初二上冊語文課件【三篇】

1、初二上冊語文課件【三篇】 教學(xué)目標(biāo) 1 1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周 莊水鄉(xiāng)動人的情韻。 2 2、讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。 3 3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中 準(zhǔn)確、生動、 優(yōu)美的語言 教具準(zhǔn)備 1 1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。 2 2、畫一幅周莊圖 教學(xué)時間 2 2 課時 教學(xué)過程 第 1 1 課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春 秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。 周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜， 是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng) 900 900 多年

2、的 滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如 一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。 今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的 動人水韻。 二、初讀課文，整體感知 1 1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資 料自行解答。 2 2、教師檢預(yù)習(xí)效果。 斑斕顔色錯雜燦爛 迷離模糊而難以分辨清楚 眩目耀眼 晶瑩光亮透明 參差指不整齊，不一致 諦聽仔細聽 嫻熟熟練 搖曳搖動 如訴如泣形容聲音柔細 瞬息萬變形容極短的時間內(nèi)變化多 稍縱即逝稍微一放松就會消失 3 3、自讀課文，并思考： （1 1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什 么？ （2 2）與巴東三峽相比，這篇游記有什么不

3、同？ 三、精讀課文 1 1、講解前三個自然段 提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。 那么，“我”印象最深的是什么？ 2 2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受 第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫 第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫 寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且 寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。 將水聲描寫得柔情綿綿， 使周莊景物不僅有“色”， 而且有“聲”，更為動人。 3 3、齊讀第四自然段。 4 4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天， 用人類的 樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。 第 2 2 課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。 1 1、默

4、讀第 5 5 處自然段， 并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思 考： 作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié) 日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？ 學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)： 按時間先后順序 空間順序：由“岸上”寫到“水上” 坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古 鎮(zhèn)盡頭。 由“天上”寫到“地上” 寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。 2 2、歷史與現(xiàn)實相聯(lián) 提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現(xiàn) 實有機的聯(lián)系起來？ 學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)。 3 3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描 寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？ 表現(xiàn)了古

5、鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊 人們的幸福生活，具有對外開放意識。 4 4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。 三、朗讀附文江南 ，想想詩中描寫的江南與課文描寫 的江南有什么不同？ 四、背誦“第二次到周莊是冬天， 用人類的樂 器永也無法模仿”一段文字。 . . 五、布置作業(yè)。 1. 1. 有感情地朗讀課文。 2. 2. 思考練習(xí) 附板書設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1 1、把握本文的情感線索及觀察順序， 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物 的能力。 2 2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描述的方法。 3 3、學(xué)習(xí)本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。 能力目標(biāo) 1 1、通過朗讀品位賞析本文生動優(yōu)美的語言。 2 2

6、、通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學(xué)生的環(huán)保意識。 情感目標(biāo) 1 1、了解青海湖的美麗， 使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國。 2 2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點 1 1、理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。 2 2、品味賞析生動優(yōu)美的語言， 學(xué)習(xí)生動的詞語和多種修 辭手法的運用。 教學(xué)難點 抓住重點語句，把握本文的情感線索。 課時安排 2 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部， 有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這 “夢之湖”的，歌名就叫青海湖 。上周末我讓大家去學(xué)這 首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在 座的老

7、師，好嗎？ 二、簡介青海湖 青海湖是中國的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距 西寧 150 150 公里，南北寬約 63 63 公里，周長 360 360 多公里，面積 4500 4500 多平方公里，湖面海拔 3200 3200 米，平均水深近 20 20 米，蓄水量 754754 億立方米。含鹽量 6 6%。礦化度 1515 克/ /升。青海湖古稱“西 ?！薄扒己！?， 又稱“鮮水”“鮮?！?， 漢代也有人稱為“仙 ?！保瑥谋蔽浩鸩鸥麨椤扒嗪！?。藏語稱為“錯溫布”， 蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。 三、作者簡介 馮君莉，女，天津人， 1956 1956 年出生，曾任青海省文

8、學(xué)藝 術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學(xué)、短篇小說等幾 十篇。 四、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考： 1 1 、作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的？ 明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海 湖、離開。 2 2、從課文中找出相關(guān)語句， 說說作者是按怎樣的順序觀 賞青海湖的。 明確： 相關(guān)語句觀賞順序 青海湖到了，到達青海湖 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘觀賞草灘 在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色 的湖水觀賞湖水 再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏 云觀賞烏云 再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。觀賞萬里晴 空

9、這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后草灘上佇立著 連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒 陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五 個鳥湖島的輪廓觀賞鳥島 我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續(xù)趕路了。 觀賞結(jié)束 作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀 察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之 有序。 五、細讀課文，分析結(jié)構(gòu) 1 1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者字里行間流露出 的思想感情。 2 2、討論交流： （1 1）本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內(nèi)容？ （2 2）文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖？ （3 3）如何理解題目中的“夢幻”二字？ 明確：（1

10、1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。 全文共 12 12 自然段，可分為三部分。 第一部分（第 1 14 4 段），寫去青海湖。 第二部分（第 5 51111 段），領(lǐng)略青海湖的美。 第三部分（第 12 12 段），離開青海湖。 結(jié)構(gòu)圖表如下： 六、小結(jié) 我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會什么？要了解什么知 識，培養(yǎng)什么能力？ 要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的 能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情 的朗讀中體現(xiàn)出來。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1 1 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義 2 2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。 3 3 掌握文中所引的詩、 諺語和

11、典故， 并理解其在文中所起 的作用。 能力目標(biāo)： 1 1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。 2 2 把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。 3 3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方 法。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自 覺意識。 教學(xué)重點、難點簡析 重點： 1 1 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方 法 2 2 把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。 難點： 掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 1.1. 、背誦李白的早發(fā)白帝城 ： 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住

12、，輕舟已過萬重山。 ) 2 2、 提問：這首詩所寫的地點在哪里？ 3 3、 作者簡介 劉大杰 , , 現(xiàn)代學(xué)者， 作家，翻譯家 ,1904,1904 - - 1977 1977 年, , 湖南 岳陽人。 1925 1925 年入日本早稻田大學(xué)研究院 , , 。回國后， 歷任安 徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長、 大東書局編輯。新中國成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代 主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作 中國文學(xué)發(fā)展史 。還著有魏晉人物思想論 、紅樓夢思 想與人物 、 德國文學(xué)概論等 4. 4. 三峽簡介 長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景 觀之首

13、，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城， 東至宜昌南津關(guān)， 全長 193 193 公里， 被游人譽為“山水畫廊”。 這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水 流洶涌湍急。我們于七年級所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我 國古代地理名著水經(jīng)注中的課文三峽 ，就是對三峽雄 奇風(fēng)光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山 不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不 上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩 就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人 李白的詩篇早發(fā)白帝城 ，詩句也出色地描繪了船行三峽，

14、 瞬息千里的壯觀景象。 現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更 成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了 險峻的自然風(fēng)光外，較的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、 酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。 二、朗讀課文 下面，就讓一位同學(xué)來朗讀劉大杰的這篇游記巴東三 峽，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗 的風(fēng)光，并請同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個印象？ 學(xué)生交流，自由發(fā)言。 三、理清文章思路 學(xué)生討論交流明確： 1 1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu) 文章采用先總寫后分寫，以時間順序。 第一部分（ 1 1、2 2 自然段）：總寫三峽險惡。 第二部分：（

15、 39 39 自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘 峽的景色。 第三部分：（10 10 自然段）寫走完三峽后的心情。 2 2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地 方？ 船從宜昌上駛 開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、 米倉峽，出峽有香溪。 船過姊歸和巴東，進入巫峽。 過巫山即入瞿塘峽。 過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流 游覽三峽） 宜昌西陵峽（黃貓峽、燈影峽 中有黃陵廟 、崆嶺 峽 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 、米倉峽、 （香溪）秭歸、 巴東巫峽瞿塘峽 （白帝城、 孫夫人廟、 八陣圖） 夔府的江岸 四、精讀課文，品味

16、語言 1 1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、 八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的 美體現(xiàn)在什么地方？ （這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。 ） 2 2、自由讀七、 八段， 分別找出一個排比、 擬人和比喻句。 排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折， 險在多灘。 ”這個句子抓住“窄”、 “急”、 “曲折”、 “多 灘”等詞，突出了江水的險。 擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一 排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地 你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個句子突 出了山峰的特點高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非 常生動，將群

17、山寫活了。 巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有 盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。 拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰 頂 運用了反復(fù)的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂 烘托山峰的高峻。 五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表： 景物特點詩、諺、典故感覺 總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲 淚沾裳驚異 西陵峽： 黃貓峽山高不險、水急不峽緊張 燈影峽江北山險峻而干枯無味，江作者即景詩輕松、悠 閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀 劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān) 崆嶺灘：水從高處倒注 米倉峽水沒以前急，山更險峻

18、王昭君浣裝（典故） 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村 巫峽：水險、山妙、云奇有情趣 瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼 白帝城、孫夫人廟； 松樹、八陣圖、鐘聲 走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕 松 六、小結(jié) 三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人 文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機會能親身感受三峽的神 奇風(fēng)光。 七、作業(yè) 1 1、字詞積累解釋造句 2 2、課后練習(xí)四 第二課時 一、復(fù)習(xí) 學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺講述 想象的大壩建成后的三峽景象 二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用 1. 1. 民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳” 渲染了三

19、峽一帶的險惡、 悲涼的氣氛， 為全文定下基調(diào) 2. 2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花” 詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃 陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點 3 3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。 表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、 可怕。 前句運用對比手法， 突出 顯現(xiàn)崆嶺灘， 后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見， 令人望而生畏。 4 4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。 突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿 江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。 5 5、 典故“劉皇叔托孤” 文章一方面寫白帝城樹木青蔥， 玲瓏可愛，另一方面寫 劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文 化內(nèi)涵，更耐人尋味。 6 6、歸納總結(jié) 自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了 不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的 奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固 在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方 面也在于其眾多的人文景觀， 得益于歷代騷人墨客傾情三峽， 留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌 于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕 唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情， 而他