2015年10月全國自考00393《學(xué)前兒童語言教育》歷年真題試題及答案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語言教育 試卷(課程代碼 00393)本試卷共5頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘。 考生答題注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分 選擇題一、單項選擇題 (本大題共30小題，每小題l分，共30分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并

2、將“答題卡” 的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。1對支持性語言教育過程表述不正確的是 A支持幼兒語言學(xué)習(xí)的個別需要 B支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習(xí) C支持幼兒開始學(xué)習(xí)寫字 D支持幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備2屬于教師在平時幫助孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫的指導(dǎo)策略是 A寫計劃 B寫作業(yè) C畫畫 D寫筆記3學(xué)前階段的兒童實際存在著兩種不同性質(zhì)的語言學(xué)習(xí)：以語言為對象的學(xué)習(xí)和 A以語言為成長的學(xué)習(xí) B以語言為工具的學(xué)習(xí) C以語言為交往的學(xué)習(xí) D以語言為手段的學(xué)習(xí)436歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中不屬于幼兒書面語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求是 A閱讀興趣、習(xí)慣的目標(biāo)要求 B. 初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求 C早期書寫行為的目

3、標(biāo)要求 D良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)要求5在學(xué)前階段兒童成長發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)形成獲得的最為重要的語言經(jīng)驗是 A學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗 B學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗 C學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗 D. 學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗 6對幼兒園語言教育活動目標(biāo)設(shè)計的具體建議，表述恰當(dāng)?shù)氖?A. 活動目標(biāo)設(shè)計關(guān)注理念走向的主觀性特點 B基于以前語言教育內(nèi)容的目標(biāo)要結(jié)合實際 C設(shè)計相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)時充分考慮幼兒的年齡特征及已有經(jīng)驗 D目標(biāo)中要體現(xiàn)活動結(jié)果7。兒童在談話中能較為密切地圍繞主題進(jìn)行，并會主動回應(yīng)、質(zhì)疑、反駁成人或同伴的觀 點，通過初步思考提出新的觀點，促使談話主題的縱向

4、深入，這種談話能力所屬的年齡 階段是 A. 入幼兒園之前 B大班階段 C中班階段 D小班階段8兒童口頭語言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)為兩個方面，即傾聽和理解以及 A表達(dá)和交流 B閱讀和表達(dá) C提問和交流 D表情和提問9屬于幼兒園日常談話活動中創(chuàng)設(shè)積極語言交往環(huán)境的方法是 A框定某一個談話的方向 B事先設(shè)定談話的內(nèi)容 C隨意選擇談話主題 D營造一個安全、積極的談話氛圍10對學(xué)前兒童“辯論”的核心經(jīng)驗，表述正確的是 A解釋并否認(rèn)他人觀點的經(jīng)驗 B理解和尊重別人觀點的經(jīng)驗 C積累多種表現(xiàn)形式的經(jīng)驗 D所有的方法都適用于辯論的經(jīng)驗11隨著辯論游戲的深入開展，幼兒所需要的道具也會越來越多，在布置辯論硬環(huán)境的時候 教

5、師應(yīng)該 A用榜樣的力量來激發(fā)辯論的熱情 B提供專門的活動櫥以更方便辯論 C幫助積累并建立論據(jù)墻 D讓幼兒自主參與并布置靈活易動的場地12. 教師采用豐富多彩的形式，以引起幼兒對辯論產(chǎn)生興趣和積極性的做法是 A選擇幼兒有興趣的合適辯題 B用恰當(dāng)方式引出辯論話題 C. 組織循序漸進(jìn)的辯論學(xué)習(xí)活動 D在教師引導(dǎo)下的幼兒自由參與13用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，要說清楚人物、事件、時間、地點和為什么，并且要說明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序的一種口語敘事能力是 A. 敘事性講述 B說明性講述 C. 正式性講述 D講述性講述14. 幼兒敘事性講述的核心經(jīng)驗的三個維度是使用較為豐

6、富多樣的詞句講述、有條理地組 織敘事性講述的內(nèi)容和 A. 感知獨自語言的語境 B有禮貌地使用文明用語 C有好的交流規(guī)則和意識 D采用適當(dāng)?shù)臄⑹鏊俣?5在幼兒園的一日生活中有很多環(huán)節(jié)可以用來開展非正式的敘事性講述活動，其中不包 括 A日常交流中的敘事性講述 B角色游戲中的敘事性講述 C過渡環(huán)節(jié)中的敘事性講述 D集體教學(xué)中的敘事性講述16說明性講述的核心經(jīng)驗包括 A以多人交流語言的形式進(jìn)行說明性講述 B有禮貌地使用文明用語 C理解陳述性講述的形式 D理解說明性講述的內(nèi)容組織方式17“能夠按照一定的順序講述某事物的特征，講述的順序根據(jù)講述對象的不同而有所差 異”屬于幼兒理解說明性講述的內(nèi)容組織方式的

7、 A初始階段 B穩(wěn)定階段 C拓展階段 D發(fā)展階段18. 說明性講述這種語言形式不僅僅可以設(shè)計集體教學(xué)活動，還可以滲透到幼兒園的主題 課程、區(qū)角活動、家庭教育以及 A. 一日生活中 B游戲中 C午休中 D過渡環(huán)節(jié)中19以優(yōu)美的文筆抒寫作者的見聞感受和真情實感，是那些適合于兒童閱讀的，用凝練、生 動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗挠變何膶W(xué)作品是 A詩歌 B兒歌 C散文 D童話20. 文學(xué)語言學(xué)習(xí)的第一步是理解與運用文學(xué)作品中的 A. 詞匯 B語音 C句子 D. 經(jīng)驗21不屬于幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的基本組織過程的是 A學(xué)習(xí)文學(xué)作品 B理解體驗作品 C遷移作品經(jīng)驗 D表演作品經(jīng)驗22.

8、 對幼兒情緒行為能力高低的重要表現(xiàn)，描述正確的是 A. 能依據(jù)故事情景對角色情緒狀態(tài)進(jìn)行歸因 B在圖畫書閱讀中對主角情緒狀態(tài)的認(rèn)知 C. 能根據(jù)情景和自身經(jīng)驗再現(xiàn)角色的情緒并產(chǎn)生移情反映 D根據(jù)閱讀所獲得的經(jīng)驗來豐富自己的認(rèn)知23“對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法”屬于學(xué)前兒童前閱讀發(fā)展特點的 A良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為 B. 閱讀內(nèi)容的理解 C閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評判 D. 閱讀策略的形成24不屬于幼兒在文學(xué)作品學(xué)習(xí)和理解過程中“文學(xué)想象”的核心經(jīng)驗的是 A. 能通過想象理解文學(xué)作品中的語匯概念 B能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的情節(jié)硬面、人物特征 C能在文學(xué)語言表達(dá)中，用詞豐富、語句優(yōu)美、正確

9、 D能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的主題意境25. 屬于幼兒前識字核心經(jīng)驗范疇的是 A有好的交流規(guī)則和意識 B符號和文字形式要求 C符號和文字的理念意識 D符號和文字規(guī)則意識26“班級名稱、保健室、活動室等門上的標(biāo)牌”屬于書寫語言功能的 A進(jìn)程類 B. 名稱類 C警示類 D提醒類27不屬于幼兒語言發(fā)展對于認(rèn)知發(fā)展作用的是 A加深和鞏固幼兒初步形成的概念 B指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程 C. 發(fā)展對外部世界的認(rèn)識 D促進(jìn)幼兒造性思維的發(fā)展28. “發(fā)現(xiàn)漢字硼一字一音的特點?！睂儆趦和兄斫鉂h字結(jié)構(gòu)的 A. 初始階段 B穩(wěn)定階段 C拓展階段 D深化階段29不屬于幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動設(shè)計與組織的基本要求的是 A

10、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀寫環(huán)境 B提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料 C具有鮮明的文化和語言背景 D. 圍繞教師經(jīng)驗進(jìn)行提問互動30關(guān)于幼兒園的早期閱讀教育活動，表述正確的是 A. 在識字中學(xué)習(xí)閱讀 B在交流中學(xué)習(xí)閱讀 C. 在游戲中學(xué)習(xí)閱讀 D在練習(xí)中學(xué)習(xí)閱讀第二部分 非選擇題二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共l5分) 請在答題卡上作答。 31集體談話32看圖講述活動33“前識字”活動34師幼互動35多形式推進(jìn)策略三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分) 請在答題卡上作答。36簡述幼兒園一島生活中的語言教育。37. 簡述幼兒園語言教育目標(biāo)的制定依據(jù)。38簡述幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的特

11、點。39. 簡述幼兒園閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)。40. 簡述幼兒園前書寫學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分) 請在答題卡土作答。41試述高質(zhì)量幼兒讀物的特征。42試述如何進(jìn)行前閱讀教育活動的設(shè)計。五、案例分析題(本大題共l小題，共l0分) 請在答題卡上作答。43案例： 活動名稱：彩虹色的花 活動目標(biāo)： 1在說說彩虹色的花和動物之間對話的基礎(chǔ)上，嘗試說清楚故事的一個或幾個小 情節(jié)，為完整講述整個故事做準(zhǔn)備。 2. 在獨立講述、與同伴合作講述等過程中激發(fā)參加講述活動的興趣。 材料準(zhǔn)備： 圖畫書彩虹色的花、自制PPT、角色及對話框貼圖、幼兒人手一份閱讀材料。 活動過程： 1導(dǎo)入

12、 (1)出示圖畫書封面，引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事主題，重點提問：“今天，老師帶來一本書，猜猜這本書里講了一個什么故事?” (2)老師講述故事開頭。 2學(xué)說故事 (1)情節(jié)一： 運用已有的經(jīng)驗講述。 重點提問(圖1)：誰來了?彩虹色的花和螞蟻在說話，它們可能會說什么? 重點提問(圖2)：這張圖上螞蟻在干什么?再來猜猜剛才螞蟻和彩虹色的花說了什么? 引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，講述第一個小情節(jié)。 集體討論，重點提問：彩虹色的花遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見小螞蟻好像有點不高興，它會對小螞蟻說什么?小螞蟻怎么回答?聽了小螞蟻的話，彩虹色的花會說什么?最后小螞蟻說什么? 個別嘗試。 教師提升。 (2)情節(jié)二： 個別嘗試，重點提問：過了幾天，一只蜥蜴垂頭喪氣地爬過來，彩虹色的花和蜥蜴會說些什么? 集體討論，指導(dǎo)要點：在個別幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。 個別嘗試，指導(dǎo)要點：除了對話，還要講清楚開頭和結(jié)束。 (3)情節(jié)三、