電大《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》形考作業(yè)任務(wù)01-03網(wǎng)考試題及答案

1、最新電大醫(yī)護(hù)心理學(xué)形考作業(yè)任務(wù)01-03網(wǎng)考試題及答案100%通過(guò)考試說(shuō)明：醫(yī)護(hù)心理學(xué)形考共有3個(gè)任務(wù)。任務(wù)1至任務(wù)3是客觀題，任務(wù)1至任務(wù)3需在考試中多次抽取試卷, 直到出現(xiàn)01任務(wù)_0001、02任務(wù)_000K 03任務(wù)_0001試卷，就可以按照該套試卷答案答題。做考題時(shí)，利用本文檔 中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他教學(xué)考 一體化答案，敬請(qǐng)查看。01任務(wù)01 任務(wù) _0001一、單項(xiàng)選擇題（共30道試題，共60分。）1. 已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題的影響稱為A. 遷移B. 定勢(shì)C. 暗示D. 功能固著E. 知覺(jué)特點(diǎn)2

2、. 吃完糖后再吃蘋果，會(huì)覺(jué)得蘋果是酸的現(xiàn)象稱為A. 感覺(jué)適應(yīng)B. 聯(lián)覺(jué)作用C. 感覺(jué)作用D. 感覺(jué)補(bǔ)償E. 感覺(jué)對(duì)比3. 人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱為A. 情緒B. 感覺(jué)C. 知覺(jué)D. 思維E. 記憶4. 決定一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特的行為模式和思維方式,是個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和稱為A. 性格B. 情緒C. 人格D. 感覺(jué)E. 知覺(jué)5. 奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是A. 行為主義B. 人本主義C. 完型主義D. 精神分析E. 構(gòu)造主義6. 在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解 釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的 意義，這是知覺(jué)的A. 選擇性B. 整體性

3、C. 穩(wěn)定性D. 理解性E. 恒常性7. 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為A. 感覺(jué)B. 知覺(jué)C. 記憶D. 思維E. 幻覺(jué)8. 對(duì)外界環(huán)境的刺激，心、身常常是作為一個(gè)整體來(lái)反 應(yīng)的的觀點(diǎn)稱為A. 社會(huì)影響的觀點(diǎn)B. 自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)C. 心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)D. 主動(dòng)調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)E. 情緒作用的觀點(diǎn)9. 是否獲得滿足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)稱為A. 情感B. 情緒C. 認(rèn)知D. 思維E. 行為10. 馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為A. 生理需要B. 安全需要C. 自我實(shí)現(xiàn)D. 自尊需要E. 歸屬需要11. 情緒帶有的特點(diǎn)不包括A. 情境性B. 短暫性C. 外部性D. 社會(huì)性E. 不穩(wěn)定性12. 根

4、據(jù)內(nèi)容，記憶的種類不包括A. 運(yùn)動(dòng)記憶B. 形象記憶C. 邏輯記憶D. 機(jī)械記憶E. 情緒記憶13. “食、色，性也”指的是人的需要類型為A. 生理需要B. 精神需要C. 道德需要D. 社會(huì)需要E. 文明需要14. 人在動(dòng)物園中看到獅子，絲毫不會(huì)有害怕的感覺(jué)，但看到迎而胞來(lái)一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬(wàn)分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是A. 刺激B. 環(huán)境C. 認(rèn)知D. 生理E. 病理15. 情緒出現(xiàn)問(wèn)題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為A. 適度活動(dòng)B. 音樂(lè)療法C. 自我暗示D. 不停宣泄E. 放松訓(xùn)練16. 對(duì)于復(fù)雜的工作要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)保持的情緒狀態(tài)一般為A. 很低焦慮B. 較低焦慮C. 中等焦慮D. 較高焦慮E

5、. 很高焦慮17. 人格形成的標(biāo)志為A. 自我意識(shí)與社會(huì)化B. 獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化C. 共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化D. 遺傳素質(zhì)與環(huán)境E. 自我成長(zhǎng)與教育18. 人的外部感覺(jué)不包括A. 味覺(jué)B. 痛覺(jué)C. 觸覺(jué)D. 機(jī)體覺(jué)E. 溫度覺(jué)19. 同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象稱為A. 感覺(jué)對(duì)比B. 聯(lián)覺(jué)作用C. 感覺(jué)作用D. 感覺(jué)補(bǔ)償E. 感覺(jué)適應(yīng)20. 一種使人的一切體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的、比 較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱為A. 激情B. 心境C. 應(yīng)激D. 感情E. 感覺(jué)21. 江山易改、本性難移指的是A. 人格的整體性B. 人格的穩(wěn)定性C. 人格的獨(dú)特性D. 人格的社會(huì)性E. 人格的傾

6、向性22. 最早提出心理護(hù)理的護(hù)理科學(xué)的先驅(qū)是A. 南丁格爾B. 艾賓浩斯C. 馬斯洛D. 羅杰斯E. 斯金納23. 提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是A. 弗洛伊德B. 艾賓浩斯C. 華生D. 羅杰斯E. 斯金納24. 個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客 觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行 為方式指的是A. 能力B. 性格C. 氣質(zhì)D. 意志E. 情緒25. 在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒 狀態(tài)，在人們遇到突如其來(lái)的緊急事故時(shí)就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激狀 態(tài)稱為A. 激情B. 心境C. 應(yīng)激D. 感情E. 感覺(jué)26. 人格的特性不包括A. 整體性B. 穩(wěn)定性C. 獨(dú)特性D. 社

7、會(huì)性E. 外傾性27. 人腦對(duì)當(dāng)時(shí)直接作用于感受器的客觀事物整體屬性 的反映稱為A. 感覺(jué)B. 知覺(jué)C. 記憶D. 思維E. 想象28. 通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中 積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程稱為A. 感覺(jué)B. 知覺(jué)C. 記憶D. 思維E. 幻覺(jué)29. 認(rèn)為萬(wàn)物以人為貴，也就是“人為萬(wàn)物之靈”、“人 定勝天”的理論稱為A. 情欲論B. 人貴論C. 形神論D. 知行論E. 性習(xí)論30. 提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是A. 魏特默B. 詹姆士C. 華生D. 皮亞杰E. 馮特二、簡(jiǎn)答題（共2道試題，共40分。）1. 記憶有哪些基本規(guī)律？參考答案：艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進(jìn)程是不均勻

8、的，在識(shí)記 后的短時(shí)間內(nèi)，遺忘的發(fā)展速度較快，后來(lái)逐漸緩慢，穩(wěn) 定在一個(gè)水平上。因而發(fā)現(xiàn)遺忘發(fā)展先快后慢的規(guī)律。（5 分）關(guān)于遺忘的原因有各種不同的看法，主要有以下幾 種：衰退說(shuō)。這種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化 而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。干擾說(shuō)：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué) 習(xí)材料的干擾作用O后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材 料的干擾作用，稱為倒攝抑制。（5分）干擾說(shuō)。這種理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間 受到其他刺激的干擾所致。干擾說(shuō)可用倒攝抑制和前攝抑 制來(lái)說(shuō)明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí) 材料的干擾作用o后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材料 的干擾作

9、用，稱為倒攝抑制。（5分）壓抑說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起 的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。在日常生活 中，由于情緒緊張而引起遺忘的情況，也是常有的：如考 試時(shí)，由于情緒過(guò)分緊張，致使一些學(xué)過(guò)的內(nèi)容，怎么也 想不起來(lái)。（5分）2. 知覺(jué)有哪些基本特征？參考答案：（1）選擇性:客觀世界是豐富多彩的，在每一時(shí)刻里, 作用于人的感覺(jué)器官的刺激也是非常多的。我們總是把某 些事物作為知覺(jué)的對(duì)象，其他事物作為知覺(jué)的背景。這就 是知覺(jué)的選擇性。（2）整體性：客觀事物具有多種屬性。當(dāng)客觀事物作 為刺激物被人知覺(jué)時(shí)，人們不是孤立地反映刺激物的個(gè)別 特性和屬性，而是反映事物的整體和關(guān)系。這就

10、是知覺(jué)的 整體性。（3）理解性:在知覺(jué)過(guò)程中，我們總是根據(jù)已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具 有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。（4）恒常性:當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)， 知覺(jué)的映像仍保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。02任務(wù)02 任務(wù)_0001一、單項(xiàng)選擇題（共30道試題，共60分。）1. 與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括A. 生活變故B. 性格特點(diǎn)C. 生活方式D. 性別年齡E. 不愛(ài)體力活動(dòng)2. 對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為A. 效度B. 常模C. 誤差D. 信度E. 方差3. 以心身疾病下不作為的疾病是A. 冠心病B. 肺結(jié)核C. 哮喘D

11、. 功血E. 消化性潰瘍4. 以下疾病作為心身疾病的是A. 冠心病B. 肺結(jié)核C. 艾滋病D. 骨折E. 肺炎5. 社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為A. 社會(huì)性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源6. 可以測(cè)量到所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為A. 效度B. 常模C. 誤差D. 信度E. 方差7. 心理評(píng)估的常用方法不包括A. 調(diào)查法B. 觀察法C. 會(huì)談法D. 實(shí)驗(yàn)法E. 作品分析法8. 應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括A. 調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度B. 提高社會(huì)支持C. 適度采用防御機(jī)制D. 學(xué)會(huì)放松技術(shù)E. 不間斷的宣泄9. 過(guò)度換氣綜

12、合征可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式A. 急性應(yīng)激反應(yīng)B. 慢性應(yīng)激反應(yīng)C. 急性休克反應(yīng)D. 上消化道出血E. 下消化道出血10. 那些在患者過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問(wèn)題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒(méi)有發(fā)生的情景的提問(wèn)方式稱為A. 例外提問(wèn)B. 奇跡提問(wèn)C. 循環(huán)提問(wèn)D. 開(kāi)放式提問(wèn)E. 封閉式提問(wèn)11. 給來(lái)訪者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過(guò)程稱為A. 心理咨詢B. 心理治療C. 心理干預(yù)D. 心理保健E. 心理督導(dǎo)12. 導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為A. 社會(huì)性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源13. 患者

13、將過(guò)去的情感轉(zhuǎn)移到治療師身上指的是A. 反饋B. 投射C. 移情D. 遷移E. 反移情14. 心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作的原則為A. 真誠(chéng)原則B. 保密原則C. 計(jì)劃原則D. 中立原則E. 回避原則15. 告訴患者很多人都是這樣走過(guò)來(lái)的，是一種發(fā)展階段常見(jiàn)的暫時(shí)的困境的技術(shù)稱為A. 一般化B. 對(duì)峙C. 解釋D. 共情E. 自我表露16. 直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物在應(yīng)激現(xiàn)象稱為A. 社會(huì)性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源17. 心理治療的發(fā)生作用的機(jī)制不包括A. 治療關(guān)系B. 社會(huì)環(huán)境C. 情緒的釋放D

14、. 對(duì)治療的期待E. 對(duì)自身狀況的理解18. 借助各種問(wèn)卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng) 估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征，這種 心理評(píng)估方法是A. 調(diào)查法B. 觀察法C. 會(huì)談法D. 實(shí)驗(yàn)法E. 作品分析法19. 因語(yǔ)言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等 因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或情景，該因素稱為A. 社會(huì)性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源20. 血管迷走反應(yīng)可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式A. 急性應(yīng)激反應(yīng)B. 慢性應(yīng)激反應(yīng)C. 急性休克反應(yīng)D. 上消化道出血E. 下消化道出血21. 個(gè)體“覺(jué)察"到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理

15、和社會(huì)系統(tǒng) 過(guò)重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng) 不良的概念指的是A. 應(yīng)激B. 應(yīng)對(duì)C. 反應(yīng)D. 反饋E. 壓力22. 讓患者打消一切顧慮，想到什么就講什么，治療師 承諾對(duì)談話內(nèi)容保密，鼓勵(lì)患者按自己原始的想法講出 來(lái)，不要有意加以修改的心理治療方法稱為A. 夢(mèng)的解析B. 自由聯(lián)想C. 放松訓(xùn)練D. 暗示治療E. 認(rèn)知治療23. 評(píng)估者通過(guò)對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、 有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評(píng)估方法是A. 調(diào)查法B. 觀察法C. 會(huì)談法D. 實(shí)驗(yàn)法E. 作品分析法24. 心理治療的原則不包括A. 真誠(chéng)原則B. 保密原則C. 計(jì)劃原則D. 中立原則E. 長(zhǎng)期原則25

16、. 心身疾病的心理學(xué)診斷包括A. 病人的人格特點(diǎn)B. 病人的家族病史C. 病人的興趣愛(ài)好D. 病人的業(yè)余生活E. 病人的人際關(guān)系26. 以一定的理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋 梁，應(yīng)用心理學(xué)的方法，影響或改變患者的認(rèn)識(shí)、情緒及 行為，調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡，從而達(dá)到治療目的指 的是A. 心理咨詢B. 心理治療C. 心理干預(yù)D. 心理保健E. 心理督導(dǎo)27. 治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋 求幫助的問(wèn)題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變的提問(wèn)方式 稱為A. 例外提問(wèn)B. 奇跡提問(wèn)C. 循環(huán)提問(wèn)D. 開(kāi)放式提問(wèn)E. 封閉式提問(wèn)28. 塞里對(duì)應(yīng)激的研究提出了包含三個(gè)反應(yīng)階段的一般 適

17、應(yīng)綜合征指的是A. 興奮期、阻抗期、衰竭期B. 警戒期、阻抗期、衰竭期C. 警戒期、阻抗期、康復(fù)期D. 警戒期、平臺(tái)期、衰竭期E. 興奮期、平臺(tái)期、衰竭期29. 心理社會(huì)因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是 指A. 精神疾病B. 軀體疾病C. 心身疾病D. 傳染疾病E. 慢性疾病30. 應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括A. 真誠(chéng)原則B. 時(shí)限原則C. 中立原則D. 關(guān)系原則E. 標(biāo)準(zhǔn)化原則二、簡(jiǎn)答題(共2道試題，共40分。)1. 心理治療的改變機(jī)制有哪些？參考答案：(1) 治療關(guān)系在心理治療中，首要的影響因素是良好的治療師-患 者關(guān)系?；颊叩母纳苿?dòng)機(jī)得到加強(qiáng)。積極的關(guān)系也可以增 強(qiáng)治療師對(duì)來(lái)訪者的影

18、響。治療中存在良好治療關(guān)系時(shí)， 患者也更有可能模仿治療師，吸取治療師的一些價(jià)值取 向。（2）對(duì)治療的期待患者決定接受心理治療，意味著患者至少在一定程度 上，愿意而對(duì)心理上的困境?；颊咝膽B(tài)的變化也會(huì)引發(fā)行 為的改變。患者期待在治療中能夠得到幫助。在治療過(guò)程 中，治療師的表現(xiàn)也強(qiáng)化了患者對(duì)于改善的希望，使得患 者對(duì)于治療的期待進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）安全感感到安全是個(gè)體愿意探索未知領(lǐng)域的前提條件，當(dāng)患 者感到治療師是真正關(guān)心他的，能夠提供理解和支持，接 納他的不足而不會(huì)因此輕視和傷害他，患者會(huì)感到安全， 擁有嘗試以前回避的行為的勇氣。（4）情緒的釋放無(wú)論是否治療師依據(jù)的治療理論是否強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)， 不可否

19、認(rèn)的是，患者接受心理治療的過(guò)程中，都或多或少 會(huì)有情緒表達(dá)。情緒的釋放使得患者的內(nèi)心壓力降低，為 后續(xù)的改變提供了條件。（5）對(duì)自身狀況的理解產(chǎn)生治療療效的是來(lái)訪者對(duì)治療師解釋的接受，而不 必是這種解釋的科學(xué)性、有效性。2. 心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？參考答案：心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素，而應(yīng)從更 廣泛的方面設(shè)計(jì)預(yù)防方案和具體措施，才能收到好的效 果。（6分）心身疾病的診斷包括兩個(gè)方而的診斷：軀體診斷和心 理診斷；（5分）心理和社會(huì)水平上的干預(yù)、治療，主要圍繞三個(gè)目標(biāo): 努力幫助患者從客觀上消除致病的心理社會(huì)因素， 消除應(yīng)激源；（3分） 提高患者對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)識(shí)水平，改變患

20、者的不良認(rèn) 知，同時(shí)增強(qiáng)患者的應(yīng)對(duì)能力；（3分） 努力矯正由應(yīng)激引起的生理反應(yīng)，以減輕其對(duì)身體 器官的沖擊。（3分）03任務(wù)03 任務(wù)_0001一、單項(xiàng)選擇題（共30道試題，共60分。）1. 兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括A. 病房環(huán)境輕松活潑B. 重視對(duì)患兒自尊心保護(hù)C. 用沖擊法緩解患兒恐懼D. 加強(qiáng)與患兒父母的溝通E. 應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn)2. 青年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括A. 持續(xù)采用認(rèn)知調(diào)整B. 鼓勵(lì)青年患者進(jìn)行人際交往C. 注意激發(fā)患者的自我價(jià)值感D. 鼓勵(lì)患者適當(dāng)參與活動(dòng)E. 多運(yùn)用正性鼓勵(lì)的態(tài)度3. 護(hù)患間的信息不對(duì)等的原因不包括A. 工作強(qiáng)度大B. 時(shí)間任務(wù)緊C. 經(jīng)驗(yàn)太缺

21、乏D. 沒(méi)有足夠的精力E. 沒(méi)有足夠的時(shí)間4. 兒童患者的心理特點(diǎn)不包括A. 情緒易波動(dòng)B. 自理能力差C. 認(rèn)知能力低D. 易產(chǎn)生困惑E. 不易產(chǎn)生焦慮5. 老年患者的心理特點(diǎn)一般不包括A. 容易悲觀B. 情緒多變C. 生活單調(diào)D. 不易激惹E. 易感孤獨(dú)6. 患者的執(zhí)行醫(yī)囑率又稱為A. 求醫(yī)率B. 依從性C. 有效率D. 治愈率E. 康復(fù)率7. 臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括A. 使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴B. 幫助患者盡可能完成未竟的愿望C. 使患者臨終前感到人生無(wú)憾，并獲得滿足感D. 采取一切措施消除患者的疼痛E. 讓患者有尊嚴(yán)的離開(kāi)人世8. 護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括A. 技術(shù)與非

22、技術(shù)水平B. 語(yǔ)言與非語(yǔ)言水平C. 高技術(shù)與低技術(shù)水平D. 專業(yè)與非專業(yè)水平E. 職業(yè)與非職業(yè)水平9. 擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為A. 信息源B. 信息C. 通道D. 反饋E. 人際10. 護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括A. 互利互惠的關(guān)系B. 具有一定時(shí)效性C. 長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系D. 病人處于主動(dòng)地位E. 護(hù)士處于被動(dòng)地位11. 護(hù)士要求有高尚的職業(yè)道德不包括A. 尊重患者B. 藝術(shù)美感C. 奉獻(xiàn)精神D. 具有責(zé)任心E. 公正對(duì)待患者12. 心理護(hù)理的方法不包括A. 情緒調(diào)節(jié)B. 行為評(píng)估C. 認(rèn)知調(diào)節(jié)D. 自由聯(lián)想E. 幫助適應(yīng)環(huán)境13. 老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括A. 對(duì)老人保持態(tài)度尊重B

23、. 提供舒適安靜的環(huán)境C. 豐富患者的日常生活D. 指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒E. 提供豐富的學(xué)習(xí)資料14. 護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是A. 醫(yī)院管理工作的混亂B. 法制不健全的結(jié)果C. 醫(yī)院健康教育的缺失D. 護(hù)理教育制度不健全E. 護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突15. 非語(yǔ)言溝通技巧不包括A. 有效利用副語(yǔ)言B. 保持目光接觸C. 通過(guò)面部表情溝通D. 運(yùn)用身段表達(dá)溝通E. 多進(jìn)行身體接觸16. 溝通信息的傳送方式稱為A. 人際B. 信息C. 通道D. 反饋E. 信息源17. 在護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)理人員運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù), 以良好的護(hù)患關(guān)系為基礎(chǔ)，改變護(hù)理對(duì)象的不良心理狀態(tài) 和行為，促進(jìn)

24、其康復(fù)或保持健康的護(hù)理方法稱為A. 心理護(hù)理B. 心理咨詢C. 心理治療D. 心理康復(fù)E. 心理矯治18. “為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類型為A. 共同參與型B. 指導(dǎo)一合作型C. 權(quán)威教育型D. 權(quán)威指導(dǎo)型E. 主動(dòng)一被動(dòng)型19. 儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于A. 非語(yǔ)言形式交往B. 語(yǔ)言形式交往C. 專業(yè)形式交往D. 技術(shù)形式交往E. 非技術(shù)形式交往20. 言語(yǔ)溝通技巧不包括A. 認(rèn)真傾聽(tīng)B. 善于引導(dǎo)病人談話C. 多采用開(kāi)放式談話D. 多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)E. 注意溝通的完整性21. 休克病人的護(hù)患關(guān)系為A. 指導(dǎo)一合作型B. 主動(dòng)一被動(dòng)型C. 共同參與型D. 權(quán)威指導(dǎo)型E. 主動(dòng)一主動(dòng)型22.

25、臨終患者的心理特點(diǎn)不包括A. 否認(rèn)期B. 憤怒期C. 偏執(zhí)期D. 抑郁期E. 接受期23. 心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括A. 協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色B. 治療抑郁等消極情緒C. 協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變D. 采取措施滿足患者的合理需要E. 了解和分析患者的不同需要24. 心理護(hù)理的程序不包括A. 標(biāo)明問(wèn)題行為B. 挖掘病人潛意識(shí)C. 實(shí)施行為干預(yù)D. 評(píng)估實(shí)施效果E. 鞏固效果階段25. 護(hù)士應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)不包括A. 穩(wěn)定的情緒B. 豐富的情感C. 政治敏感D. 有進(jìn)取心E. 積極向上26. 艾滋病患者的心理特點(diǎn)不包括A. 情感波動(dòng)B. 經(jīng)歷壓力C. 巨大悲傷D. 情緒低落E. 易生幻覺(jué)27

26、. 護(hù)患沖突概念的理解正確的是A. 醫(yī)療糾紛的一種形式B. 醫(yī)院管理的缺失問(wèn)題C. 健康教育的不足問(wèn)題D. 法制不健全的表現(xiàn)E. 人員素質(zhì)不高的形式28. 指導(dǎo)一合作型護(hù)患關(guān)系模式常見(jiàn)于的疾病為A. 慢性疾病B. 急危重癥C. 昏迷D. 休克E. 癲癇29. 溝通雙方不斷地將自己對(duì)接受到的信息的反應(yīng)提供給對(duì)方，這個(gè)回饋的過(guò)程稱為A. 通道B. 人際C. 信息D. 反饋E. 信息源30. 護(hù)士要求扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)不包括A. 護(hù)理學(xué)科的基本知識(shí)B. 護(hù)理學(xué)科的基本技能C. 護(hù)理相關(guān)的人文知識(shí)D. 敏銳的觀察能力E. 高度的同情心二、簡(jiǎn)答題(共2道試題，共40分。)1. 艾滋病人的心理特點(diǎn)與護(hù)理要點(diǎn)有哪些？參考答案：(1) 尊重患者，保護(hù)其隱私；護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療 的權(quán)利，并旦充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者 的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防 止高危行為傳染他人等。(2) 為患者提供心理支持；而對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使 感染者和患者持久地保持希望，這許多感染者能較長(zhǎng)久生 存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過(guò)激行為，看到患者 發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時(shí)，護(hù)