九年級物理上冊53等效電路教案新版教科版20180611372

1、第3節(jié)等效電路第1課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道串聯(lián)電路總電阻與各個串聯(lián)電阻的關(guān)系。2.會用串聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決簡單的串聯(lián)電路問題。3.體會等效電阻的含義。二、過程與方法初步認(rèn)識等效電路在串聯(lián)電路中的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價值觀體驗探究的快樂及科學(xué)方法的魅力。【教學(xué)重點】串聯(lián)電路電阻的特點?！窘虒W(xué)難點】用理論推導(dǎo)的方法探究串聯(lián)電路總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，以及串聯(lián)電路的特點；進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備干電池(2節(jié))、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10、20)、滑

2、動變阻器、電壓表和電流表。教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測量電阻的阻值的方法伏安法。但是，在實際生活中卻遇到了這樣一個問題：在維修爺爺?shù)氖找魴C(jī)時，小聰發(fā)現(xiàn)收音機(jī)中有一只100的電阻壞了，可小聰手邊只有幾只50的定值電阻，有什么辦法可以解決這個問題嗎？結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對于阻值模糊的電阻進(jìn)行測量，用到了伏安法，這一節(jié)課深入提出，已知電阻值，但是一只電阻的阻值不夠大，又有很多小阻值的電阻，怎么來利用小阻值的電阻組合成大阻值的電阻呢？這樣將物理知識與實際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)生對物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識，提高了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。二、進(jìn)行新課。1.知識準(zhǔn)備，

3、復(fù)習(xí)提問。(1)歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式。(2)串聯(lián)電路電流、電壓的特點。2.實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻。(1)問題：現(xiàn)在我們手中有5和10的電阻，能否組合一下得到15的電阻呢？(2)分析電路的等效電阻。演示：將兩電阻串聯(lián)接到電壓U的電路兩端，電流表示數(shù)為I，如教材圖532所示。用歐姆定律計算出R1與R2串聯(lián)后的總電阻，用一個電阻值為R的電阻代替R1、R2，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電流表示數(shù)為I。顯然，對電路中電流而言，該電阻產(chǎn)生的效果跟前面兩個電阻產(chǎn)生的效果相同。讓學(xué)生回憶合力的知識，幾個力共同作用的效果可以用一個力來代替，這個力就是那幾個力的合力。讓學(xué)生明確只有“等效”才能相互“代替”。教

4、師小結(jié)：兩次實驗中，電流表、電壓表的示數(shù)是完全相同的，這說明定值電阻R在電路中產(chǎn)生的效果與電阻R1和R2串聯(lián)在同一電路中共同產(chǎn)生的效果相同。在這一基礎(chǔ)上，我們稱電阻R是兩個串聯(lián)電阻R1和R2的等效電阻或總電阻，同時也可稱串聯(lián)電阻R1和R2是電阻R的等效電阻或分電阻。電路的等效電阻：幾個連接起來的電阻起的作用，可以用一個電阻來代替，這個電阻就是幾個電阻的等效電阻。問：請同學(xué)們大膽地進(jìn)行判斷，你認(rèn)為，實驗中R1和R2的等效電阻或稱總電阻R的大小是多少？請說出判斷的依據(jù)。讓學(xué)生從多角度進(jìn)行判斷分析，教師都不要否認(rèn)。教師計算出此時滑動變阻器接入電路中的電阻值。設(shè)疑：大家對電阻值R的判斷能與實際吻合，這

5、是巧合還是反映了必然的規(guī)律呢？下面我們通過研究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系來回答這一問題。(3)實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖532說明如何進(jìn)行實驗判斷，并設(shè)計出相應(yīng)的實驗表格。實驗：出示如圖532所示的電路圖。把2與3的電阻串聯(lián)后接于電路中，記錄對應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)；再把5的電阻接于電路中，記錄對應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)。換一組電阻再進(jìn)行實驗。分析實驗得到的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生用符號表示上述實驗結(jié)論的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象并分析得出結(jié)論。結(jié)論：2和3的電阻串聯(lián)后的等效電阻為5。用公式表示為：RR1R2.(4)理性探究：推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻。教師介紹：科學(xué)的研究方法

6、是多種多樣的，實驗是一種重要的、常用的方法，我們通過分析實驗數(shù)據(jù)去驗證假設(shè)，但也可以用理論推導(dǎo)得出結(jié)論。理論推導(dǎo)：利用教材圖533引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路的特點和歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系。參考：下面以兩個電阻的串聯(lián)為例，推導(dǎo)串聯(lián)電路電阻的關(guān)系。設(shè)電阻R1與R2串聯(lián)時，等效電阻或總電阻為R，畫電路圖(可參考教材第80頁圖533)。因為：串聯(lián)電路中各處的電流相等，即(1)I1I2I串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即(2)UU1U2所以，用(2)式除以(1)式可得(3)由歐姆定律變形后的公式，將(3)式寫為(4)式，即(4)RR1R2實驗和理論推導(dǎo)都證明：串聯(lián)

7、電路中，等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。理解導(dǎo)體串聯(lián)起來后的總電阻與各串聯(lián)導(dǎo)體電阻的關(guān)系。3.拓展分析。結(jié)合教材圖534，根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素進(jìn)行分析，認(rèn)識電阻的串聯(lián)就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，從而增大了導(dǎo)體的電阻值，所以串聯(lián)電路的等效電阻大于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻。4.例題：兩電阻的阻值分別是R18，R24，串聯(lián)后接于24V的電源上，則R1兩端的電壓是多少V？你還能求出電路中哪些物理量？解析：歐姆定律中的電壓、電阻和電流三個量是對同一個電阻或同一段電路而言的。不同導(dǎo)體或不同電路中三者不能混用，應(yīng)加角碼區(qū)別。解：電路的等效電路圖如圖531所示：因為兩個電阻串聯(lián)，所以總電阻為：RR1R28412；總電

8、流為：I2A；通過R1的電流為：I1I2A；R1兩端的電壓為：U1I1R12A×816V；通過R2的電流為：I2I2A；R2兩端的電壓為：U2UU124V16V8V。教師提問學(xué)生回答，并將這兩個問題的答案寫在黑板上，以備參考使用，為串、并聯(lián)電路等效電阻的理論推導(dǎo)作鋪墊。這一部分內(nèi)容占用的時間略微多一點，主要讓學(xué)生明確什么才叫做“等效”，只有“等效”才能相互“代替”，注意與合力進(jìn)行對比分析，效果會更好一些。在處理這一部分內(nèi)容時，教師不要急于求成，要讓學(xué)生明白如何使用“等效法”進(jìn)行測量，可以采用歐姆定律進(jìn)行計算總電阻，也可以換一個電阻進(jìn)行對比，從而分析電阻之間的關(guān)系特點。對于實驗數(shù)據(jù)，如

9、果時間足夠多，要盡量多安排幾組實驗，既能增強(qiáng)學(xué)生實驗測電阻的能力，也為學(xué)生認(rèn)識串聯(lián)電阻奠定基礎(chǔ)。總體解題指導(dǎo)思想由圖可知兩個電阻R1、R2串聯(lián)，則整個電路可以分為三部分：R1一部分，R2一部分，總電阻一部分；由歐姆定律可知對應(yīng)每一部分電路都有電流、電壓和電阻三個量，所以一共包含9個量，已知3個量，所以可以再求出其他6個量。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后思考：并聯(lián)電路的等效電阻與各個電阻之間有什么樣的關(guān)系？教學(xué)小結(jié)【板書設(shè)計】第3節(jié)等效電路(1)(一)電路的等效電阻1.內(nèi)容：幾

10、個連接起來的電阻起的作用，可以用一個電阻來代替，這個電阻就是那些電阻的等效電阻。2.串聯(lián)電路的等效電阻。(1)實驗探究。(2)理性探究。(3)內(nèi)容：串聯(lián)電路中，等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。(4)公式：RR1R2【教學(xué)探討與反思】本節(jié)課一方面遵循教材的編寫思想，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，注意設(shè)計和用好演示實驗，對電阻關(guān)系式進(jìn)行細(xì)致地推導(dǎo)。但重點應(yīng)落在充分運用教材的問題、實驗結(jié)果對電阻關(guān)系的推導(dǎo)，淺顯具體地闡明分析問題的思路和方法。實驗時用了三個定值電阻兩次得出電阻關(guān)系，這既為學(xué)生理解電阻關(guān)系式提供了事實依據(jù)，又為介紹等效方法和應(yīng)用等效方法引出課題的問題

11、提供了感性認(rèn)識，使引入問題、實驗、講授、論證統(tǒng)一起來。第2課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道并聯(lián)電路總電阻跟各個并聯(lián)電阻的關(guān)系。2.會用并聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決簡單的并聯(lián)電路問題。3.體會等效電阻的含義。4.使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。二、過程與方法初步認(rèn)識等效電路在并聯(lián)電路中的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價值觀體驗探究的快樂及科學(xué)方法的魅力。【教學(xué)重點】并聯(lián)電路電阻的特點?！窘虒W(xué)難點】用理論推導(dǎo)的方法探究并聯(lián)電路總電阻與各個并聯(lián)電阻的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系及并聯(lián)電路的特點；進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)

12、論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備干電池(2節(jié))、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(10、15)、滑動變阻器、電壓表和電流表。教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的串聯(lián)知識，了解到了電阻串聯(lián)可以使電阻變大，那么能不能用幾個電阻得到阻值較小的電阻呢？今天小明的爸爸又給小明出了一道難題：現(xiàn)在小明的爸爸急需5的電阻，但身邊只有一些10的電阻，小明該怎么辦呢？誰能幫他解決這個問題？結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對于電阻的串聯(lián)可以得到電阻較大的情況，那么如何得到較小電阻呢？進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生思考，自然引入本節(jié)課的內(nèi)容。這樣再一次將物理知識與實際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)生對物理

13、應(yīng)用于生活的認(rèn)識，提高了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。二、進(jìn)行新課。1.知識準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)提問。(1)歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式。(2)并聯(lián)電路電流、電壓的特點。(3)在上一節(jié)課中，我們是如何研究串聯(lián)電路中電阻關(guān)系的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電路電阻的特點我們是通過先猜想，再用實驗驗證，最后通過理論推導(dǎo)這三個步驟研究得出的，這也是我們研究物理的常用方法。我們一起看大屏幕，回顧研究的過程。板書：猜想、實驗驗證、理論推導(dǎo)、結(jié)論。利用多媒體回顧三個步驟。猜想：電阻串聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的長度，總電阻等于各電阻之和。實驗驗證：分別用伏安法測各電阻和總電阻的阻值并進(jìn)行驗證。理論推導(dǎo)：用已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行推導(dǎo)。2.實驗探究

14、：并聯(lián)電路的等效電阻。(1)猜想：電阻串聯(lián)可使小電阻變大，原因是串聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)后的總電阻大于其中任一電阻。那么并聯(lián)呢？結(jié)合教材圖535，教師適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生回答：相當(dāng)于增大導(dǎo)體的橫截面積，可使大電阻變小，并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。(2)實驗探究：并聯(lián)電路的等效電阻。要判斷我們的猜想是否正確，我們應(yīng)怎么辦？那就請你們用實驗對你們的猜想進(jìn)行驗證。學(xué)生實驗：在研究電阻串聯(lián)時，我們通過實驗得到了總電阻與各電阻的定量關(guān)系是：RR1R2.那么電阻并聯(lián)時，R1、R2和R之間有沒有定量關(guān)系呢？下面請完成實驗報告的第二部分。學(xué)生分析。你們小組發(fā)現(xiàn)R1、R2和R之間存在什么定量關(guān)系

15、？學(xué)生回答：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。多媒體顯示。結(jié)論：。并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。(3)理性探究：推導(dǎo)并聯(lián)電路的等效電阻。為了說明我們得到的結(jié)論不是巧合，具有普遍性，我們還要怎么辦？學(xué)生回答：我們需要對結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的理論推導(dǎo)。請同學(xué)們在下面完成。展示學(xué)生的推導(dǎo)過程。根據(jù)歐姆定律，I，I1，I2，由于II1I2，因此，因為UU1U2，所以。通過理論推導(dǎo)，我們不用再懷疑結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。板書：。3.回扣開頭。通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能幫小明解決他爸爸遇到的問題，也就是利用幾個10電阻得到5電阻？學(xué)生回答：兩個10電阻并

16、聯(lián)。多媒體演示。4.例題：在下面的電路中，電源電壓是36V，燈泡L1的電阻是20，L2的電阻是60，求兩個燈泡同時工作時電路的總電阻和干路電流。引導(dǎo)學(xué)生分析。下面我們一起來分析，首先我們根據(jù)題意在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。請一位同學(xué)說一說本題有哪些已知量和未知量。多媒體顯示。有沒有會解答的同學(xué)？由于已知R1、R2且兩電阻并聯(lián)，可利用今天我們研究出來的結(jié)論計算出總電阻R，再根據(jù)歐姆定律計算出干路電流。有沒有想到其他方法的？要求總電阻，可根據(jù)歐姆定律公式變形得到R來計算，U已知，I可根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點II1I2求得，又根據(jù)歐姆定律可分別求出I1、I2，則可解答出來。學(xué)生解答

17、。教師評析，實物展示做得好的解答。5.等效電路。讓學(xué)生閱讀教材第83頁自主學(xué)習(xí)畫等效電路圖。教師提問學(xué)生回答，并將這兩個問題的答案寫在黑板上，以備參考使用，共同回顧電阻串聯(lián)的推導(dǎo)過程，并通過多媒體展示，目的是為學(xué)生掌握這種研究方法增加記憶感，并為并聯(lián)電路等效電阻的理論推導(dǎo)作鋪墊。在處理這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自己利用上一節(jié)課中的實驗及分析方法自己進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生的實驗分析能力，教師可以在發(fā)現(xiàn)問題時進(jìn)行適當(dāng)點撥，爭取將更多的時間留給學(xué)生獨立完成。對于并聯(lián)電路的等效電阻，教師可以根據(jù)實際情況由學(xué)生自己去完成，教師加以適當(dāng)點撥即可。例題是教師自己補充的，教師也可以根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整順序，比如將例題放在“等效電路”之后，作為補充知識使用。對于等效電路的內(nèi)容，教師不要拓展太寬，比如教材中提到了混聯(lián)電路，但是這不作為中考的要求，不需要初中學(xué)生掌握。通過學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力，加深對知識的理解。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.課后作業(yè)：“自我評價”第1、2題。教學(xué)小結(jié)【板書設(shè)計】第3節(jié)等效電路(2)(二)并聯(lián)電路的等效電阻1.實驗探究。2.理論推導(dǎo)。3.內(nèi)容：并聯(lián)電路的等效電阻的倒數(shù)等于