語文六年級下冊 母親的純凈水2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.母親的純潔水2教學(xué)設(shè)計(jì)本課的內(nèi)容是京版語文教材第12冊第13課?母親的純潔水?。我將從教材及學(xué)情分析、教學(xué)目的及重點(diǎn)難點(diǎn)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖這三個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘滩募皩W(xué)情分析】一、教材分析?母親的純潔水?一課是著名作家喬葉的一片文章。課文的主要內(nèi)容是：當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純潔水原來是白開水而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)展了教育，使她明白了自己想法的錯(cuò)誤，感受到母親在細(xì)微處對自己的關(guān)愛。?母親的純潔水?這篇課文本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中老師抓住課文脈絡(luò)，以“純潔水帶給我的心情變化為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)絡(luò)地自主感

2、悟、互相碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深化含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。這一課所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“重視重點(diǎn)語句的教學(xué)，關(guān)注結(jié)果的正確性，感悟理解句子的方法。體會作者情感。本課作為五單元的第一篇講讀課文，引領(lǐng)著本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，所以要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中對“重點(diǎn)語句的教學(xué)，關(guān)注結(jié)果的正確性，感悟理解句子的方法。有比較明晰的認(rèn)識，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好根底，同時(shí)要考慮為下單元重點(diǎn)“揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。奠定根底。二、學(xué)情分析課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與如今學(xué)生的生活程度還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮的認(rèn)識上，學(xué)

3、生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話和小女孩“想明白的內(nèi)容很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)目的：1、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。2、懂得“窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們發(fā)奮進(jìn)取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的將來。3、能對文中的人物進(jìn)展評價(jià)，并寫下來。4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)語句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人發(fā)奮進(jìn)取的動力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的將來?！局饕虒W(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖】第一環(huán)節(jié)：回憶課文課文大意一、導(dǎo)入這節(jié)課，我

4、們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課?母親的純潔水?齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：翻開學(xué)生記憶，回憶課文，明確本課的教學(xué)內(nèi)容?！慷?、理解課文1、走近小女孩，感受母親的“純潔水帶給小女孩不同的心情。每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？快樂不安委屈沉靜喜歡為什么會有這樣的變化母親的教育2、我們來感受兩個(gè)場景：指名讀：同學(xué)對她的純潔水疑心的場景：假如你是文中的小女孩，你有什么想法？母親和她的對話描寫，接“她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想明白了母親的話：出示：“她想明白了母親的話中，母親的話指的是什么？從母親的話中，她想明白了什么？學(xué)會自讀

5、，聯(lián)絡(luò)上下文考慮3、出示：感受母親用心良苦，在平時(shí)小事上對女兒的教育1“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。母親的話里有幾個(gè)意思，都是什么？第一個(gè)意思：窮不是錯(cuò)誤，而是日子的一種過法。第二個(gè)意思：窮人、富人與可憐和高貴沒有直接的關(guān)系。第三個(gè)意思：再窮也要看得起自己。即“人窮心不窮。2理解三個(gè)“窮的不同意思出示：再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。那你們能說一說這三個(gè)“窮字都指什么嗎？“第一個(gè)“窮字，是生活中缺少金錢、缺少相應(yīng)的物質(zhì)，那是指經(jīng)濟(jì)上貧困

6、；第二個(gè)“窮字，是指因?yàn)楦F，而對生活失去了信心，失去了希望，這是思想上、精神上的貧窮；第三個(gè)“窮是指物質(zhì)和精神都雙重缺乏。3母親對“窮的看法是：人窮心不窮4比較閱讀:你喜歡那個(gè)？為什么？4、小女孩明白了什么？1認(rèn)識和正視貧窮窮沒什么，它不是一種榮耀，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。2勇于改變貧窮出示：假如把它看作做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光輝；假如把它看做是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣，甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種魔布，用它變幻出絢麗多姿的將來。老師：誰曾經(jīng)把它看做是一件丑陋的衣衫？誰曾經(jīng)把它看做是一塊寬

7、大的布料？誰曾經(jīng)把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種魔布？3師生共讀，17段母親的話和18段女孩的想法結(jié)合起來。4理解重點(diǎn)句出示：她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水。你怎樣理解這句話？不是真的純潔水，而是涼白開。母親的關(guān)愛、教育，正像“涼白開一樣質(zhì)樸純潔，滌蕩著她的心靈，影響著她的人生。五、寫出你對文中“小女孩或“母親的評價(jià)。故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深化的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。要求：人物評價(jià)時(shí)不脫離文章主旨，要有根據(jù)地評價(jià)。評價(jià)時(shí)要內(nèi)容全面、要點(diǎn)明晰、語言通順連接。小女孩：很懂事隱隱不安、母親是對的；聽從教導(dǎo)想明白；從母親的純潔水事后，她能正確地認(rèn)識“窮與“

8、富；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)母親：一向節(jié)??；擅長理解人體育課拿純潔水，與女兒的對話；言傳身教聽聽我是怎么想的；心不窮展示學(xué)生的評價(jià)板書：13 母親的純潔水小女孩：理解母親用心 知錯(cuò)就改母親：平時(shí)小事教育女兒 人窮心不窮【教學(xué)評價(jià)】1、重視學(xué)生“讀的訓(xùn)練。本課以“讀為主線，利用多種讀書形式，默讀、對讀、師生共讀等，表達(dá)出課文的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生“思的方法。在學(xué)生思維過程的關(guān)鍵處予以適時(shí)的方法點(diǎn)撥，由對話朗讀巧妙導(dǎo)入“聽了母親的一席話，她想明白了什么？引導(dǎo)深化：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？通過讀由表及里地挖掘出本段文字的底蘊(yùn)。3、渲染學(xué)生“議“的氣氛。為了使學(xué)生的自學(xué)才能在閱讀理論中得到培養(yǎng)，我安排了同桌討論，討論過程既是學(xué)生反響信息，互相交流的過程，又是承受老師指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，進(jìn)步認(rèn)識，形成規(guī)律的過程。