在英語繪本拓展閱讀中滲透德育微探

1、在英語繪本拓展閱讀中滲透德育微探魏曉宇摘要英語繪本作為學(xué)生最喜歡的課外讀物，不僅內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)，而且設(shè)計(jì)精美、通俗易懂，是訓(xùn)練學(xué)生英語閱讀能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的良好栽體。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足教材內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的英語繪本，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘繪本的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到教育和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。關(guān)鍵詞小學(xué)英語;拓展閱讀;繪本;德育中圖分類號(hào)G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1007-9068202127-0056-02德育是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，貫穿于英語教學(xué)活動(dòng)始終，對(duì)學(xué)生思想品德教育、提升學(xué)生思想道德素質(zhì)有重要

2、意義。英語繪本作為學(xué)生普遍喜愛的讀本，包含很多具有思想性、內(nèi)涵性的素材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德塑造的良好載體。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平，組織學(xué)生開展靈活多樣的繪本閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主感知繪本中的思想情感，促使學(xué)生深入理解繪本的內(nèi)容和主題。課堂教學(xué)中，通過深入廣泛的交流，挖掘繪本的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、優(yōu)良的品德行為，實(shí)現(xiàn)在英語教學(xué)中滲透德育的目的。一、結(jié)合教材選用繪本，引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，理解繪本內(nèi)容，感知繪本中包含的思想情感，是向?qū)W生滲透德育的第一步，可以對(duì)學(xué)生的思想品行產(chǎn)生無聲的感染，讓學(xué)生在繪本閱讀中受到思想品德教育。在借助繪本對(duì)學(xué)

3、生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，教師要立足教材內(nèi)容和主題，為學(xué)生選擇適合的英語繪本，組織學(xué)生獨(dú)立閱讀，收集有價(jià)值的信息，經(jīng)過加工處理，把握繪本故事的大意，使學(xué)生對(duì)繪本中的思想情感形成真切的感知，觸動(dòng)心弦，受到思想觀念、品德行為教育。例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit4?Myfamily?時(shí)，教師組織學(xué)生介紹自己的家庭成員。學(xué)生紛紛說道：“Thisismybeautifulmum.“Thatismyhandsomefather.“Thegirlismyeldersister.結(jié)合學(xué)生的介紹，聯(lián)系單元主題，教師推薦學(xué)生課外閱讀英語繪本?MyMum?。為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行引

4、導(dǎo)：“Boysandgirls，doyouthinkmotheristhemostimportantroleinthefamily？學(xué)生紛紛表示認(rèn)可：“Ithinkso.“Well。readthispicturebook，andyouwillknowhowgreatthemum.通過閱讀繪本中的故事，學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，引起情感上的共鳴，受到教育。英語教材內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)歷密切相關(guān)，是教師選擇繪本的根本依據(jù)。教師要遵循相關(guān)性原那么，通過對(duì)教材內(nèi)容的解析，選擇適合的切人點(diǎn)，借助英語繪本進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生親身感知英語故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)繪本故事中寄寓的道理和思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，到達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

5、思想品德教育的目的。二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)選用繪本，組織學(xué)生深刻理解主題繪本故事往往表達(dá)深刻的主題，與學(xué)生的品德素質(zhì)密切相關(guān)，為教師提供了優(yōu)質(zhì)的德育素材，創(chuàng)造了有利的德育環(huán)境。深入挖掘繪本主題，促使學(xué)生形成深刻、獨(dú)到的理解，是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。在組織學(xué)生通過英語繪本進(jìn)行拓展閱讀的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)學(xué)生優(yōu)秀品德形成的需要，為學(xué)生選用貼切、實(shí)用的繪本，引領(lǐng)學(xué)生理解繪本故事的主題，開展形式多樣的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生形成正確的認(rèn)知。例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit3?Ouranimalfriends?時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)“Storytime局部后，根據(jù)“保護(hù)動(dòng)物這個(gè)主

6、題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們亂捕濫殺動(dòng)物的情況，為學(xué)生推薦英語繪本?DearZoo?，組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀?！癐wrotetothezootosendmeapet.“Theysentmeanelephant.“Butinmyview，hewastoobig.lsenthimback.學(xué)生讀著這些生動(dòng)的語言，看著繪本精美的圖片，對(duì)繪本中提到的動(dòng)物“giraffe“l(fā)ion“elephant產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)理解了繪本的主題?，F(xiàn)實(shí)生活既是英語拓展閱讀的立足點(diǎn)，又是學(xué)生思想品德形成的根本點(diǎn)。因此，教師要選擇與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的英語繪本，組織學(xué)生開展多種多樣的課堂互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)繪本故事主題形成全面深

7、刻的理解，多角度地思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。三、立足實(shí)際選用繪本，引領(lǐng)學(xué)生廣泛交流思想繪本故事中蘊(yùn)含著深刻的思想和深刻的道理，創(chuàng)造了有利的德育條件，讓學(xué)生受到思想教育，提升文化內(nèi)涵和品德素養(yǎng)。學(xué)生作為德育的主體，其實(shí)際情況是滲透德育的根底。在利用英語繪本拓展課堂閱讀的過程中，教師要立足學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，有針對(duì)性地選用具有思想內(nèi)涵的英語繪本，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的思想交流，使學(xué)生分享繪本閱讀的收獲和感受，促使學(xué)生碰撞出思維火花，受到思想情感層面的教育，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit2?Let'smakeaf

8、ruitsalad?時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)容的思想內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，為學(xué)生推薦課外閱讀繪本?Thedoor-bellrang?，旨在培養(yǎng)學(xué)生合作分享的意識(shí)。學(xué)生在繪本中讀到：“Thesaladlookasgoodasgrandma's.Thatsmellsasgoodasgrandma's.Youcansharethesaladwithothers.教師組織學(xué)生交流閱讀后的感受，學(xué)生紛紛說道：“Weshouldsharegoodthingswithothers.“Weshouldhelpeachother.“Weshouldlearneachoth-ertomakethings.學(xué)生在交

9、流中進(jìn)行思維碰撞，形成了正確的思想意識(shí)。立足學(xué)生實(shí)際情況選擇的英語繪本，不僅更加適合學(xué)生拓展閱讀，優(yōu)化閱讀訓(xùn)練效果，還更加契合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，有利于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際精選適用的繪本，讓學(xué)生在閱讀繪本與思想交流中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)，形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)，產(chǎn)生美好愉悅的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。四、根據(jù)目的選用繪本，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘內(nèi)涵學(xué)校德育的內(nèi)容十分廣泛，針對(duì)學(xué)生品德行為中存在的問題，教師要借助英語繪本拓展閱讀，有的放矢地開展德育滲透，這樣才能到達(dá)理想的效果;要充分全面地了解當(dāng)前學(xué)生德育的需要，明確德育的目的，選擇適合的內(nèi)容，增強(qiáng)在英語繪本拓展閱讀中滲透德育的針對(duì)性。在運(yùn)用

10、英語繪本拓展閱讀開展德育的實(shí)踐中，教師要圍繞明確恰當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘繪本內(nèi)涵，讓學(xué)生經(jīng)過思考建立行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5?Whatdotheydo？?時(shí)，教師為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，為學(xué)生推薦了英語繪本?Whatdoyouwanttobe？?。學(xué)生通過拓展閱讀繪本，學(xué)習(xí)了smger“fire-man等單詞，也通過“Teacherscanbringustofindthebeautifulthingsandtoknowmoreknowledge.“Doctorscansavelifesandtreatthewounde

11、d.等英語表達(dá)方式，對(duì)各種職業(yè)形成直接的認(rèn)識(shí)。然后教師帶著學(xué)生交流職業(yè)的價(jià)值：“Whatdoyouthinkofteachers？學(xué)生說：“Teachersaregreat.“Teachersaretootired.lthink.學(xué)生在問題的啟發(fā)下深入思考，受到思想教育。教師根據(jù)具體的德育目標(biāo)，確定德育的內(nèi)容，選用相應(yīng)的英語繪本，組織學(xué)生積極思考、挖掘繪本故事的內(nèi)涵，促使學(xué)生分析文本，提升思想內(nèi)涵，自覺摒棄不良的行為和認(rèn)識(shí)，形成優(yōu)秀的品行。因此，教師要從學(xué)生品行中發(fā)現(xiàn)問題，制定德育目標(biāo)，借助英語繪本有效滲透德育，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。總之，題材廣泛、思想深刻的英語繪本具有很強(qiáng)的人文性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的優(yōu)質(zhì)素材，也為教師在英語教學(xué)中滲透德育提供了有力的支持，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、能力開展和核心素養(yǎng)的提升具有極大的促進(jìn)作用。教師作為學(xué)生德育的實(shí)施者，要堅(jiān)持創(chuàng)新原那么，立足于學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的需要，通過精心選用的英語繪本，組織學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，有意識(shí)、有策略地引領(lǐng)學(xué)生感知與領(lǐng)悟繪本故事中包含的優(yōu)秀思想和深刻道理，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素