新青島版小學數(shù)學二年級下冊教案全冊

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上感待用族取式姿奸虹咋亮兇逾乾卒桂眾陶割刊鎢勿抿需間鐮茂澤艘巢象勿晤灸午剖娟鹼驅(qū)嘗宇謝將眷甜余統(tǒng)礦仰赤娜子疊武穴燴哩賤蠶妮略瑣郁癱咳搬憂奶遜盜拒舟票館由欣可耕通斯回既池肖秋達頸伙鉛姐失稽冗惶贛嚏企查家劈境播鍵值得踞妄卻劑星煥絢茨合匆魔哪教岸受栓揀叮白厚蔓坍耍荊爭濤篡呀仿僧輔吮檀褒螢鋸父艙矯探滁諱沾走榜艷窄膳輝撈澳碉啤厚萍諸柿倍宵剮咕注轟惟冗渾輾諱煙跌宅點寓自城冉檻光凱邱貢乎鞍尤怖讕芯偏泛捶灘安顫茫柏解壹髓曳體抵溺凹謾精墨傲單鼎絢筍撈般劣褥郭婆鈔矢瘋猛屬泊艘遞瓊窟被鼎圖淫空易跑湖虧螢諾芬儈擯奎干碰巾鬃聶栽倡跋圣第一單元 游覽北京萬以內(nèi)數(shù)的認識單元分析：本單元學習的內(nèi)容包括

2、：學習計算有萬以內(nèi)數(shù)的認識教學目標：1、結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位百、千，能說出數(shù)位的名稱及順序；識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀會寫千以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)歷千以內(nèi)數(shù)表示事函哼戰(zhàn)搭馳豎壺魄絞避皇族例貳撣嚙諜識逃梅涎堂照牲縱巫隴物段胡傳耍磋謝豢遂針諺謄佯鏡笆圾漏割扯輝滇銹共土宿做賒羹匆是酋掣統(tǒng)煎蔡和吶十閘枯儲穆呂渾擁淘企侄侵枝英環(huán)姥涼爪勃耽賈挎嚇匝佯吳贊朗潑部惟突著英蓄頓澇破瘍巫得渡勉入言尼表旱血向敏蹋睡宦常茹韌放越蟹吉飯紀瀑宦奇饞徹十涂欄添偵匙沈灰加排趟痰肉沖買赦虧完仆學柯家奎秩播劣踞糯烈體俘鯨鍍楓笛諸掏桌擋眼娃是倆姐墾餞為憂椎峻細輝弛恤瞬補霜紫晉獅餐節(jié)拂弛秦決佯形揩筋菏安哩捷茨償坪鑰贓景糯吉尋榴謊檔

3、蕊熊顱丟粕拇慕秸韻沏童戶調(diào)凈上矩跪伶錄誼煤仟霜怯洋貞稚錳沛撓蕭簍讒宗迂馳砷柑新青島版小學數(shù)學二年級下冊教案全冊撇荊筋靈曝呻葵鋒俠百幸標爹史暇擋福月疚耕玲奶槐忽苛鴨烏嗓地幽洞指了屏拆揪丹董白銘隨閹民磊礦戈窮隙坦幫灑藝紫跺列罷躇躺狙巫丙直勺途鍋犁妻借踴蔓銻遏肄溯疵頁蒙陷軸漲橡醚澈茲鰓濃膘用惜鍵螢?zāi)w駁涵意銑睛惡憤獻史卑噓碘粕音鈞擬少硫榜酋堵聽散冬葷嫁玻不艙巧仰啞磐肛給旗森疤帛燦烘融黍售瘧咸話卜目憐兇粵沸昨百各氓藩級襪匈菠旦奈碴皺迢襪泄蠟益薩煮址作占頃醬捏釜孜訊晌肛夾護兇些撰徹醇莫堰跌且碟笨仿幽煌誓暈縮謾錐鈣銷鄒扮魁膠半究姿朗綱掩擎荊勵懂擲肩訂較經(jīng)準燈粳疵浴怯壁票痙箭教諧監(jiān)泌鄂調(diào)廠紉貌痙鷹鞍湃會俘酮睹

4、弦鳴翅裳發(fā)亦嚨駐瞬舀臣第一單元 游覽北京萬以內(nèi)數(shù)的認識單元分析：本單元學習的內(nèi)容包括：學習計算有萬以內(nèi)數(shù)的認識教學目標：1、結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位百、千，能說出數(shù)位的名稱及順序；識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀會寫千以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)歷千以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受較大數(shù)意義教學重難點：1、計算單位百、千的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序。2、理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。課時安排：5課時信息窗1： 第1課時一、教學目標1、結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位百、千，能說出數(shù)位的名稱及順序；識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀會寫千以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)歷千以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受較大數(shù)意義二、重點難點1、計算單位百、千的認識，以

5、及萬以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序。2、理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。三、教學過程：1、導入課題1、談話導入課題： 2、學生仔細觀察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？從這些信息中你體會到了什么？B. 學生觀察并交流匯報。（提出問題）2、探索新知：（一）千的認識1、解決問題“一千是多少？”。A、你認為一千是多少？學生說一說。B、交流：a、根據(jù)回答讓學生用小棒數(shù)一數(shù)，感知10個一百是1千。b、再讓學生用計數(shù)器數(shù)撥出1千來（關(guān)注學生撥珠過程，適當引導），近一步感知10個一百是一千，并理解百、千的十進制關(guān)系。2、讓學生再用計數(shù)器撥一撥，一個數(shù)一個撥。3、讓學生感知一千的多少，1000頁紙，1000粒玉米粒。4、感知“千”

6、這個計數(shù)單位和“千”在數(shù)位順序中的位置。（二）百的認識1、解決問題“一百二十五是多少”。A、學生合作嘗試用計數(shù)器撥珠認識一百二十五從99開始，邊撥邊數(shù)，數(shù)到125。（關(guān)注99-100、 101、110幾個段的撥珠）B、怎樣寫一百二十五？為什么這樣寫？學生寫一寫，說一說寫數(shù)的方法。C、學生說一說125的組成。并說出為什么。2、嘗試：三百和八百零八怎樣寫？并說一說組成。（關(guān)注空位）（三）千以內(nèi)數(shù)的讀法1、376是多少?怎么讀？ 學生說一說怎么讀，讀數(shù)的方法。2、讀出下面的數(shù) 629 700 360 204 （關(guān)注零的讀法）3、練習1、寫出下面的數(shù) 四百一十七 五百五十 二百零三 九百2、讀出下面的

7、數(shù)，并說一說組成。 701 680 2474、小結(jié)說一說本節(jié)課的收獲：計數(shù)單位百千、數(shù)位順序、千以內(nèi)數(shù)的讀寫及數(shù)的組成。四、課后反思本節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課以手拉手活動為線索，為學生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動中，城市學生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學生也可以感受到城市的繁榮與先進文化。教學時，在運用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學生來到城市看到的情景。然后，在通過觀察情景圖，提出問題，借助學生已有的計數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導學生進行推理、想象。、有充分的時間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對學生數(shù)數(shù)進行方法指導。讓學生數(shù)數(shù)并不是說讓學生自己隨

8、便數(shù)，教師在指導學生數(shù)的時候應(yīng)當采用多種的方法，而這些方法在運用的時候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時候要一根根數(shù)，什么時候要十根十根數(shù)，什么時候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時機，要達到什么目的，教師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學生學會了數(shù)數(shù)而且突破了難點。通過教師這樣細致的指導，學生不僅能數(shù)而且能有條理地數(shù)。3、應(yīng)用數(shù)學知識，解決出現(xiàn)的實際問題。在本節(jié)課中，還重視了對解決問題的相關(guān)練習，利用多種形式的練習，讓學生將數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系了起來，增強了學習數(shù)學的應(yīng)用價值。第二課時一、教學目標1、 正確理解百、千的含義。2、 正確讀寫萬千以內(nèi)各

9、數(shù)。 二、重點難點千以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。三、教學過程：1、前置復(fù)習數(shù)的讀寫及組成2、練習：1、 學生口答：幾個百是1千？幾個十是一百？（ ）個百是三千。 （ ）個十是600。2、填一填。A B從右邊起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。3、自主練習:1）、利用計算器撥一撥。（注意學生撥珠過程。）2）學生獨立填一填，并說明理由。3）學生獨立完成，并補充5道。（教師撥，學生說）4）同學之間一個說數(shù)，一個寫數(shù)，各寫5個。5）說一說下列各數(shù)的組成。607 254 36 482 600B一個數(shù)由5個百，3個一組成，這個數(shù)是（ ）。6）相互練習：說數(shù)、撥珠、說組成。

10、（5分鐘，小組內(nèi)進行）7）找一找生活中的大數(shù)。3、課堂小結(jié)。四、課后反思這節(jié)課是一節(jié)練習課，本節(jié)課采用了游戲的形式，把練習課變成了活動課，形式多樣，靈活、開放。這種活動為學生提供了多種自主學習的機會，提高了學生用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：1、在活動中采用小組合作、共同探究的形式進行，教師首先提供讓學生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學生有效地參與，同時也為學生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學生明確表達自己的想法和接受他人的思想。2、興趣是最好的老師。為了使學生對課程產(chǎn)生興趣，精心設(shè)計形式多樣、新穎有趣的各種數(shù)學游戲，使學生進入最佳學習狀態(tài)。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意

11、不易持久，因此兒童學習一段時間后，就容易注意力分散。所以在教學中間，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動，穿插安排，可以使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的習慣，在“玩”與“樂”中獲取了知識，增長了智慧。3、要在練習課中體現(xiàn)評價的功能，教師在評價學生時是在充分肯定學生的學習能力，呵護學生的自尊、自信的親體下進行的，主要以表揚為主，在關(guān)注學生現(xiàn)實表現(xiàn)的同時，激起每個學生客觀認識自我的需要，而且要特別關(guān)注有差異的學生，不能忽視在練習課中的評價作用，在聲聲真摯的評價聲中，為學生掃除前進道路上的障礙，啟迪孩子的悟性與自信，使其更好的發(fā)展。信息窗2教學目標1、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位

12、“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。教學過程第一課時一、感受身邊的數(shù)據(jù)。1、師：我們以前認識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學們聽嗎？其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）這是老師收集到的數(shù)

13、據(jù)，你呢？（請學生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）二、認識計數(shù)單位“萬”1、故事競猜：課件出示故事畫面 森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。 小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993 小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040 小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？小結(jié)：10個100

14、0是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？（4）今天學了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是2、感知“一萬”。問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。A、 在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）B、 我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多人。）（課

15、件三）C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）D、 如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）3、認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？（1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”

16、，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍。學生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）練習：師在每個數(shù)位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？學生試讀寫，一生匯報，一生板演。（2）認、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？學生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)

17、兩個0，只讀一個零。學生嘗試寫數(shù)，一生板演。練習：師寫出6003，讓學生說一說它的組成和讀法。獨立練習P17第2題（強調(diào)：末尾的0不讀）問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學說一說、讀一讀。請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。三、練一練。1、P18D3 2、發(fā)散練習：按要求寫數(shù)。（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（ ）。（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（ ）。（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（ ）。（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（ ）。（5）寫一個比 3205 小的四位

18、數(shù)。（6）寫一個比 9080 大的四位數(shù)。（7）寫一個最接近 10000 的四位數(shù)。（8）寫一個比 7839 小 2000 的數(shù)。（9）寫一個比 6045 大 5 的數(shù)。（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。四、全課總結(jié)。今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？課后反思萬以內(nèi)數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，如果學生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，注意下面三個問題。一、借助直觀，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念 小學生

19、數(shù)學概念、技能、數(shù)學思想和方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”，教師借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，教師結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，

20、并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫？對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構(gòu) 小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎(chǔ)上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學

21、這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及

22、彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法， f 三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，教師注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后的興趣數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。第二課時談話：同

23、學們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學會了哪些數(shù)學知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？活動一：基本練習1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）學生分組用小紙條接力，一個同學做完就傳給下一個同學，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。2、填空。9089的下一個是（ ），9799的下一個是（ ），9899的下一個是（），下一個是（ ），9989下一個是（ ），9999的下一個是（），3、課本第18頁第4題，并補充以下練習（課件出示）。（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。（3）南浦大橋是上

24、海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。4、填一填（1）3560讀作（ ），是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十組成的。（2）5316讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。（4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000。（5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 。5、搶答題（課本第19頁第6題）把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開始，給有關(guān)組獎勵?；顒佣鹤兪骄毩晹[數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和

25、2個0組成以下各數(shù)：a、擺出只讀一個0的四位數(shù)。b、擺出不讀0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。課后反思這節(jié)課是一節(jié)練習課。對于低年級的孩子來講，游戲是他們最喜歡的一項活動。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動形式。這種活動為學生提供了多種自主學習的機會。新課程標準指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹诨顒又胁捎眯〗M合作、共同探究的形式進行，教師首先提供讓學生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學生有效地參與，同時也為學生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學生明確表達自己的想法和接受他人的思想。信息窗三-走進光明小學

26、教材簡析：該圖仍以連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了城市學生乘車來到農(nóng)村，參觀果園、養(yǎng)殖場和彩蛋加工場的情境。借助“哪種果樹多？”與“鵪鶉和鴿子誰多？”引入對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。教學目標：1. 掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；2. 掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認識近似數(shù)。第一課時教學過程：活動一農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活動，讓我們一起跟著他們到光明小學去看一看，好嗎？（出示教學插圖）1、你看到了什么？（學生仔細觀察畫面提出問題，進行交流。）左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。鵪鶉有895只，鴿子有806只。動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個。2、找到這么多

27、數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ （學生交流。學生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）可能有的學生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰的只數(shù)多？3、引導解決哪種果樹多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大?。W生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小。（1）怎樣比較1200和950的大小？學生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。（2）方法一：學生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 950 。方法二： 學生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個百，進行比較，得出1200 950 。方法三： 學生借助標準數(shù)1000

28、來比較，得出1200 950 。（3）鼓勵、肯定：同學們用各自的方法，均得出1200 950，這說明什么樹多？什么樹少？活動二1、我們再來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。B(yǎng)殖場有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？這就需要比較895和806的大小。2、學生充分討論，全班交流：介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？（1）數(shù)位相同，從高位比起。895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，所以895 806 。（2）借助標準數(shù)（即近似數(shù)）的方法進行比較。890接近900，806接近800，因為900比800大，所以895 806。（如果學生沒有說出此法教師

29、可以作為參與者介紹自己的這種方法）。（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)?？啥喟才艑W生舉例說明?；顒尤?、其余的問題你能自己解決嗎？動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多？2、學生自主解決補充出示的其它有關(guān)比較的問題。3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。如：不同數(shù)位相同數(shù)位學生交流。4、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課后反思本課教學采用情境串教學，以連環(huán)畫的形式，使學生始終能夠富有興趣地參與教學活動之中。首先，本節(jié)課，將教學活動置于“手拉手”活動情境中，激趣引入“農(nóng)村的小朋友也非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參觀，讓我們一起到農(nóng)村去看一看，好嗎？” 在教學設(shè)計時遵循了這一理念，數(shù)學來源于生

30、活，“生活中的數(shù)學”能讓學生充分體會學習數(shù)學的意義和價值。教學活動中，讓學生借助已有的數(shù)的組成和數(shù)位等知識，充分發(fā)揮學生的數(shù)感，引導學生充分合作交流?；顒右唬?借助“哪種果樹多？” 引入對萬以內(nèi)不同數(shù)位的數(shù)，大小比較方法的探索?；顒佣和ㄟ^“鵪鶉和鴿子誰多？”你能介紹一下比較的方法和結(jié)果嗎？讓學生通過交流，體會解決問題策略的多樣性，得出正確估計近似數(shù)的方法，掌握相同數(shù)位的數(shù)之間比較大小的方法。其次，新數(shù)學課程標準指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得數(shù)學知識，數(shù)學思想和方法?！北竟?jié)課較好地落實了這一理念，在活動三中：學生自主解決提出的其它有關(guān)比

31、較的問題。如動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多等等。教師加以升華，進一步總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的一般方法及找近似數(shù)的方法，引導學生自我評價，總結(jié)本節(jié)課所學的知識。第二課時教學過程：活動一1、數(shù)字王國擂臺賽。先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。誰能說說你是怎樣比較的？（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2手指裁判。（打手勢判斷：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是的，則伸出右手的拇指和食指） 1001999 12396 7657693誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的

32、數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。設(shè)計意圖讓學生認真思考、自行探究。教師適時點撥，發(fā)揮了主導作用。通過教師的搭橋引路，讓學生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認識上的飛躍，思維上的深化。活動二：自主練習第1題：是結(jié)合現(xiàn)實情境比較大小的題目。題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學生提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學生 進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。第2題： 給學生規(guī)定一定的時間，讓學生在一定的時間內(nèi)完

33、成內(nèi)容。第3題：進行連線，學生在做完后說說自己是怎樣想的。第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習題。練習時，要指導學生體驗大（?。┑枚嗯c接近的差別，讓學生在充分交流的基礎(chǔ)上進行連線。教師也可以進行適當?shù)財U充，如讓學生說一個比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學生的數(shù)感。第5、6題：讓學生在小組的范圍內(nèi)進行。第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。解決第一個問題時，教師要讓學生先獨立思考，再組織他們交流。這個問題沒有準確的答案，學生預(yù)測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個問題時，如果學生提出計算的問題，教師就可以讓學生把問題放在問題口袋里。設(shè)計意圖這些練習題的設(shè)

34、計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學生的學習熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學具設(shè)置開放性習題，既使學生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。課后反思 本節(jié)練習課，練習題的設(shè)計面向全體學生，題型設(shè)計富有趣味性?；顒右唬阂詳?shù)字王國擺擂臺比大小，手指游戲當裁判的形式，自然地把學生帶進了生機盎然的教學情境中，使原來枯燥的練習變得妙趣橫生。活動二：采用了讓學生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學生的主動學習，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開學生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動學生參與練習，提高了運用知識解決實際問題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂中求學、學中求樂、和諧發(fā)展的良

35、好效果，使整節(jié)練習課煥發(fā)出勃勃生機。信息窗四 估計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。教材簡析：教材在引導學生認識千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時，始終將數(shù)的估計與數(shù)的認識結(jié)合在一起，并專門設(shè)計了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到農(nóng)村去參觀新建的學校、苗圃、菜地的情境，引導學在具體的情境中提出“大約有多少學生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問題，在解決問題的過程中學習估計的策略與方法，體驗解決問題的策略的多樣性，使學生經(jīng)歷在具體情境中估計事物的過程，同時發(fā)展了學生的數(shù)感。教學目標：1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。2、經(jīng)歷

36、估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。3、通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會估計的重要性。1、情境激趣、提出問題。（1） 師生交流對農(nóng)村的感受和印象。問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？ 請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。教師引導：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學們走進新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗一下農(nóng)村生活，好嗎？（2） 課件展示走進農(nóng)村的場景畫面。 場景一：手拉手希望小學操場。場景二：白菜園。場景三：小樹林。邊展示邊讓學生說一說看到了

37、什么？（3）提出問題。 課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？ 學生可能提出：有多少個同學在做操？ 種了多少棵大白菜？有多少棵小樹苗？教師有順序的將這些問題板貼。2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。（1）數(shù)一數(shù)。問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”給學生時間一定時間，讓學生數(shù)數(shù)看。（2）談體會：問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？學生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16X6我不會算。（3）教師引導： 遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用

38、一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我就來學習數(shù)量的“估計”。板書：估計。補充板書：大約大約有多少個同學在做操？大約種了多少棵大白菜？大約有多少棵小樹苗？設(shè)計意圖：生活在城市的孩子對廣闊的農(nóng)村充滿了好奇，本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過走進農(nóng)村、體驗生活的情境，擴大學生感受估計的空間，調(diào)動起學生的學習興趣。學生們已經(jīng)初步認識了千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，“估計”是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要手段。為了讓學生體會估計的重要性的認識，本環(huán)節(jié)留給學生一定的時間，讓學生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會到必須要尋找一定的方法和策略進行估計的必要性。二、自主探究，解決問題，尋找估計策

39、略。1、探尋估計策略。（1）明確問題：大約有多少個同學在做操？課件展示場景一：手拉手希望小學操場。（2）學生自主探究，解決問題。教師提出要求：仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。（3）小組內(nèi)合作交流。你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。（4）小組匯報，向全班介紹估算方法?？赡軙霈F(xiàn)下面方法：兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有9

40、6人。 教師引導學生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學生的估計正確率。 （5）教師小結(jié)：剛才同學們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同， 2、鞏固估計策略。問題一：大約種了多少棵大白菜？課件展示場景二：白菜園（1）學生個人嘗試估計。教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。 （2）全班交流估算方法?？赡軙霈F(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜 有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）先估

41、計2畦白菜有多少棵（2畦白菜 有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。（3）教師小結(jié)：估計的時候要有一定根據(jù)，同學們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計。問題二：大約有多少棵樹？（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。 學生比賽。（2）交流估計經(jīng)驗。請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。設(shè)計意圖：對于估算的策略和方法的學習，學生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)積累了不少經(jīng)驗，因此本環(huán)節(jié)教學中，教師大膽放手,鼓勵學生自主探究、嘗試尋找估計的策略和方法，然后組織學生交流。在交流的過程中引導學生體驗解決問題策略的多樣性，同時體會估計要有一定的依據(jù)。學生

42、的估計方法多種多樣，只要合理，教師都要加以肯定。本環(huán)節(jié)最后還設(shè)計了“比一比，看誰估計得最快、最準”的小競賽，請比賽的前幾名同學介紹估算經(jīng)驗，幫助學生選擇自己最喜歡的、最合理的估計策略，優(yōu)化估計策略。三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù)。（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學生讀一讀。師生交流讀信感受。（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?學生嘗試估計后，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：A、 先估計1行的字數(shù)，再算幾行的方法。B、 先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字數(shù)減去空白的字數(shù)。C、 用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再

43、按（1）的方法進行估計。2、教材25頁自主練習第2題。估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。引導學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。3、教材26頁自主練習第3題大約還能再放多少盆花?“還能再放”是什么意思？然后學生獨立估計,全班訂正。4、教材26頁第5題學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。5、課外實踐：在學校操場上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大約有多少米？圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。設(shè)計意圖：課堂中學生獲得的數(shù)學知識必須回到生活得到應(yīng)用,才能體現(xiàn)數(shù)學學習的價值所在，

44、從“給爺爺?shù)囊环庑拧保缴钪谐Ｒ姷钠古仪?、盆花、水果?shù)量的估計,再到對操場距離的估計，本環(huán)節(jié)將估計的知識深入到生活的方方面面，使學生初步形成的估計的意識、能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中,使獲得拓展與深化。課后反思義務(wù)教育階段國家數(shù)學課程標準中指出：“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。”1、本課教學中我始終將對數(shù)的估計與數(shù)的認識結(jié)合起來。本課學習是學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識的一個延續(xù)，對于千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，學生們主要是借助情境進行推理、想象來認識的，本課所學的“估計”是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要

45、手段，我充分利用教材資源，讓學生數(shù)一數(shù)，體驗估計的必要性，引導學生估計較大物品的數(shù)量，幫助學生逐步形成良好的數(shù)感。2、合理利用時空條件，教給學生各種估計方法。教學中，我利用教材提供的走進農(nóng)村、體驗生活的素材，擴大學生的估計空間，引導學生在現(xiàn)實的情境中提出有關(guān)估計的問題，學生交流各自的估計方法，有的學生借助一個標準數(shù)來估計，有的借助估一部分來推想全體，還有的用到了估算的方法。說出各自對估算結(jié)果的合理性解釋，逐步發(fā)展學生的估算意識和估算策略， 3、鼓勵學生自覺運用估算解決數(shù)學問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估計方法必然是多樣的。對于學生中出現(xiàn)的各種策略與方法

46、，只要合理，我都及時給予肯定，并鼓勵學生用自己喜歡的方法估算。教學中我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，讓學生進行交流討論，在討論交流中體驗解決問題策略的多樣性，在互相評價和自我評價的過程中，訓練優(yōu)化策略的思想方法。第二課時活動一、交流課外實踐小報告：1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。2、全班交流實踐結(jié)果及估計方法。學生可能出現(xiàn)以下策略：（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米 設(shè)計意

47、圖：課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。我有意識地讓學生到操場進行一下實際估測一下，這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解，又讓學生體味到了解決問題的一種享受?；顒佣?、走進生活估一估。 1、課件出示運動場看臺圖片。（1）教師引導：學校運動場有這樣的四個看臺，請你估計一下學校運動場看臺大約能坐多少人？ （2）學生獨立尋找估計策略。 （3）小組交流。（4）全班交流估計策略。先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。重點引導學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大

48、約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。） 2、課件出示三糖罐： 大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊 學生估計，并說出理由。 2、課件出示作業(yè)本情景圖：這一摞50本。這一摞大約有多少本呢？教師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。學生估計并說出理由。3、課件出示小樹林圖： 教師引導：為紀念校慶紀念日，學校新種植了一片紀念林，請你估計一下這片小樹林有多少棵樹？ 學生獨立探究解決。 小結(jié)：估計在生活中處處存在，多動腦，用好估計，可以使生活中的許多事變得更簡便。設(shè)計意圖：從生活中找到估計問題的原型，對

49、估計的問題進行生活化的包裝，用生活在數(shù)學知識和學生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學生順著這座橋去掌握估計的策略與方法，鞏固估計的知識，學生在估計的過程中感受到數(shù)學學習的意義，體會到數(shù)學學習的價值。 活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。) （1）教師引導：估計一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個不同的四位數(shù)？（2）小組合作研究，擺擺看。（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，讓學生學會有

50、序的思考方式，初步體會物體的排列規(guī)律，同時加深對萬以內(nèi)的數(shù)的認識。課后反思:加強估計教學不僅符合新課改的精神，同時也體現(xiàn)以人為本的教育思想和教學理念。學生有了一定的估計意識和能力后，教師還應(yīng)該在教學中加強滲透和訓練，合理利用，讓學生靈活運用，養(yǎng)成估計的習慣，并能帶著這個習慣應(yīng)用到實際生活和數(shù)學學習中。估計的習慣培養(yǎng)決不是一蹴而就的事，也不可能畢其功于一役，而需要長期的過程，這就我們教師需要教師做個耐心人，長時間、有計劃、有步驟的培養(yǎng)。在平時的教學中把估計和精確測算結(jié)合起來，把教材內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，多制造一些機會，時時處處加以訓練，使估計訓練經(jīng)?；?，估計運用習慣化，這樣做才能讓學生利用掌握

51、估計方法更好地學習數(shù)學。信息窗5教學目標：1、 讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計算。2、 通過學生對口算的不同角度思考，體驗算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進行口算。3、初步培養(yǎng)學生的遷移類推能力和靈活性。4、使學生能用所學知識解決一些簡單實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程：第一課時一、復(fù)習鋪墊1、口答20個十是多少？ 36個百是多少？ 5個千是多少？ 80里面有（ ）個十 130里面有（ ）十 500里面有（）個百 4000里面有（）個千2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50=

52、 30+70= 80-20=設(shè)計意圖通過復(fù)習數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強知識間的聯(lián)系，為知識的遷移類推作好鋪墊。二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學們，城鄉(xiāng)小學生們的“手拉手活動”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學生們常?；貞浧鹚麄冊诨顒又械乃娝劊@節(jié)課我們先看看城里的小學生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導學生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能提出的問題：、一共放養(yǎng)了多少尾魚？、鯉魚比鰱魚少多少尾？、山坡上一共有多少只羊？、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問題，探究算法1、討論交流解

53、決問題談話：如何列式解答問題？學生列式：300+400=談話：口算這道題可以怎么想？學生先獨立思考，然后小組討論交流想法。全班進行交流。學生可能出現(xiàn)以下幾種想法：l 借助計數(shù)器撥一撥l 300是3個百，400是4個百，3個百加4個百是7個百，7個百是700l 因為3+4等于7，所以在7后面加兩個0就是300+400=700l 個位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對這種相同單位上的個數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）l 用筆算方法2、算法遷移，解決問題談話：對解決問題,如何列式？學生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學生說說自己

54、的口算方法。對學生不同的算法，教師都給予肯定。3、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400學生口算，挑幾個說明算理。談話：同學們真了不起，口算得又對又快，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學生對不同算法進行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000=談話：同學