思想感情有什么異同之處?請結合詩句簡要分析。9請分別指出兩首詩后兩句使用的修辭手法,并加以賞析。  (三)名句名篇默寫(6分)10補寫出下列句子中的空缺部分。(1)生活中,我們常引用論語中的“               

14、;   ,                   ”,表示既要善于學習正面的人和事,也要善于借鑒反面的人和事。(2)杜牧在阿房宮賦中用比喻和反問的手法描寫樓閣之間通道壯麗之美的句子是“                

15、60;  ,                   ?”(3)琵琶行中,白居易與友人告別時吟唱“           ,           ”,借月抒發(fā)別離之情。

16、0; 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:只能做所選定大題內的小題,不得選做另一大題內的小題。如果多做,則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。黑 鍋李培俊小麥家的紅公雞丟了,一大早小麥打開雞窩,那只紅公雞率先鉆出雞窩,拍打著翅膀飛上墻頭,撒過歡,落在榆樹下的陰涼里,叨食著一顆顆肥大的榆錢??傻搅税恚u該進窩了,那只紅公雞卻沒影了,不見了。小麥和朝暉兩口子分頭走出家門,在房前、屋后、路溝里尋找,兩口子在家門口重新會合時,搖著頭嘆了口氣。這只公雞是兩口子的寶貝,火紅火紅的不帶一點雜色,脖頸那兒有一圈金

17、黃的毛羽,像戴了個金色的項圈。紅公雞的叫聲也很特別,純凈、清脆、嘹亮,那聲咯咯咯,先高后低,中間拐個彎,然后長聲揚起,尾聲拖得特別長,有點女高音的味道。紅公雞沒了,丟了,夫妻倆的生活便少了許多樂趣。晚上躺在床上,兩口子唉聲嘆氣一番,惋惜一番。小麥說,你說,咱家的公雞咋就丟了呢?朝暉說,可能讓黃鼠狼拉走了吧。小麥說,不像,要是野物吃了,總得留下點雞毛啥的。朝暉說,還有一種可能,那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起,說,瞧我這腦子,咋沒想到這回事呢。接下來,兩口子把村里人過了一遍篩子。最后,兩口子把焦點集中到王五身上。王五是村里有名的窮漢,因為窮,老婆跟一個收中藥材的外鄉(xiāng)人跑了,一去10年沒有蹤影。王

18、五心涼了,地也不好好侍弄,收下的糧食僅僅填飽肚子。吃雞子要煮要燉,煮了燉了就會有香味飄出來,正好抓個現(xiàn)行。兩口子半夜起身,偷偷踅摸到王五家附近。王五已經(jīng)睡了,屋里黑洞洞的不見一星燈光,隔著破窗戶,能聽見王五粗重的鼻鼾,長一聲短一聲的。不過,兩口子還是斷定,紅公雞是被王五偷了,怕露餡,今天沒煮沒燉。第二天一早,小麥路過王五門口,清清嗓子,罵起陣來。小麥說,我家紅公雞被人逮去吃了,誰吃了讓他口舌長疔瘡,讓他拉肚子。小麥性子綿,不慣罵人,罵聲顯得有氣無力,只是比往常說話聲音大了點而已,而且臉還紅著。不大一會,王五家門口便圍了不少人,小麥這種叫陣就大有深意了,有所指了,不然,咋沒到別的地方罵?大家的目

19、光緊緊盯住王五房門。王五出來了,王五問小麥,出了啥事?咋都跑到我家來了?小麥說,我家紅公雞讓人吃了。王五說,你家公雞讓人吃了,跑到我這兒罵啥?小麥說,不吃鹽不發(fā)渴,我罵偷雞子的賊,你吃啥熱呢?王五說,你這是懷疑我了?小麥說,誰吃誰知道!小麥又把剛才罵人的話重復了一遍便草草收場。下午三點多,二嫂匆匆跑到小麥家,說,應了!應了!小麥就問啥應了?二嫂說,去村衛(wèi)生所拿藥,正碰上王五也去看病,你猜咋了?他真拉肚子呢,人軟得像根面條。小麥卻高興不起來,二嫂一走,小麥對朝暉說,都是你,叫我罵人家咒人家,咒得王五真拉肚子了,看這事弄得!朝暉臉上木木的,沒說話。小麥說,不就一只雞子嗎?值幾個,丟了咱再養(yǎng),總比人

20、家害病強吧。朝暉說,病都罵出來了,你說咋辦?小麥說,拉肚子這病我有經(jīng)驗,光吃藥不行,甜湯里打雞蛋,最補肚子。小麥進了廚房,攪了一大碗甜湯,磕進去兩個雞蛋,端給朝暉,說,事兒是你讓惹的,你得送去。朝暉很不情愿,小麥就把臉掛起來,說,你不去我也不逼你,今天晚上你睡沙發(fā)啊。朝暉忙說,我去,我去。王五也是有個性的人,小麥罵了他,讓他很沒面子,窩了一肚子火,王五越想越氣,中午也沒做飯,吃了一碗昨天的剩飯,把肚子吃壞了??伤麤]有想到,朝暉竟送來一碗雞蛋甜湯。王五下決心找回小麥家的紅公雞,以證明自己的清白。兩天后,王五還真在小山一個洼地里找到了那只紅公雞,公雞被野藤纏住腳了。王五一陣狂喜,亮起巴掌,對著紅公

21、雞虛揮一掌,說,我打死你個小東西,讓老子挨罵背黑鍋。王五把紅公雞送到朝暉家,小麥接了,說朝暉,還不讓五哥去屋里坐?小麥還說,今天五哥別走了,我給炒幾個菜,你哥倆喝二兩。菜端上桌,瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說,小麥,你你小麥說,你啥呢,不就一只雞子嘛,比人的情義還要緊?                           &

22、#160;                                    (選自小小說選刊,有刪節(jié))(1)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵?分)(  )A. 小說篇幅短小,但人物形象十分鮮明,這主要得益于作

23、者采用了對比、反襯的藝術手法,還有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、社會描寫等。B. 王五是小說重點描述的人物之一,因為小麥家的公雞丟失,他無端地背了偷雞的黑鍋,小說以“黑鍋”為標題,表現(xiàn)了對他的同情和對小麥夫婦的批評。C. “公雞”是小說的線索,故事情節(jié)可以分為“丟雞”“找雞”“得雞”“殺雞”四個階段,線索清晰,敘述井然有條。D. 小麥夫婦猜測他們家的公雞是王五偷走的,是因為王五既窮,又不好好地侍弄土地,收的糧食只夠填飽肚子。E. 寫王五在一個洼地里找到了那只紅公雞,是為了說明王五做事認真,這既是情節(jié)的合理發(fā)展,又為下文寫“殺雞”作鋪墊。(2)簡要分析“二嫂告訴小麥王五生病”這一情節(jié)在

24、小說中的作用。(6分)(3)結合小說情節(jié),簡要分析小麥的性格特點。(6分)(4)小說結尾寫“菜端上桌,瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”,你認為這樣安排結尾好還是不好?請結合文章內容談談你的看法。(8分) 四、實用類文本閱讀(25分)12閱讀下面的文字,完成(1)-(4)題。(25分)蔡元培的富貴蔡元培可謂傳統(tǒng)中國的最后一人,又是新時代的最初一人。在這方面,張謇、章太炎等人舊而少新,胡適、魯迅等人新而少舊,只有蔡元培先生在新舊、士仕、政道之間出入自如。說蔡先生的傳統(tǒng),有很多角度,其中之一是蔡元培一生沒有置備私產(chǎn)。他親歷清朝、民國,為國家社會服務多年,地位不可謂不高,為家為私的機會很多,但他

25、沒有謀私謀家,一生搬家多次,只是租居而已。這樣的國士或說“國之重臣”,確實有著中國傳統(tǒng)文化中士大夫的品德,那就是以國事、天下事為念。蔡元培做官的機會太多,完全可以過上衣食無憂的日子,富貴于他是可望可即之事。但蔡先生一生清貧,尤其是晚年寓居香港期間,經(jīng)濟上甚是困窘。蔡先生的兒子蔡懷新證實,父親置業(yè)并不困難,后來不僅沒有置業(yè)而且沒有積蓄的原因是,收入多,支出也多,主要支出除購買中外圖書典籍外,還有捐助社會公益事業(yè)及接濟有困難的親友、學生。一生受惠于蔡元培先生的人太多了。陳獨秀、魯迅、胡適、梁漱溟、毛澤東、劉開渠、王云五這些人,還有眾多的學生、看門人,都得益于蔡元培先生。有人回憶:先生晚年旅居香港,

26、生活極端拮據(jù),仍不忘周濟他人。當時有一位廣東籍詩人名叫廖平子,恬淡高潔,不屑鉆營,家無隔夜之糧。蔡元培知道廖平子生活清貧,每月贈法幣十元,數(shù)年不斷可見蔡先生的豪情出于至誠。蔡元培先生病逝,國民政府給他發(fā)布了褒揚令,稱贊他“道德文章,夙孚時望”,“推行主義,啟導新規(guī),士氣昌明,萬流景仰”,毛澤東在唁電中稱其為“學界泰斗、人世楷?!?,蔣夢麟的挽聯(lián)是“大德垂后世,中國一完人”,吳稚暉的挽聯(lián)是“平生無缺德,舉世失完人”。一般的官吏極易為官場習氣所染,他們習慣了當官做吏后,便難以回歸平實,再難以自食其力。在這方面,蔡元培先生的自信與自足是少有的。1907年5月,40歲的蔡元培放棄國內的身份地位,在駐德公

27、使孫寶琦的幫助下前往德國,入萊比錫大學聽課,再次學習,歷時4年之久。因為公派留學機會擱淺,蔡元培決定自費,當時他還需要撫養(yǎng)妻兒四口。為此,蔡元培給當時在德學習的唐紹儀的侄子唐寶書、唐寶潮等兄弟四人做家庭教師,為他們講授國學,每月報酬100馬克。他的摯友張元濟先生向上海商務印書館商洽,特約蔡元培在歐洲為該館著文或編譯,每月稿酬100元,如此保證蔡元培留學所需,并維持其在國內的妻子兒女的生活。蔡無培自稱“好好先生”,但其實是“威武不能屈,貧賤不能移,富貴不能淫”。他終生都涉足官場,辭職于他幾乎是家常便飯。1898年,32歲的蔡元培時任翰林院編修。傳統(tǒng)中國社會,中進士點翰林后,就意味著升官發(fā)財、光宗

28、耀祖、封妻蔭子,更意味著身系國之重望、位列寫史的行列。但當年戊戌政變后,蔡元培仍選擇了辭職。1900年,34歲的蔡元培已任紹興中西學堂監(jiān)督一年多,學堂新舊勢力爭執(zhí)不斷,他支持新派,遭到出資人的干涉。蔡元培斷然辭職。1902年,36歲的蔡元培時任南洋公學特班總教習一年多,學校發(fā)生學潮,蔡元培支持學生退學,他自己則辭職。1912年,46歲的蔡元培就任中華民國南京臨時政府教育總長,7月2日,為抵制袁世凱專制獨裁,辭職。1917年,51歲的蔡元培就任北京大學校長。7月3日,因抗議張勛復辟,他向總統(tǒng)黎元洪提出辭職。1919年,“五四運動”爆發(fā),部分學生被捕,蔡元培四處奔波,救助被捕學生,學生獲釋后,蔡元

29、培向總統(tǒng)徐世昌遞送辭北大校長信,于當晚離京。有人統(tǒng)計,蔡元培先生一生辭職有24次之多,其中為北大辭職7次。美國著名哲學家杜威曾說:“拿世界各地的大學校長來比較一下,牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等大學,這些學校的校長中,在某些學科上有卓越貢獻的,固不乏其人;但是,以校長的身份,領導那所大學對一個民族、一個時代起到轉折作用的,除蔡元培外,恐怕找不出第二個。”恩格斯曾稱贊但丁說:“封建的中世紀的終結和現(xiàn)代資本主義紀元的開端,是以一位大人物為標志的?!蔽覀兛床淘嘞壬趥鹘y(tǒng)中國向現(xiàn)代中國轉折中的位置,庶幾近之。(1)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵?分) A.“只有

30、蔡元培先生在新舊、士仕、政道之間出入自如”一句,可見作者對蔡元培的欽佩、贊嘆之情,也流露出作者對張謇、章太炎等人的輕視態(tài)度。 B.蔡元培為官多年但沒有積蓄,主要原因是他把所有收入都捐給了社會公益事業(yè)及接濟有困難的親友、學生。 C.作者借蔡元培病逝后各方的反應,贊揚了先生在學術領域的重要地位和道德領域的垂范作用,表達了對先生逝世的惋惜。 D.蔡元培為官期間屢次辭職,有人統(tǒng)計,他一生辭職多達27次,可見其做人缺乏變通、做事缺乏毅力和堅持。 E.作者通過客觀的史料、文字資料,介紹了蔡元培的為人和社會影響;在編排、敘述的過程中,又融入了自己態(tài)度鮮明的主觀性評價。

31、(2)蔡元培性格中有哪些讓人欽佩的特點?結合全文簡要分析.(6分)(3)如何理解“蔡元培可謂傳統(tǒng)中國的最后一人,又是新時代的最初一人”?這一句在全全文中有何作用?(6分)(4)有人說,蔡元培一生為官但生活清貧,此文應以“蔡元培的清貧”為題更妥。請結合全文,條理清晰地表達你的看法。(8分) 第二卷    (表達題,共80分) 五語言文字運用(20分)13依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊唤M是(    )(3分)因小孩哭鬧而手繪致歉卡送給鄰居,是時代文明的展示。這種發(fā)自內心的展示不做作,是   

32、;       的愧疚感的自然迸發(fā),是多年沉淀的個人素養(yǎng)助推的結果。我在一些地方說過,歷史學可能并不是一門真正意義上的現(xiàn)代科學,歷史學不僅需要史料,而且需要還原歷史時空,需要知人論世,需要          。不論是物質還是精神層面,父母將自己認為是最好的給孩子,剝奪了孩子培養(yǎng)自己獨立判斷能力的機會;給孩子報興趣班孩子之所以會有抵觸心理,是作為家長的我們在       

33、0;    。A以己度人     推己及人     設身處地   B以己度人     設身處地     推己及人C推己及人     設身處地     以己度人   D設身處地     推己及人     

34、;以己度人14下列各句中,沒有語病的一項是(    )(3分)A鄉(xiāng)賢文化作為一個地域的精神文化標記,是連接故土、維系鄉(xiāng)情的精神紐帶,更是探尋文化血脈、弘揚固有文化傳統(tǒng)的一種精神原動力。B中國藥學家屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎,獲獎理由是因為發(fā)現(xiàn)了用于治療瘧疾的青蒿素,挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命。C隨著成渝高鐵的調試運行,不少資陽市民紛紛利用國慶假期,與家人一起前往成渝高鐵資陽站參觀游覽,目睹其風采和資陽發(fā)展的美好前景。D春節(jié)期間,網(wǎng)上熱傳一篇一個上海女孩跟隨江西男友回農(nóng)村過年,在見到男方家庭準備的第一頓飯后便提出與男友分手,并以最快速度返回上海

35、。 15依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是(    ) (3分)      自古以來,中國有著廣大的詩歌需求,甚至有一種詩歌崇拜的氛圍,在其背后,是因為中國有著廣大的心靈市場。           ,           ,    

36、       。          ,          ,             。而其目的是為了不斷提升境界也就是心靈層次,從而不斷自我超越,最終達到安心而詩歌就其本質而言,就是一種心靈的學習或

37、者說學問好的詩歌作品能讓他人讀了以后感到動心而這一點,也許正是當代人最需要和最渴求的體驗詩中情感,領悟詩中意境,同樣達到安心的效果詩歌的起源是感于心動于情,其過程是從心出發(fā),用心寫作,也可以說是一個修心的過程A     B     C     D 16在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)中國人講究家國觀念,欲治其國,      

38、0; 。事實上,一個人的責任、擔當與情感,總是按照家庭倫理、由近及遠擴散開去。很難想象,一個不疼愛自己孩子的人,會對這個社會產(chǎn)生認同感和歸屬感;不能相信,一個對自己家人缺少擔當?shù)娜耍?#160;         。            ,才能談得上愛社會和國家。17閱讀下面一段文字,按要求作答。(6分)泰山封禪是帝王向天地報功,展示國泰民安的重要儀式?!翱淌o號”,著己之功績

39、是封禪的重要內容。唐玄宗就曾親自撰寫紀泰山銘一文,勒碑于岱頂大觀峰。但八次封禪泰山的漢武帝卻在泰山之巔樹立一塊無字碑,引發(fā)后人無數(shù)猜測。常言道:“樹碑立傳,是尋常;樹碑無傳,則非常。”漢武帝為什么樹立無字碑?請合理推測,概括兩點理由。                              

40、60;                                                 

41、60;                                                 

42、60;                                  六寫作(60分)18閱讀下列有關材料,寫一篇不少于800字的作文。(60分)2016年4月25日11點,京劇表演藝術家梅葆玖去世,享年82歲。梅葆玖,祖籍江蘇泰州,梅蘭芳幼子,梅派藝術傳

43、人,北京京劇院梅蘭芳京劇團團長。代表作有:霸王別姬貴妃醉酒穆桂英掛帥等。在張君秋之子張學津、馬連良之子馬崇仁去世之后,梅葆玖的去世,使得京劇名家傳人又少一位。人們在紀念他們的同時,不免也會有些擔憂,京劇的傳承,在這些具有影響力與號召力的名家去世之后,究竟會往何處走?多年以來,京劇被定義為傳統(tǒng)文化的一張名片,這使得京劇的戲劇地位,得以被很好地捍衛(wèi)。但與此同時,過于強調京劇的文化屬性,而淡看其娛樂價值,也使得京劇固守輝煌歷史,卻不得不面對市場日益冷清的尷尬。面對這種狀況,京劇人作出了百般努力,但看似于事無補。在整個社會都開始重視傳統(tǒng)文化的背景下,京劇信息的傳播為何總要等到其代表人物去世時才能引起公

44、眾關注?京劇的生存空間究竟有多大?擴大觀眾群重現(xiàn)京劇輝煌還有沒有可能?傳統(tǒng)戲劇必須要犧牲掉一些固守的形式來延續(xù)生命力有沒有必要?對上述問題,你怎么看?請結合你對材料的理解,闡述你的觀點,立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。參考答案 1B2B3C【解析】1試題分析:題干問的是“根據(jù)文章內容,下列不屬于優(yōu)美范疇的一項是”,本題考查理解文中重要概念含義的能力,能力層級為B級。B項,形式上,黃果樹瀑布是宏大的、變化劇烈、棱角分明而強烈的,不屬于優(yōu)美范疇。【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?!久麕燑c睛】此類題目的題干一般是“對理解正確的一項”或者“錯誤的一項”,答題

45、時注意分清答題的區(qū)域,錯誤設置一般為混淆范圍,強拉因果、曲解文意、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難,答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應的區(qū)位,然后仔細分析,比如本題的B項所描述的景象與文中“優(yōu)美”的內涵不符。2試題分析:題干問的是“根據(jù)原文內容,下列理解和分析不正確的一項”,本題考查篩選并整合文中的信息的能力,能力層級為C級。B項,“因此大的、有沖突的事物不會形成優(yōu)美”有誤;原文第二段說的是“優(yōu)美的事物往往是小巧的,光滑的,逐漸變化、不露棱角,嬌弱以及顏色鮮明而不強烈” ,“大的、有沖突的事物”未必不優(yōu)美?!究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級

46、為分析綜合C?!久麕燑c睛】答題時注意分清答題的區(qū)域,錯誤設置一般為混淆范圍,強拉因果、曲解文意、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難,答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應的區(qū)位,然后仔細分析,比如本題的B項出自第二段,文中的表述是“優(yōu)美的事物往往是小巧的,光滑的,逐漸變化”,選項中“大的、有沖突的事物”錯誤。3試題分析:題干問的是“下列關于文章的分析,正確的一項是”。本題考查歸納內容要點和概括作者在語言中的觀點態(tài)度的能力,能力層級為C級。A引用亞里士多德的話是為了說明美的事物是一個有機的整體,B本文說理沒用比喻論證的方法,D本文語言特點應該是凝練質樸的,

47、 而不是 “形象優(yōu)美、 生動活潑”?!究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?!久麕燑c睛】像這種題目,考生應先認真審題,要從題干中審明答題的方向,比如本題中,“下列關于文章的分析,正確的一項是”;然后就要審讀選項,看選項是考查內容,還是考查技巧或者段落本題屬于綜合題,既考查技巧,又考查段落的作用??忌枰轿闹姓业竭x項所說的內容,然后進行辨析。 4D5C6D7(1)如今用軍隊的儲糧賑濟災民,如果連年歉收無法回收,誰來承擔這個責任?(2)(沈倫)任憑蚊蟲叮咬皮膚,童子拿了扇子來,沈倫就斥退他,希望以此得福。【解析】4試題分析:本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理

48、解劃線句的意思,“道出揚泗屬歲饑/民多死/郡長吏白于倫曰/郡中軍儲尚百余萬斛/儻貸于民/至秋復收新粟/如此則公私俱利非公言不可”,這句話是說“出巡經(jīng)過揚州、泗水,適逢這年發(fā)生饑荒。百姓餓死的很多,郡縣的官員對沈倫說:郡里儲備的軍糧還有一百多萬斛,如果借給百姓,到了秋天再收新糧。這樣公私都有利。這事非得您去請示不可。”;然后抓句中的專有名詞,比如“揚”“泗”“倫”,然后抓表示對話的詞語“曰”,最后依據(jù)故事的發(fā)展斷句?!究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?!久麕燑c睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞,句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下,發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也

49、須要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動詞,賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱,省略、對偶、反復等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。5試題分析:回答此類題目,必須熟記文學名著的主要內容,區(qū)分文學常識的概念,仔細察看題干中的修飾限制成分。C項,根據(jù)“愿得制度狹小”中的“狹小”可以確定,此處為“規(guī)格”?!究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A?!炯记牲c撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目,需要逐項審讀,按照自己積累的有關知識,判斷相關內容,是否正確;要注意各項表述中有關

50、作品同作者、年代是否一致。6試題分析:本題考查學生對文本內容的理解。D項,沈倫借糧給百姓并在一年后燒掉借條契約,體現(xiàn)的是他體恤百姓,而不是富有慷慨?!究键c定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C?!久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是:抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方

51、面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。比如本題,選項D對人物特點的分析有誤。7試題分析:本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中,以,用;“儲”,動詞做名詞,儲備的糧食;“振”同“賑”,賑濟;“孰”,誰;“任”承擔;“咎”,責任。第二句中,“恣”,任憑;“嗜”,叮咬;“秉”,拿;“輒”,就;“冀”,希望。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略

52、。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:沈倫,字順儀,開封太康縣人。原名義倫,因與太宗名字后一個字相同,僅叫“倫”。從小在嵩、洛間學習三禮(周禮儀禮禮記),憑借講學自己養(yǎng)活自己。后周顯德初年,宋太祖趙匡胤擔任同州節(jié)度使,宣徽使昝居潤和沈倫關系很好,把沈倫推薦給宋太祖,沈倫就留在了太祖的幕府中。宋太祖后來又陸續(xù)接管滑、許、宋三鎮(zhèn),都讓沈倫擔任從事,掌管留使的錢庫,憑廉潔聞名。出巡經(jīng)過揚州、泗水,適逢這年發(fā)生饑荒。百姓餓死的很多,郡縣

53、的官員對沈倫說:“郡里儲備的軍糧還有一百多萬斛,如果借給百姓,到了秋天再收新糧。這樣公私都有利。這事非得您去請示不可?!鄙騻惢氐骄┒己蟀言敿毲闆r向皇上匯報。朝堂議論的人阻止說:“如今用軍隊的儲糧賑濟災民,如果連年歉收無法回收,誰來承擔這個責任?”宋太祖就問沈倫,沈倫說:“國家用庫存的糧食賑濟災民,自會招來祥和,莊稼豐收。怎么還會有水旱災害?這事應當由皇上來決定?!彼翁媪⒓聪铝畲蜷_糧倉借糧給災民。建隆四年,朝廷軍隊討伐蜀地,任命沈倫為隨軍水陸轉運使。在此之前,王全斌、崔彥進等進入成都,爭相掠奪百姓家的財物和年輕的女子。只有沈倫居住在佛寺粗茶淡飯,有人拿奇珍異寶當作禮物進獻,沈倫都拒絕了?;爻瘯r

54、行李箱中的東西只有幾卷圖書而已。太祖知道了,于是貶黜了王全斌等人。在這之前,沈倫的宅第低矮簡陋,他卻處之坦然。當時的權貴大多違反禁令在秦、隴一帶采購巨大的木材,來營造私宅,等到事情敗露,都到皇上面前認罪。沈倫也曾經(jīng)給母親采購木材修建過佛舍,因此也奏明了這件事。宋太祖笑著對他說:“你沒有違反規(guī)矩?!彼翁嬷浪麤]有修葺宅第,于是派遣宦官按照圖紙監(jiān)督工匠替他修建。沈倫暗地告訴宦官,希望規(guī)格小些?;鹿俑嬖V了皇上,皇上也沒有違背他的意向。沈倫清廉耿介淳樸謹慎,皇帝每次出行,大多命令他留守。他喜歡佛教,相信因果報應。曾經(jīng)盛夏時候坐在房里,任憑蚊蟲叮咬皮膚,童子拿了扇子來,沈倫就斥退他,希望以此得福。他在

55、擔任宰相的時候,適逢饑荒,鄉(xiāng)里來借糧食的人他都借給,差不多借出去了一千斛。一年后把借條契約都燒掉了。開寶二年,因母親去世服喪,喪期未滿就被起用理政。太平興國六年,疾病發(fā)作,從此經(jīng)常請假。雍熙四年去世,享年七十九歲被追贈侍中一職。 8相同點:兩首詩都是憫農(nóng)詩,表達了作者對下層勞動人民的關心和同情。不同點:范詩寫的是江上的漁民。人們只知道鱸魚好吃,但它是漁民冒著生命危險打來的。雍詩寫的是秦地的農(nóng)民。麥收時節(jié),風雨不止,白發(fā)老農(nóng)長久站在麥場高處,盼望著天晴。9范詩后兩句運用了比喻和夸張的手法。在大風大浪里,這條小船就像一片樹葉一樣,讓人感覺隨時都有傾覆的危險,但為了生計,漁民不得不這樣。雍

56、詩的后兩句運用了比喻的手法。白發(fā)老農(nóng)像鶴一樣站在麥場高處,這一比喻形象地寫出老農(nóng)伸長脖子望天、長時間站立的樣子,寫出了老農(nóng)內心的焦急?!窘馕觥?試題分析:題干問的是“兩首詩所表達的內容與思想感情有什么異同之處?請結合詩句簡要分析”這是考查詩歌中的情感,本題是比較兩首詩歌情感。江上漁者這首的小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們,只知道品嘗鱸魚味道的鮮美,卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩通過反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。農(nóng)家望晴這首詩選取收割時節(jié)西風已至大雨將來時的一個農(nóng)家生活片斷,集中刻畫一個老農(nóng)望云的情節(jié),通過這一“

57、望”,可以使讀者聯(lián)想到農(nóng)家一年半載的辛勤,如同白居易觀刈麥所描寫過的那種勞動情景;也可以使讀者想到嗷嗷待哺的農(nóng)家兒孫和等著收割者的無情的“收租院”等等,詩的潛在含義是很深的。此詩對農(nóng)民有同情,但沒有同情的話;對農(nóng)民有歌頌,但也沒有歌頌的話。詩人由衷的同情與歌頌盡在不言之中了。所以相同點:兩首詩都是憫農(nóng)詩,表達了作者對下層勞動人民的關心和同情。不同點:范詩寫的是江上的漁民。人們只知道鱸魚好吃,但它是漁民冒著生命危險打來的。雍詩寫的是秦地的農(nóng)民。麥收時節(jié),風雨不止,白發(fā)老農(nóng)長久站在麥場高處,盼望著天晴?!究键c定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?!炯记牲c撥】詩歌鑒賞比

58、較閱讀應遵守的基本原則那就是“知同辨異”:“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩中相同、相似的東西;“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中,則應注意以下兩種情況:第一,要注意不同人對同一題材的吟詠。像杜牧(唐)過華清宮與杜常(宋)題華清宮的異同比較,暢當(唐)登鸛雀樓與王之渙(唐)登鸛雀樓優(yōu)劣的比較。第二,要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。理解內容,把握情感,前提是讀懂詩詞,主要有以下幾種方法:讀詩的題目,題目往往點明了詩的主要內容,定下了感情基調,了解作者身世及所處的朝代,即知人論世同樣的景物,因詩人境遇,心情的不同,會寓含截然不同的情感,抓關鍵詞語,分析作

59、者的喜怒哀樂等感情,注意詩的最后兩句,古人寫詩常常卒章顯志,點明主旨,熟悉常用感情基調用語,結合全詩,把握兩詩不同的感情基調。9 試題分析:題干問的是“請分別指出兩首詩后兩句使用的修辭手法,并加以賞析” 本題考查詩歌的表達技巧?!熬匆蝗~舟,出沒風波里”二句牽過的視線,指示出風浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達出詩人對漁人疾苦的同情,深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?!敖稀焙汀帮L波”兩種環(huán)境,“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動態(tài)強烈對比,顯示出全詩主旨所在?!鞍装l(fā)老農(nóng)如鶴立,麥場高處望云開”二句是從生活中直接選取一個動人的形象

60、來描繪:“白發(fā)老農(nóng)如鶴立,麥場高處望云開?!苯o人以深刻的印象。首先,這樣的人物最能集中體現(xiàn)古代農(nóng)民的性格:他們默默地為社會創(chuàng)造財富,飽經(jīng)磨難與打擊,經(jīng)常掙扎在生死線上,卻頑強地生活著,永不絕望。其次,“如鶴立”三字描繪老人“望云開”的姿態(tài)極富表現(xiàn)力?!叭琥Q”的比喻,與白發(fā)有關,“鶴立”的姿態(tài)給人一種持久、執(zhí)著的感覺。這一形體姿態(tài),能恰當表現(xiàn)出人物的內心活動。最后是“麥場高處”這一背景細節(jié)處理對突出人物形象起到不容忽視的作用?!胞湀觥?,對于季節(jié)和“農(nóng)家望晴”的原因是極形象的說明。而“高處”,對于老人“望云開”的迫切心情則更是具體微妙的一個暗示。通過用近似于繪畫的語言來表述,較之直接的敘寫,更為含

61、蓄,有力透紙背之感。【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?!炯记牲c撥】分析表達技巧,就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求,即試卷設題是要我們從修辭角度,還是表現(xiàn)手法角度,還是篇章結構,還是兼而有之。(1)必須準確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑒賞。(2)結合相關詩句說說這個手法的內容,在詩歌中的具體運用。(3)說說作者采取這種手法的原因。再次,解釋(4)這種手法表達了詩人怎樣的情感,傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。解題格式:賞析修辭方法:

62、揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感);賞析表達方式:怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情;賞析表現(xiàn)手法:手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)。常見錯誤:解答這類提問時,常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時,可以談及修辭手法的運用。如本題范詩后兩句運用了比喻和夸張的手法。在大風大浪里,這條小船就像一片樹葉一樣,讓人感覺隨時都有傾覆的危險,但為了生計,漁民不得不這樣。雍詩的后兩句運用了比喻的手法。白發(fā)老農(nóng)像鶴一樣站在麥場高處,這一比喻形象地寫出老農(nóng)伸長脖子望天、長時間站立的樣子,寫出了老農(nóng)內心的焦急。10(1)擇其善者而從之,其不善者而改之(2)復道行空,不霽何虹(3)醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月【解析】試題分析:本題考查學生默寫名句的能力。應注意“復道”“霽”“浸”這幾個字的寫法?!究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?!炯记牲c撥】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于

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