部編版小學(xué)四年級上冊語文第3課《現(xiàn)代詩二首》教案及板書設(shè)計

1、部編版小學(xué)四年級上冊語文第 3課現(xiàn)代詩二首教案及板書設(shè)計秋晚的江上教學(xué)目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2 .邊讀邊想象畫面，感受自然之美。3 .抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、（出示圖片）請同學(xué)們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。2、歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。3、這樣一幅美景之下，會有怎樣的文字呢？我們今天就一塊兒來學(xué)習(xí)一下這首短詩秋晚的江上。二、初讀詩歌1、教師范讀2、學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準字音第二遍，感受詩歌內(nèi)涵3

2、、提出問題如果在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時間、什么地點？明確：秋天的晚上，在江面上三、了解作者和時代背景劉大白(18801932),原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白, 別號白屋，浙江紹興人。 五四運動”前就開始寫白話詩，是新詩的倡 導(dǎo)者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語言明 快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會問題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩， 而在 五四”時期的詩壇上別具一格。四、分析詩歌1 .問題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？明確：鳥兒歸巢，倦了。2 .問題：馱”字突出了什么？明確：突出鳥倦的程度；另一方面也是進一步渲染

3、綺麗的想象。3 .問題：鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好 處？明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。4 .問題：妝“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？明確：擬人，妝“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一 絲生氣。5 .問題：體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句。 明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6 .問題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？ 明確：無比欣悅。五、深入探究1 .二十世紀初的中國是怎樣的社會？明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸?？裳?。2 .在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？明確：流連景物、忘情山水、詩人瞬間高興之感流露出來了。3 .齊讀詩歌，體會詩

4、人當(dāng)時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。六、小結(jié)在這首小詩中出現(xiàn)的 倦鳥”、斜陽二 頭白的蘆葦”等等，均系生機 疲弱之象，而收句于 紅顏”，又給人生機勃發(fā)之感。這 紅顏”，盡管 只不過是 人瞬”，但因 頭白”與 紅顏”的強烈對比，這 幺瞬"，又是 輝映天地的、波瀾壯闊的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。但 可惜的是，對于蘆葦而言，這二瞬”，不過是得益于 陽光”之 妝'啊，更不過是得益于把斜陽抖落在江上的歸鳥”??！故而在這 紅顏'中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中唪?。在這仿佛自然天成，并 不經(jīng)意的收句中，竟也隱含著這樣的人生啟迪，這無疑又進一步拓展 豐富了這首小詩的

5、意蘊空間。七、作業(yè)：有感情地朗讀這首短詩。八、板書設(shè)計：秋晚的江上倦鳥斜陽頭白的蘆葦花牛歌教學(xué)目標：1、正確認讀生字 羅、眠、霸、占”，正確、流利、有感情地朗讀詩 歌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受自然之美。3、體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美。教學(xué)難點：體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示花牛的圖片）同學(xué)們認識圖片上的動物嗎？對，就是花牛， 有一位詩人寫了一首關(guān)于花牛的詩，它就是（生齊讀課題：花牛歌），這位詩人是（生：徐志摩） 二、作者簡介徐志摩（1897年1月15日一1931年11月19日），浙江

6、海寧硬石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章瓊，字欖森，留學(xué)英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。三、初讀詩歌，感悟詩中情感。1 .學(xué)生朗讀詩歌。注意字音和節(jié)奏。2 .欣賞配樂朗讀，感受名家對詩歌感情的演繹。思考：詩中主要表達了詩人怎樣的情感。討論后明確：表達了詩人對生活的熱愛，對自然風(fēng)光的熱愛。四、品讀詩歌，深入感受詩歌的純真美。1 .接龍讀詩歌。2 .這首詩寫了什么？花牛在草地上玩耍的情景。3 .詩人通過哪些景物來描寫花牛呢？花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰4 .詩人描寫了花牛在草地上的不同動作，分別是哪些？結(jié)果是什么？討論后明確：坐一一壓扁了剪秋羅眠一一白云霸占了半個天走一一尾巴甩得滴溜溜做夢太陽偷渡了西山的青峰5 .全詩一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個畫面，請用自己的語言描述這四個畫面。指名學(xué)生描述每個小節(jié)的畫面。是根據(jù)學(xué)生的反饋加以指導(dǎo)。6 .學(xué)生再讀全詩，品析詩歌的語言。教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌清新的語言、和諧的韻律、豐富的想象和優(yōu) 美的意境。全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首，詩人用簡單明朗、 輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛行動景象巧妙生 動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。五、有感情地朗讀全詩。在配樂聲中齊讀全詩。六、課后語文活動，