二年級上冊數(shù)學(xué)教案6.1《7的乘法口訣》蘇教版（）

1、7的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊數(shù)學(xué)第70、71頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣 ,初步記住7的乘法口訣 ,能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算 ,解決一些簡單的問題。2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程 ,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度 ,并獲得成功的體驗。教學(xué)重點難點：編寫7的乘法口訣 ,熟練掌握和運用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)引入1、談話：小朋友 ,我們學(xué)過哪些乘法口訣？1-6的乘法口訣2、6的乘法口訣？指名說6的乘法口訣有幾句？6句3、你能回憶一下 ,我們是通過什么編出來6的乘法口訣的嗎？課件出示：6的乘法口訣的例題4、揭題：今天我們繼

2、續(xù)來研究7的乘法口訣。板書課題二、探索新知一編口訣1、小朋友 ,你猜測一下7的乘法口訣有幾句？你能編出7的乘法口訣嗎？根據(jù)你以前的經(jīng)驗猜測一下 ,你能編出7的乘法口訣嗎？2、出例如題11讀題 ,提問：2只船呢？你可以怎樣得出結(jié)果？14是什么意思？2個7相加的和是14,14里面有2個7 ,23只船呢？21是怎么得到的？ 3個7相加 ,14+7=35 ,21里面有3個73我們可以通過這張表格的完成 ,來編出乘法口訣。3、(1)出示乘法算式 ,讓學(xué)生說說這些算式分別表示什么意思？ 1個7,2個7相加 , (2)我們也可以利用乘法算式來編出7的乘法口訣。4、學(xué)生獨立的完成口訣的編寫。5、收集學(xué)生的口訣

3、進行展示 ,針對錯的 ,進行講解。得出7的乘法口訣。6、錯誤的學(xué)生修改口訣 ,正確的學(xué)生 ,自豪地讀一讀口訣。最后全班齊讀口訣。二背口訣1、剛剛小朋友讀的很有節(jié)奏感 ,我們中國的語言很優(yōu)美 ,讀起來真是瑯瑯上口??！1初步記憶乘法口訣：給你1分半鐘 ,讀一讀、記一記 ,比比誰先會背。2抽幾個學(xué)生試背 ,當(dāng)有學(xué)生背口訣時出現(xiàn)障礙時 ,相機介紹：其實7的乘法口訣有規(guī)律在里面的 ,如果你掌握了這個規(guī)律 ,你會記得更快、更牢！2、仔細觀察 ,你能發(fā)現(xiàn) “7的乘法口訣有什么規(guī)律？1每句口訣的第一個字從1開始到7；1-7分別表示7的個數(shù)2口訣的第二個字都是“七；3后一句得數(shù)比前一句多七 ,前一句得數(shù)比后一句

4、少七舉例說明。讓我們運用7的乘法口訣的規(guī)律再來讀一讀 ,記一記 ,然后同桌之間相互背一遍。全班以“開火車方法背誦7的乘法口訣3、背誦中出現(xiàn)問題 ,借助聽故事來幫助記憶。1孫悟空在煉丹爐中七七四十九天 ,煉成火眼金睛 ,取經(jīng)的路上遇到妖怪 ,不管三七二十一 ,舉起金箍棒就打2故事中有哪些口訣？3如：“四七是多少 ,可以通過把“三七二十一的得數(shù)加7來想 ,也可以通過“五七三十五的得數(shù)減7來想。師生、同桌對口令背口訣。4、我們研究了7的乘法口訣有什么用？可以用來計算乘法算式學(xué)生根據(jù)口訣口答 ,讓學(xué)生寫一寫。師板書 ,師生一起校對。三、練習(xí)與穩(wěn)固：1、想一想：以下算式分別用哪句口訣來計算？ 7

5、5;3 7×6 7×5 7×4 7+7 7×3+7 5×7-72、完成“想想做做第一題。先出示第一組題目 ,觀察一下 ,你能發(fā)現(xiàn)這組題目有什么規(guī)律？沒找到規(guī)律也沒關(guān)系 ,我們一起來計算一下 ,算完了你就能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了。提問：通過剛剛的計算 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組上下三題的得數(shù)相等？每組的三道題中7的個數(shù)是相同的每橫排比擬 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白前后兩句口訣之間的聯(lián)系3、完成“想想做做第二題。4、完成書上“想想做做第4題現(xiàn)在我們四小組來一個口算比賽 ,看看哪一組同學(xué)你能又快又對地完成一些口算任務(wù)嗎？5、剛剛我們口算時都是用的幾的乘法口

6、訣？7是一個很奇特的數(shù) ,我們古代有很多問題都和7有關(guān)。1大家來欣賞一首唐詩。指明學(xué)生朗讀楓橋夜泊 張繼月落烏啼霜滿天 ,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺 ,夜半鐘聲到客船。你能很快知道這首詩有多少個字嗎？用口訣“四七二十八來計算。2出示七巧圖 ,每一副圖都是由一副七巧板拼出來的。你能算出一共有多少塊七巧板嗎？學(xué)生獨立完成。6、在我們的生活中 ,乘法口訣也能幫助我們解決很多問題呢？幼兒園的小明遇到一個難題了 ,你愿意幫助他嗎？小明的爸爸到北京去了3個星期。爸爸到北京去了多少天？你能解決這個問題嗎？課件出示月歷表 ,學(xué)生獨立完成 ,校對。四、全課小結(jié)小朋友們 ,今天這節(jié)課我們一起學(xué)了什么你有哪些收

7、獲？五、拓展延伸1、出示：7元商店購物 ,師先舉例完成。1馬老師買2個玩具娃娃一共多少元？ 2×7=14元2買3個玩具娃娃和1個玩具槍一共多少錢？ 3×7+7=28元 4×7=28元【教學(xué)反思】“7的乘法口訣是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識之一 ,對今后的計算具有重要的作用 ,務(wù)必熟練掌握?！?的乘法口訣是本單元的起始課 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前 ,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣 ,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解 ,但7的乘法口句數(shù)較多 ,記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律和年齡特征 ,本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。讓學(xué)生自

8、主參與編制乘法口訣的活動 ,理解乘法口訣的來源 ,掌握編制乘法口訣的方法 ,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣 ,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程 ,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題 ,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力 ,與同學(xué)合作交流的態(tài)度 ,增長見聞 ,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。1、主動探究 ,自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣 ,已經(jīng)了解口訣的一些特點 ,如每句口訣的第一個字是按順序排列的 ,第二個字都是一樣的 ,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系 ,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己

9、填表和利用乘法算式 ,最后自編口訣。通過向全班展示 ,到達合作交流的目的。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些根本知識 ,同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣 ,找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律速記口訣。7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后 ,通過多種形式的誦讀和練習(xí) ,幫助學(xué)生記憶口訣 ,大局部學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。3、多種形式的練習(xí)設(shè)計。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背 ,肯定會引起學(xué)生的反感 ,學(xué)生學(xué)得也比擬累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí) ,如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算?村居?這首古詩有幾個字等 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。4、創(chuàng)設(shè)生

10、動有趣的課堂情景。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景 ,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知 ,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力 ,自編并熟悉乘法口訣而感到很快樂 ,讓學(xué)生體驗成功的快樂 ,并對學(xué)生的根底知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中 ,表達學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。課堂上 ,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試 ,整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 ,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終表達以學(xué)生為主體 ,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程 ,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性

11、。二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材 ,提高學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活 ,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題 ,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法 ,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力 ,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時 ,我找到了很多生活中的例子 ,如計算“古詩的字數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、星期問題等等 ,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起 ,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點 ,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息 ,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命 ,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí) ,學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性 ,到達了知識、能力、過程與方法 ,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一 ,可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。低年級的教學(xué) ,不僅要使學(xué)生掌握好知識 ,更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,充分強調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中 ,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與 ,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)