六年級下冊語文教案湯姆·索亞歷險(xiǎn)記_人教新課標(biāo)

1、. 17.?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣

2、子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄

3、木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學(xué)目的 :課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦

4、中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1、快速閱讀課文，理解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 2、欣賞作品的精彩片段

5、，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) :在快速閱讀中理解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn): 品味文章語言特點(diǎn)，在此根底上進(jìn)一步感知人物形象，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。教學(xué)過程： 課前延伸： 搜集與?湯姆索亞歷險(xiǎn)記?相關(guān)的圖片或作者資料。課內(nèi)探究： 一、導(dǎo)入新課 今天，老師要和大家一起走進(jìn)一部外國名著，請大家根據(jù)老師的提示猜一猜它的名字和 它的主人公是一個(gè)具有冒險(xiǎn)精神的孩子。 它的作者是美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的出色代表，世界著名短篇小說大師。其作品語言幽默幽默，親切自然。 它與?金錢的魔力?是同一作者，該作者的作品還有?競選州長?百萬英鎊?。 小

6、結(jié)過渡：我們知道，馬克吐溫的作品非常生動，作為他的四大名著之一，?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?更是獨(dú)具魅力。有人這樣說，假如說馬克吐溫的小說是一頂皇冠的話，那?湯姆索亞歷險(xiǎn)記?就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天，我們就一起去領(lǐng)略這顆明珠的光輝。 二、發(fā)現(xiàn)不同 請大家留意文章的構(gòu)造形式，你發(fā)現(xiàn)它與與以前我們學(xué)過的文章有什么不同？分兩部分，梗概加精彩片段 許多名著前面都有梗概，理解了梗概，就抓住了故事的根本內(nèi)容和人物形象。下面我們用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)梗概。 三、快速閱讀 學(xué)習(xí)梗概1、 快速閱讀，考慮： 1故事主要講了湯姆·索亞和伙伴哪幾次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷？按地點(diǎn)變化用小標(biāo)題概括 那一次是真正意義

7、上的歷險(xiǎn)？ 2、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的理解？用簡練的詞語概括淘氣機(jī)靈 富于夢想 英勇正直 向往自由 3小結(jié)：通過學(xué)習(xí)梗概，我們理清了主人公的歷險(xiǎn)過程，初步感受到他的個(gè)性特點(diǎn)。要想真正感悟作品的魅力，還得走進(jìn)它的精彩片段中。學(xué)習(xí)精彩片段，我們要采用細(xì)細(xì)品味的方法。四、默讀品味，感悟精彩 一自主探究： 1、默讀課文精彩片斷，考慮這部分內(nèi)容屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？依次講了哪些故事情節(jié)？ 2、說說精彩片段中你感覺最精彩的地方有哪些？說說從中你體會到了什么？方法：畫出重點(diǎn)語句仔細(xì)品味，并考慮語言表達(dá)的特點(diǎn)。（2） 組內(nèi)交流（3） 匯報(bào)點(diǎn)撥 1、體會悲喜 1結(jié)合學(xué)生答復(fù)出示：撒切爾太太病得厲害，

8、大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲哀絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停頓了一切活動，整個(gè)小鎮(zhèn)被蒙上了悲哀與凄慘的陰影。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“呼喊“抬起頭“側(cè)耳聽“倒下頭體會人物的悲哀。2大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲哀，重點(diǎn)是抓住了她的動作。3寫波莉姨媽悲哀絕望，寫了她的外貌。 小結(jié)：一句簡練的外貌描寫，再現(xiàn)了悲哀欲絕，馬克吐溫的文筆真可謂鬼斧神工！4指導(dǎo)讀中體會。 5、還有哪些描寫深深吸引了你？為什么？出示描寫“喜的片段 半夜時(shí)分

9、，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老布僭O(shè)狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！ 這時(shí)，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F腕銅盒，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成一片。人們成群結(jié)隊(duì)地涌向河岸，去迎接那兩個(gè)乘敞蓬車歸來的孩子。車子由歡呼著的村民拉著，簇?fù)碇?。前來迎接的人們參加了這支小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，它們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！發(fā)瘋般的欣喜假設(shè)狂、衣衫不整、匯成一片、成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩、一浪高過一浪引導(dǎo)體會人們的欣喜假設(shè)狂。感受夸大的語言描寫，生動的場面襯托。（6） 指導(dǎo)讀出喜悅（7） 出示講述危險(xiǎn)經(jīng)歷一段，體會精彩。（8） 抓住六個(gè)“怎樣，

10、五個(gè)“如何體會主人公經(jīng)歷的危險(xiǎn)沉著泠靜、機(jī)智英勇卻喜歡賣弄的個(gè)性特點(diǎn)。 9還有哪些地方令你感到精彩？ 學(xué)生說不上來，老師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢？ 小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩！ 四 精彩共分享 剛剛，我們從一個(gè)片段中領(lǐng)略到了這么多的精彩，但就整部小說而言，這還只是冰山一角，讀過這部小說的同學(xué)，向同學(xué)們推薦一下還有哪些精彩的片段令人回味？ 學(xué)生推薦 五總結(jié)課文，布置作業(yè)這節(jié)課，我們通過閱讀梗概理解了作品的根本內(nèi)容，通過品味精彩片段，進(jìn)一步感受到了人物特點(diǎn)