以讀書為話題議論文寫作指導

1、 議論文寫作指導議論文寫作指導議論文的三要素議論文的三要素議論文議論文是以議論為主要表達方式，闡明觀點是以議論為主要表達方式，闡明觀點的一種文體。的一種文體。 1、論點、論點 作者所持的觀點和看法作者所持的觀點和看法 2、論據、論據 用來證明論點的材料用來證明論點的材料 3、論證、論證 運用論據來證明論點的方法運用論據來證明論點的方法論點論點 是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任 何一篇文章何一篇文章只有一只有一個中心論點個中心論點，一般可以有分論點。，一般可以有分論點。論點應該論點應該鮮明鮮明、準確準確、概括概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定寫議

2、論文時常見的幾種弊病寫議論文時常見的幾種弊?。ㄒ唬┤某酥行恼擖c，全是事例的堆砌。（一）全文除了中心論點，全是事例的堆砌。（二）全只講一個故事，最后總結出一個道理。（二）全只講一個故事，最后總結出一個道理。（三）說理干癟，不具說服力。（三）說理干癟，不具說服力。要寫好議論文，必須注意以下幾點1.確定論點。確定論點。 論點通常在文章的第一段提出。論點通常在文章的第一段提出。2.要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。3.論證要有嚴密的邏輯性。論證要有嚴密的邏輯性。所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。4.層次要清

3、楚。層次要清楚。5.態(tài)度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。態(tài)度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。 議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因素，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。提供依據的因素，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。6.論據要充分論據要充分欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、欲證明

4、自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷。論據用來證明論點的材料，有事實論據和道理論據兩種。 事實論據用事實來說話，而道理論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。 論據論據必須具有論據必須具有典型性典型性典型就是指論據要具有代表性典型就是指論據要具有代表性 論據必須具有論據必須具有新穎性新穎性 不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生像一寫失敗與成功

5、的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？大家都用，誰的作文與眾不同呢？ 論據的表述要論據的表述要精練、簡要精練、簡要，與記敘文的表述不，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。 常見的結構：一、提出論點一、提出論點二、二、正正面舉例論證；面舉例論證；分析說理分析說理三、三、反反面舉例論證，面舉例論證，分析說理分析說理四、重提論點；做出結論四、重提論點；做出結論

6、 （ 并列式并列式 對照式對照式 遞進式遞進式）材料的選取被引入文章的事例，可以從以下幾個方面去考慮被引入文章的事例，可以從以下幾個方面去考慮：第一第一歷史上的人物事例歷史上的人物事例。第二第二現實生活中的人物事例現實生活中的人物事例。第三語文、數學、物理、化學等學科第三語文、數學、物理、化學等學科課本中的課本中的人物故事人物故事。第四第四個人的生活經歷個人的生活經歷。第五第五哲學故事和文學故事哲學故事和文學故事。第六第六寓言故事。寓言故事。注意注意:觀點和材料要統(tǒng)一觀點和材料要統(tǒng)一舉例前要緊扣中心論點加一兩句總括語，舉例前要緊扣中心論點加一兩句總括語，即每段中心句應在開頭。即每段中心句應在開

7、頭。舉例后則要就事例作扣題分析，事例后的舉例后則要就事例作扣題分析，事例后的分析說理是中間幾段都必須要有的。分析說理是中間幾段都必須要有的。敘述一個事例一般不要超過敘述一個事例一般不要超過100字字自主學習，列出提綱自主學習，列出提綱 關于讀書，你能想出哪關于讀書，你能想出哪些問題？些問題？1、好的題目是成功的一半 _2、引論部分： A._(提出論題) B._(提出中心論點)3、本論部分： 第一分論點：_(所用道理論據、事實論據) 第二分論點、第三分論點4、結論部分（解決問題） _(總結升華，提出希望、號召)寫作實踐寫作實踐 格言以其語言凝練、富有哲理的形式，深受人們的喜愛。請從下面三則格言中

8、任選一條，提取一個話題，自擬題目，寫一篇文章。（1）言必信，行必果。論語（2）生活是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。薩克雷（3）理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。列夫?托爾斯泰要求：（1）體裁 ：議論文（2）觀點明確，語言生動，論證有力（3）字數在600字以上。 雕琢細節(jié)，補充血肉雕琢細節(jié)，補充血肉1、精致的開頭，結尾 A.排比開頭，鏗鏘有力 B.故事引入，生動形象 c.生活現象引入，親切自然2、準確生動的語言： A.如何生動？你有幾種方法？ B.如何準確，你有幾種方法？ C.如何嚴密而有邏輯？請將下列語句重新排序，銜接最恰當的一組是（請將下列語句重新排

9、序，銜接最恰當的一組是（3分）分） 孩子的學習興趣更濃，學習動機也更明確孩子的學習興趣更濃，學習動機也更明確 學前教育重要的是讓兒童積累感性的經驗，豐學前教育重要的是讓兒童積累感性的經驗，豐富處理問題的策略，真正做到智能上的提高富處理問題的策略，真正做到智能上的提高 才有利于提高智能，也有助于進入小學后系統(tǒng)才有利于提高智能，也有助于進入小學后系統(tǒng)地學習其他知識地學習其他知識 因為學齡前的兒童并未發(fā)展出足夠的抽象性、因為學齡前的兒童并未發(fā)展出足夠的抽象性、概念性思維概念性思維 因此只有從游戲的親身體驗中獲取滲透性、經因此只有從游戲的親身體驗中獲取滲透性、經驗性的知識和技能驗性的知識和技能 對于幼

10、兒園的孩子而言，在游戲中積累零散經對于幼兒園的孩子而言，在游戲中積累零散經驗越豐富，在上小學后學習的效果就越好驗越豐富，在上小學后學習的效果就越好A B C D議論文常見開頭的方法議論文常見開頭的方法1 直起-開門見山2 疑起-設問作答3 警起-引用名言(不能長篇大論）4 事起-由事入題（以小見大）5 排起-鋪排增彩比喻式：即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點對比式：即將生活中兩種截然相反的現象聯(lián)系在一起，在對比中提出自己獨到的見解。例文：例文：不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書讀書是獲得學問的重要途徑。好讀書還必須會讀書，那么究竟應該怎樣讀書呢?古今中外很多學者用他們的經驗告訴我們：不動筆墨不讀書。

11、 例文例文 “不動筆墨不讀書”可以強化記憶、訓練思維。美國科學家富蘭克林的成功就是由此開始的。一次，富蘭克林買到一本旁觀者的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的主要內容摘錄下來。幾年以后，他模擬原文，寫出了一篇篇文章。接著，把自己寫的與原文比較，發(fā)現自己的缺點，就把它改正過來。這樣下來，他不僅掌握了作者的觀點，取到了“真經”，而且學習了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力。例文例文 “不動筆墨不讀書”也可以積累知識、練習寫作。明末清初的思想家、學者、詩人顧炎武，在大量閱讀的同時，按經文、吏治、詩賦、史地一一摘錄，編寫，增改；幾十年讀書不輟，動筆不斷，一部見解深刻、考證翔實的日知錄也就隨之問世了。其他關于讀書的書，古的如讀書止觀錄，近的如書香信、耕堂讀書記都是“邊動筆墨邊讀書”結出的累累碩果。例文例文 “不動筆墨不讀書”還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。金圣嘆精于批注，他在讀書時將精辟的見解寫在字里行間、書眉頁腳，對后人閱讀原著有莫大的幫助。他在讀水滸傳時所寫的批注入情入理，深刻而獨到，為我們鑒賞水滸傳打開了一扇天窗。那些絳色的批文雖隱于原文旁側，卻猶如綴在錦緞上的紅寶石，熠熠生輝!還有朱熹批注的大學、詩經，毛氏批注的三國演義，脂硯齋批注的紅樓夢，無不給后世留下了豐厚而珍貴的財富，成為了