小學(xué)語文1—6重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)

1、小學(xué)語文1 6 重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)要求掌握拼音的運(yùn)用。難點(diǎn)：把字母表背熟；重點(diǎn)：字母的運(yùn)用。 二年級(jí)：要求認(rèn)識(shí)簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章。難點(diǎn)：區(qū)別多音字；重 點(diǎn)：多 音字的運(yùn)用，字的認(rèn)識(shí)。 三年級(jí)：要求認(rèn)識(shí)多字，學(xué)習(xí)作文。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，解決課后問題；重點(diǎn)：回答問題。 四年級(jí)：要求學(xué)習(xí)作文，寫作文。難點(diǎn)：課文理解；重點(diǎn)：作文、閱讀的掌握。 五年級(jí)：要求掌握多音字、字詞，寫好作文。難點(diǎn)：作文；重點(diǎn)：閱讀與作文。 六年級(jí)：要求認(rèn)識(shí)很多字，區(qū)別很多讀音、字詞、寫好作文。難點(diǎn)：閱讀；重點(diǎn)：作文與閱讀，通常占整張?jiān)嚲淼?0 分。小學(xué)語文1 6 應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn) 一、漢語拼音1. 掌握23個(gè)聲母：b p

2、m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2. 掌握24 個(gè)韻母：(1)單韻母：a o e i u u(2) 復(fù)韻母 8 個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie u e(3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為： an en in un un ;后鼻音為：ang eng ing ong 。(4)特殊韻母：er,它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。3. 整體認(rèn)讀音節(jié)16 個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying4. 標(biāo)調(diào)：a o e i u u,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，i u并列標(biāo)

3、在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，u 與q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。5. 字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z6. 隔音符號(hào)：以 a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（' ）隔開。如西安xi'an 。 二、查字典的方法1 .音序查字法。如：鼎ding,先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D）,再查找 音節(jié)（i ng）及所對(duì)應(yīng)的頁碼。2 .部首查

4、字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（才），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下檢索剩余筆畫數(shù)（6 畫）下找到要查的字及正文頁碼。3 . 數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知道讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先， 在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字， 再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”， 在“難檢字索引”中查 （ 1）畫。 三、理解詞語1. 先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2. 運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如： （近義） “焦急”

5、就是“著急”的意思。 （反義）“陌生”就是“不熟悉”的意思。3. 聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。 四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”。中性詞：沒有感情色彩在里面，如“環(huán)視”“桌子”。 五、選詞填空先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確準(zhǔn)確（ 1）勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。（ 2）這個(gè)意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。 六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉（ 1）她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。（ 2）他（一邊

6、）聽音樂，（一邊）畫畫。（ 3）（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。（ 4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。（ 5）小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。（ 6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。（ 7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。（ 8）（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。（ 9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。（ 10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。（ 11）（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。（ 12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。（ 13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向

7、敵人屈服。（ 14）這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。（ 15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。 七、變換句式1. “把”字句或“被”字句。 改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣； 什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2. 轉(zhuǎn)述： 把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。3. 陳述句和反問句：

8、轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：（肯定）（否定） （否定）（肯定）如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。改為反問句：馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？你越是驕傲，就越考不好。改為反問句：你越是驕傲，難道就越能考得好嗎？4. 肯定句和否定句：如： （“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。改為否定句：街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。 八、擴(kuò)旬和縮旬1. 擴(kuò)句首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)， 但主要意思不變。如： 小明去看電影。擴(kuò)寫為： 小明 （穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院

9、）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2. 縮句首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。 九、修改病旬昨天的文章有專門說到修改病句，想要看這部分內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊藍(lán)字： 十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法（1）比喻常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有

10、比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（2）擬人把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。（3）夸張故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。（4）排比把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國人民的心一齊歡躍起來。（ 5）設(shè)問自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。（ 6）反問無疑而問

11、，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？（ 7）疑問提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？ 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？夸張句：桂花十里飄香。設(shè)問句： 小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了得到老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。 十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法（1）句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。（2）問號(hào)（？）：問句末尾的停頓。（3）感嘆號(hào)（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這

12、兒風(fēng)景真美啊?。?）逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。（5）分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個(gè)大水泡。（6）頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào)。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。（7）冒號(hào)（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！保?）引號(hào)（雙引號(hào)“” 單引號(hào) ） 引號(hào)的三種用法：a） 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如， 她說： “我明白了。 ”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中

13、心小學(xué)”的牌子。b） 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。c） 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，置之不理的理字是什么意思？”（9）省略號(hào)（）的四種用法：a）表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了 “漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。b）表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子c） 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得”d）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“風(fēng)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！保?10）書名號(hào)（ ）： 表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)

14、句子中的時(shí)候，應(yīng)用上書名號(hào)。如： 昨天， 我讀了 林海 這一課， 還看了 人民日?qǐng)?bào)和西游記。（ 11）破折號(hào)（）的 三種用法：a） 表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天1952年10月 12日。b） 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。c） 表示聲音延長。如：“嘟”火車進(jìn)站了。 十二、給文章分段（歸并法）1. 按時(shí)間順序分段。2. 按地點(diǎn)變換分段。3. 按事情發(fā)展順序分段。4. 按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。 十三、概括段落大意1. 學(xué)會(huì)摘句法：A. 總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意，抓住總寫句?！皢⑾隆辈糠滞鵅. 承上啟下的過渡句，其中“承

15、上”部分往往是上一段的段意，往是下一段的段意。C. 要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。2. 采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）3. 選取主要意思。在一段中寫幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意， 刪去次要內(nèi)容。 十四、概括文章主要內(nèi)容1. 用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。2. 抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。3. 用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。 十五、概括文章中心思想1. 概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。2. 概括文章中心思想的常用方法：（ 1） 用分析題目的方法概括思想。如： 董存瑞舍身炸暗堡的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。（2）用分析中心句的方法概括思想。