微課時期的數(shù)學(xué)課堂陽光一二六教學(xué)模式

1、微課時期的數(shù)學(xué)課堂“陽光一二六”教學(xué)模式孫春英 依據(jù)“陽光課堂”的核心理念、兒童認(rèn)知基本特點(diǎn)，并與我校承擔(dān)的十二五課題“微課程的開發(fā)、研究與管理”相結(jié)合，針對多年的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出了數(shù)學(xué)學(xué)科的“陽光課堂”教學(xué)模式促使學(xué)生以探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)基本模式，命名為“陽光一二六教學(xué)法”。 “陽光一二六教學(xué)法”是在“情境串教學(xué)”的理念下產(chǎn)生的，側(cè)重于 “一個中心、兩個關(guān)鍵、六個環(huán)節(jié)”?！耙粋€中心”是以學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程為中心。它體現(xiàn)的是“以人為本”課堂的核心理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，自由地成長?！皟蓚€關(guān)鍵”是指教師主導(dǎo)課堂成功完成教學(xué)任務(wù)是一個關(guān)鍵，極大地激發(fā)和提升學(xué)

2、生思維是另一個關(guān)鍵?！瓣柟庖欢闭n堂模式倡導(dǎo)的課堂是指在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自己認(rèn)真思考、主動學(xué)習(xí)、積極參與并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的陽光、高效的過程。1、 “陽光一二六教學(xué)法”教學(xué)流程教為主導(dǎo)學(xué)為主體教學(xué)程序2、熟知課標(biāo)把握教材微課引領(lǐng)微課自學(xué)，興趣定向明確目標(biāo)滲透“陽光”設(shè)問自探解疑合探創(chuàng)設(shè)情境激趣學(xué)習(xí)合作探究快樂學(xué)習(xí)質(zhì)疑再探實(shí)踐運(yùn)用評價感悟增強(qiáng)自信 嘗試練習(xí)、多元評價二、“陽光一二六教學(xué)法”教學(xué)詳解(一)微課引領(lǐng)，導(dǎo)學(xué)新知陽光、高效的課堂是相對于原來的那種“少、慢、差、費(fèi)”的無效教育而言的，其核心是以學(xué)生為本。陽光、高效課堂的特點(diǎn)有三個：一是學(xué)生直接面對教材，將教材還原為“生活”，關(guān)鍵是主動學(xué)習(xí)

3、；二是將教材還原為課程資源，還原為學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本知識，而是在學(xué)習(xí)知識和解決生活實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)生活的情趣，在創(chuàng)造中形成高尚的生活態(tài)度、生活情趣，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。 我們針對中高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力的顯示情況，在實(shí)際教學(xué)中教師充分發(fā)揮集體備課、備精品課的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置把本節(jié)課的知識點(diǎn)制成微課的形式，充分利用班級QQ平臺，將制作好的微課視頻上傳到QQ空間或者共享中，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主探究。（二）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問自探小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，往往來自于一個充滿疑問和趣味性的情境。而我們現(xiàn)在使用的青

4、島版數(shù)學(xué)教材，它的一個主要特色就是“情境串教學(xué)”，以兒童感興趣的故事或活動為題材，創(chuàng)設(shè)“情境串”，每個學(xué)生在這些相關(guān)聯(lián)的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題、思考解決問題的方法。此處應(yīng)該遵循的原則是：簡單、根本、開放。即情境要簡單化，避免復(fù)雜的使學(xué)生不知道是數(shù)學(xué)課還是其他的課；立足新知識的生長點(diǎn)；給學(xué)生提供開放的情境和空間，供學(xué)生提出有探究價值的數(shù)學(xué)問題、并且自主的大膽地思考解決問題的方法。（三）針對問題，解疑合探教師是重要的課程資源。為使學(xué)生能更積極主動的參與學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在需要出發(fā)，從知識的發(fā)生、發(fā)展過程出發(fā)，提供豐富的交互功能強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源和必要的實(shí)物、圖形、學(xué)具，使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過

5、程。1.小組交流：組內(nèi)個體充分展示。低年級：教師根據(jù)學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，探索知識的形成規(guī)律，從而初步建立數(shù)學(xué)模型。中高年級：學(xué)生根據(jù)提前預(yù)習(xí)和微課學(xué)習(xí)，形成自己的見解。課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。教2.全班交流：代表小組充分展示。小組派代表向全班匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)各小組提出不同想法，鼓勵發(fā)散思維。教師針對匯報中的實(shí)質(zhì)性問題做適當(dāng)?shù)闹v解，或者設(shè)疑問難，激起學(xué)生的爭論。（四）針對自探，質(zhì)疑再探討論、學(xué)習(xí)的結(jié)果由小組代表在全班進(jìn)行交流展示，代表發(fā)言時其他同學(xué)必須保持安靜并認(rèn)真傾聽。學(xué)生在代表小組發(fā)表意見時產(chǎn)生的

6、問題，或在聽課時想到的問題或不同的觀點(diǎn)，如果在聽教師或同學(xué)的講解后，得到了滿意的答案，學(xué)習(xí)任務(wù)就算完成了。教師要發(fā)揮好組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，了解各組的情況，搜集學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的有關(guān)信息，便于引導(dǎo)辯論，總結(jié)升華，讓數(shù)學(xué)課堂在“動態(tài)生成”中煥發(fā)出生命的活力。（五）實(shí)踐運(yùn)用，拓展思維為了讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的價值，教師在實(shí)踐應(yīng)用階段，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展智力的目的，緊扣教學(xué)素材，聯(lián)系生活實(shí)踐，突出教學(xué)重點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)有趣味性、針對性、層次性、有實(shí)際應(yīng)用價值的練習(xí)，由易到難，層層推進(jìn)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)

7、用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，發(fā)展能力，拓展思維。（六）評價感悟，增強(qiáng)自信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，確立其主體地位，增強(qiáng)自信心，可以收到不可估量的教學(xué)效果。課堂總結(jié)評價包括三方面：（1）知識建構(gòu)的評價：學(xué)生能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)評價。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價：提煉解決問題、獲取新知的數(shù)學(xué)思想方法，有效策略的感悟。（3）合作交流的評價：是否積極主動參與小組學(xué)習(xí)，能提出自己的見解以及對他人意見的看法，在小組學(xué)習(xí)中有貢獻(xiàn)。評價的主體是教師和學(xué)生，評價的方式有自評、互評、小組評和教師評。 總之，此教學(xué)模式也是在探索與實(shí)踐階段，我們力爭在整個學(xué)習(xí)過程中，師生的教與學(xué)都是陽光、和諧、互動的?！瓣柟庖欢钡恼n堂追求的是先學(xué)后教、多學(xué)少教、陽光高效。課前強(qiáng)化集體備課，精心設(shè)計(jì)教案；課中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；課后盡量不留或少留作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就是數(shù)學(xué)高效課堂“陽光一二六”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。（山東省平度市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)）作者簡介：孫春英，女，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，多次出示公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。先后榮獲平度市骨干教師、青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、平度市數(shù)學(xué)教學(xué)能手、平度市教