四年級下冊語文試題 期末試題 蘇教版

1、20192019學年度第二學期期末質(zhì)量檢測四年級語文試題（時間90分鐘 110分）題號一二三四總分等級得分一、積累與應用（31分）1.根據(jù)拼音，寫字組詞 (10分) kuàng( )野中 丘líng( )上 海bn( )旁 溝qú( )邊 喜què( )叫 jio( )鶯啼 fán( )花開 房w( )根 廳táng( )旁 土rng( )上 種sh( )菜 插水dào( ) zi( )香樟 qín( )勞作 不懈dài( ) 遵規(guī)j( ) 不添luàn( ) 不máng( )從 遠h

2、uò( )端 無yí( )憾2.在括號里填上合適的字，組成成語。（4+2=6分） （ ）才是舉 一（ ）糊涂 提心（ ）膽 談笑風（ ） 亂砍（ ）伐 星羅棋（ ） 肝膽（ ）裂 專心（ ）志（1）馮校長是一個和藹可親的人,經(jīng)常和同學們 。（2）夏季晴朗的夜晚，忙碌了一天的人們坐在村里的大榕樹下 ，嘮起了家常。3. 下面是中國古代名著的作品與作者，其中搭配不當?shù)囊唤M是（ ）（2分）A、西游記施耐庵 B、紅樓夢曹雪芹 C、三國演義羅貫中4.選詞填空。(3分）誠心 愛心 信心 恒心 關心 耐心 我們在日常生活中，對自己要有（ ），做事要有（ ），學習要有（ ）。與人交往要（ ）

3、，對有困難的人要 ( ),向他們奉獻自己的( )。5.選擇正確的答案（ ）（3分）愛心是 ，使饑寒交迫的人感到世間的溫暖；愛心是 ，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是 ，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是 ，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。一首飄蕩在夜空里的歌謠 沙漠中的一泓清泉 一場灑落在久旱的土地上的甘霖 一片冬日的陽光A B C D6.按要求完成練習。（4分）（1）大家的眼睛都集中到主席臺上。（修改病句，將正確的句子寫在橫線上）（2）我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？（改為陳述句）（3）小明是學工程的, 小明對古典文學非常熟悉。（用關聯(lián)詞合成一句話）（4）根據(jù)例句仿寫。 例句：母

4、愛是一把小傘，為我遮擋風雨。母愛是 ， 。7.在公共汽車上有一塊牌子，上邊寫著“禁止在公共汽車上吸煙”，可是有人看了心里不太舒服，你能不能在不改變原意的基礎上，把警示語改一改，使大家變得樂意接受。試試看，請你寫下來。 （3分）二、按課文內(nèi)容填空。（14分）1.詩言志：江南春風- ，水村山郭酒旗風；云淡風輕近午天， 。小兒純樸- ，浮萍一道開； ，怕得魚驚不應人。征人思鄉(xiāng)- ，古來征戰(zhàn)幾人回； ，春風不度玉門關。詩人憂國-千古興亡多少事？悠悠， ；青山遮不住， 。2.景寓情：燕子-青的草，綠的芽， ，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。三顧茅廬-岡前，幾片松林疏疏朗朗， ， ，景

5、色秀麗宜人。宋慶齡故居的樟樹-樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們 。3.理警醒： ，小人之交甘若醴。一花獨放不是春， 。三、閱讀短文，回答問題（35分）短文1（13分） （一）宋慶齡故居的樟樹別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高貴之處就在這里。人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。 1.按照要求

6、寫出相應的詞語。 （4分）（1）反義詞。枝枯葉落-（   ） 存在-（   ）（2）從文中找出下列詞語的近義詞。輕松-（     ）  生育-（   ）2.用“”分好的層次，寫出每層的意思。（2分）第一層： 第二層： 3.“樟樹的高貴之處就在這里”的“這里”是指 。作者寫石榴樹的目的 。（2分） 4.課文以樟樹為線索，通過對其 和 的描寫，表達了對這兩棵樹的 和對 懷念之情。文章的寫作特點是借 抒情，以 喻人。（3分）5.人們?yōu)槭裁础耙部倫墼谒示拥倪@兩棵樟樹前留個影”？（2分）短文2 （10分

7、） （二）向大樹道歉在美國，樹是受到法律保護的，破壞或者“虐待”樹木就會受到法律的制裁。在紐約曼哈頓區(qū)有一家快餐店，生意興隆，外賣十分火爆，但由于交通擁擠，停車不方便，就用自行車送貨。美國的自行車一般都不單獨裝鎖。為了防止被偷，老板丹尼爾使命令送貨員把店里的自行車用鐵鏈鎖在門口的那棵大樹上。沒想到此舉被在店中用餐的一位先生看見了。他給紐約市的公園××局寫去一封檢舉信，揭發(fā)了丹尼爾虐待樹木的“罪行”。這位先生在信中說：“把自行車用鐵鏈鎖在樹上，與給一個無罪的人戴上手銬腳鐐無異。”不久，丹尼爾收收到了公園××局罰款1000美元的通知書，其罪名為“虐待樹木”。

8、丹尼爾自知違反了國家有關綠化和保護樹木的法律，但他心疼1000美元的罰金，便向××局認錯求情。××局覺得這個快餐店老板的態(tài)度是真誠的，為了教育丹尼爾并且警醒大家，便提出一個方案：如果要免去罰金，丹尼爾必須在指定的時間向那棵大樹公開賠禮道歉，并且當眾擁抱這棵樹，以表示和它親善。××局還要通知各媒體，讓它們來采訪這條奇特的新聞。此外，那棵大樹的管理培育工作今后要由快餐店承包下來如澆水、掃葉和去除殘枝等。丹尼爾一口答應下來。一星期后，“向大樹道歉日”到了。那棵大樹已被新聞記者圍得水泄不通了，過路行人也來看熱鬧。衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹，

9、先向它三鞠躬，然后高聲說：“大樹，我的好兄弟，我真對不起你！你吸收了空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待了你。今后我決不干這些蠢事了，請你原諒!”說完，上前幾步，把樹抱得緊緊的，并將臉頰緊貼在樹上。圍觀的群眾報以熱烈的掌聲。 1聯(lián)系短文解釋下列詞語。（2分）水泄不通： 衣冠楚楚： 2聯(lián)系上下文解讀句子。（2分）這位先生在信中說：“把自行車用鐵鏈鎖在樹上，與給一個無罪的人戴上手銬腳鐐無異?！?分別概括第自然段的段意。（2分）第自然段： 第自然段： 4丹尼爾是怎樣“虐待”樹木的？他受到了××局怎樣的制裁？（2分）5丹尼爾是怎樣向大樹道

10、歉的？從丹尼爾的舉動中你體會到了什么？（2分）短文3（12分） （三）獅子和野牛 傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩地向前行進，全然不知道前方已經(jīng)是危機四伏六七頭獅子正躲藏在草叢中，等待著它們的到來。有兩頭野牛帶著一頭小野牛走在隊伍的最前面，歡快地奔跑著。它們離牛群越來越遠，卻離危險越來越近了。突然，埋伏的獅子紛紛躍起，撲向離群的三頭野牛。野牛猝不及防，掉頭就跑。獅群緊追不舍，其中一頭獅子幾個騰躍，就將落在最后的小野牛撲進河里。小野牛在河里拼命掙扎，其他的獅子趕來一起咬住它，想把這個戰(zhàn)利品拖上岸享用。就在獅群即將如愿以償?shù)臅r候，一條巨鱷突然從河里一躍而起，張開血盆大口牢牢地咬住了小野牛的尾巴。這時，

11、獅群和鱷魚在河里展開了一場驚心動魄的拉鋸戰(zhàn)。幾個回合下來，鱷魚寡不敵眾，小野牛被群獅拖上了岸。可憐的小野牛，也許即將成為獅子的美餐了！但就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：數(shù)百頭身強力壯的野?？癖级鴣?，如風而至，把獅群和小野牛團團圍在中間。原來，是離群的兩頭野牛搬來了救兵。救兵中，一頭野牛開始挑戰(zhàn)一頭獅子，它怒目圓睜，踢跳騰躍，吼聲如雷，被挑戰(zhàn)的那頭獅子先前的威風蕩然無存，只能落荒而逃。但是，其他的獅子仍然緊緊地咬住小野牛，不肯松口。眾野牛發(fā)怒了，它們排成戰(zhàn)陣，縮小包圍圈，一步步逼近獅子和小野牛。又有一頭野牛，對準其中一頭獅子猛沖過去，牛角用力一挑，那頭獅子就被挑飛到空中，然后狠狠地摔到地上！它懲

12、罰獅子的幾個動作干脆利落，一氣呵成，使人很難相信它居然是一頭食草的野牛！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，

13、烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生

14、活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。緊接著，群牛嘶鳴，聲震曠野，野牛向獅子發(fā)起總攻了。面對群牛那雷霆萬鈞的氣勢，剩下的幾頭獅子惶恐萬狀，只得松開口四散逃竄。那頭可憐的小野牛掙扎著，搖搖晃晃地回到牛群中，被群牛緊緊地護衛(wèi)在中間。落荒而逃的獅子，在遠處眼巴巴地望著眼前的一切，完全沒有了先前的兇悍和霸氣。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩

15、子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。殘陽如血。牛群浩浩蕩蕩，仍然沿著河岸緩緩前行，猶如一頭頭黑色的精靈。它們用團結(jié)、勇敢和力量，演繹了一場震撼人心的生命之歌！1“如愿以償”的意思是 ，“愿”在文中指 ；“寡不敵眾”的意思是 ，“寡”在文中指 。（4分）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“

16、先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2“但就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了”，這“奇跡”是 （1分）3.讀第段，把小野牛遇襲的過程補充完整。（3分）一頭獅子將小野牛撲進河里（ ）（ ）獅群與鱷魚展開拉鋸戰(zhàn) （ ）。4判斷，在最正確的說法后面打“”。（2分）小野牛奇跡逃生的原因是：（1）小野牛