2020年小學語文二年級下冊教案及反思(全冊)

1、部編版小學語文二年級下冊教案1.古詩二首教學目標1.會認“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描寫的春天美景。 教學重難點1.能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。2.理解詩句的內(nèi)容，想象畫面，用自己的話說出詩句中描述的春天美景 教學課時2課時第一課時教學過程一、激趣導入，走進春天1.出示課文插圖，引導學生說一說圖中有哪些景物，圖中的人物都在做什么。2.今天，我們就來看看清代詩人高鼎是怎樣來描繪圖中春天的景色的。 （板書課題： 古詩二首村居，范寫“村”字）3.齊讀課題，讀準字音。4.教師解釋“村居”。（居住在

2、鄉(xiāng)村。 這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的 景象和放學后孩子們放風箏的情景。 ）二、初讀古詩，學習生字1.聽配樂朗讀，圈出文中的生字。2.學生借助拼音自由讀古詩，要求讀準字音。3.玩放風箏的識字游戲，掌握生字讀音。4.學生交流識記方法，教師重點指導。（1）對比識記：拂佛堤提（2） 重點指導： “柳”是邊鼻音； “醉”是平舌音； “紙鳶”的“鳶”要讀準（出示 風箏圖）。三、朗讀古詩，理解詩意1.教師朗讀，學生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助書上的插圖想象：孩子們在干什么？他們臉上的表情會是怎樣的？（2）除了看到一群孩子正趁著春風開心地放風箏，你還看到了什么？引導學生抓 住具體的事物想象畫

3、面，如“草、鶯、堤、楊柳”等。2.出示第一、二句詩，早春二月的鄉(xiāng)村有怎樣的美景？（1）邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了哪些美景？分組交流。 （指名回答，教師補充）（2）你能把你看到的事物，帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀，學生互評）重點引導學生重讀“長、飛、醉”字，用輕緩的語氣讀“草、鶯、拂堤、春煙” ， 來感受春天生機勃勃的景象。 （再次配圖、配樂，師范讀，再齊讀）3.出示第三、四句詩，孩子們在干什么呢？（1）邊讀邊想象，圖中孩子們的心情是怎樣的呢？（快樂）（2）你能讀出孩子們放風箏時快樂的心情嗎？ 重點引導學生重讀“歸來早、忙趁” ，讀得快而重，來體會歡暢、快樂的心情。4.學生在小組內(nèi)說說古詩大意，然

4、后全班交流。5.拓展：春天里除了放風箏，還能進行哪些活動？（引導學生聯(lián)系生活實際，把生 活中的體驗帶到古詩的學習之中。 ） 四、朗讀積累，背誦古詩1.師總結前兩句詩的詩意， 生回答對應詩句2.師帶領生誦讀一遍古詩。3.以補白的形式幫助學生背誦古詩。4.去掉文字，看圖背誦古詩。課件依次出現(xiàn)詩句）五、指導寫字學寫“詩、童”兩個字。1.出示生字課件，指導學生觀察字形結構。詩：注意右邊三橫的寫法，三橫的距離相等，第二橫最長。左窄右寬。童：“立”字在田字格的橫中線以上， “丶”要寫在豎中線上。 “里”的豎畫也要寫 在豎中線上。（先讓學生自由發(fā)言，找關鍵筆畫，再由教師補充講解）2.教師范寫，學生書空。3.

5、學生練習描紅寫字，教師巡視指導。第二課時教學過程一、復習導入1.背誦古詩村居。2.（出示白鵝在柳樹圍繞的池塘里劃水的圖片）春天來了，小朋友們在放風箏，大 白鵝在水中游泳， 柳姑娘的頭發(fā)隨風飄揚、輕沾水面。 大家想到學過的哪首古詩呢？今 天我們要學習一首新的古詩。 （板書課題，講解“詠”的含義，可先讓學生質(zhì)疑） 二、初讀古詩，認讀生字1.自讀古詩，邊讀邊把生字畫出來，多讀幾遍，讀準字音。2.學生自由讀，認讀生字。3.檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當小老師帶讀。 （2）開火車讀。全班齊讀。4.讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。（詠：讀y dng0妝：翹舌音。絳：讀taoo ）

6、師范讀，學生邊聽邊想象畫面，交流自己的感受。（引導學生用自己的話說出古詩大意與聽后感受） 三、指導朗讀，理解詩意1.指導第一、二句。（1）課件出示“碧玉”圖片，引導學生觀察碧玉的外形特點，尤其是顏色和光澤， 再想一想它和柳樹的哪部分相似。 （詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。 ）（2）課件出示“絲絳”圖片， “絲絳”就是衣裙上長長的絲帶。思考： “絲絳”和 柳樹有哪些相似之處？（ “綠絲絳”指的就是垂下來的、長滿葉子的柳條。 ）（3）指名讀。教師指導斷句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）學生自由發(fā)言，談談對詩句的理解。（柳樹好像是用碧玉裝扮成的一樣，垂掛 著千萬根好像綠色絲帶一樣的枝條

7、。）2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學們讀第三、四句。多讀幾遍，讀 出感情。教師相機指導斷句：不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。（2）讀到第三句的時候，讓同學們觀察柳葉的形狀，并出示圖片作對比討論。（3）讀到第四句的時候，引導學生理解詩人不僅贊美了柳樹，還贊美了春的創(chuàng)造 力。（4）學生談詩意。 （是誰裁出這片片細小的嫩葉？原來是二月的春風這把神奇的“剪刀”裁出來的 啊?。┯懈星榈乩首x古詩并背誦。四、指導寫字1.學習“碧、妝、綠、絲、剪”五個生字，學生觀察、討論：你是用什么方法記住 這些字的？碧、剪：都是上下結構，上部分筆畫較多，可以采用加一加的方法識記。綠：

8、左邊是“纟”，右邊“錄”字的第三筆要穿頭； “錄”的下半部分與“水”字作 區(qū)別，第二、三筆分別是點和提，筆順多次書空，鞏固記憶。2.學生臨寫，教師巡視。3.小組內(nèi)展示交流，互相評價。根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾遍。教學板書1古詩二首村居草、鶯、楊柳兒童：放紙鳶生機快樂詠柳樹高枝葉:綠、多、細美教學反思 本課的兩首古詩都是描寫春天的， 而且極具畫面感，所以我采用了以圖導入， 先描 繪畫面，再來理解詩意的方法教學，效果較好。同時，在教學過程中，為了讓學生體會 到古詩的美好意境，我結合朗誦和圖片，讓學生對古詩的基調(diào)有一個大致了解，并通過 反復誦讀古詩，讓他們自主閱讀感知詩的意境。2.找春天教學目標

9、1.會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學重難點1.學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。 教學課時2課時第一課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放歌曲 春天在哪里） 春天在哪里呢？ （板書“春天” ）今天，我們一起去找 春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）二、初讀課文，自主識字1.自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。2.出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）3.分組出示詞語，指名讀，小老

10、師帶讀。 杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍 觸到 探出 遮遮 掩掩 躲躲 藏藏 重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解； 第二組是動詞，可通過動作演示來理解。4.師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？ （學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）三、研讀課文，感悟快樂1.輕聲讀課文第12自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？2.出示 第1自然段：春天來了!春天來了！思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論） 指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）3.指名讀第2自然段。 （1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（

11、出示第2自然段，動詞標紅） （2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導 重讀表示動作的詞） 四、指導書寫1.課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。2.教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。 ）3.學生口頭組詞造句。4.學生描紅，教師巡視檢查。五、小結 春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里 尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。第二課時教學過程 一、復習導入1.復習上節(jié)課學習的生字、詞語。 （開火車讀）2.春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？二、學

12、習第3自然段，尋找春天1.出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）2.指名讀第一句話，用輕緩的語氣。 （女生讀）3.出示：“我們仔細地找哇， 找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛幔空l能讀出耐心與期待的語 氣？三、自讀第47自然段，發(fā)現(xiàn)春天1.“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學生交流）2.學習用下面的句式說一說。 我們找到了（），它就像是春天的（） 。（出示課件）3.指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？ 學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一 朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了； “點點嫩芽” “音符”

13、描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張 揚的特點。4.討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？5.有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。四、學習第8自然段，感受春天1.全班男生齊讀第8自然段。2.“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）（1）出示課件，理解“聞” “觸”。（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）3.自讀最后一句，練習照樣子說話。（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千） 。（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告 訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題

14、“找春天”相呼應。 ）4.小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。五、拓展積累1.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自由回答）2.課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。六、指導書寫1.學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。2.交流識字方法，注意難字指導： （1）同偏旁的字：姑娘柳桃杏 （2）對比識字：娘狼桃跳（3）重點指導： 柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏 寫。教學板書2找春天找小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 小溪琴聲看聞聽觸美教學反思 開課時我播放

15、了歌曲春天在哪里 ，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。 把音樂 美與語言文字美、 圖畫美融于一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。 隨后，我將課堂交給學生， 用簡單的提問引導他們?nèi)ふ掖禾欤?用不同的朗讀方式來感 受找春天的快樂， 并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感， 引導他們主動學 習、主動感悟。3.開滿鮮花的小路教學目標1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。3.知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。 教學重難點1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語

16、氣。2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的 禮物。教學課時2課時第一課時教學過程一、圖片導入，激發(fā)興趣1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。2.今天我們就來學習新課文 開滿鮮花的小路。出示課題，齊讀課題。（板書： 開滿鮮花的小路）、初讀課文，學習生字1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫課后生字。2.小組合作識字，交流識字方法。（1）熟字加偏旁識記：弟遞奇寄子籽（2）形近字比較識記：油郵波破推堆（3）同音字比較識記：員原3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。（1）開火車讀生字，教師指導正音。（2）重點指導生字。1“啊”是多音字；“刺

17、猬”連讀時注意“猬”讀輕聲。2“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。三、再讀課文，整體感知1.指名分段朗讀課文。2.思考下列問題：（1）課文中出現(xiàn)了哪些動物朋友？（2）讀完這篇課文，你知道了什么？課件出示達標檢測第2題。你能將老師這里的圖片， 貼到對應的位置上嗎？ （長頸 鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）四、學習課文第13自然段1.輕聲朗讀第13自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？當鼴鼠先生收到 包裹時會是什么心情？2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？ 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊： “鼴鼠先生，您的包裹單！ ”（指導“喊”用響亮 好聽的聲音讀，“包裹單

18、”讀音拉長，語氣可夸張一點兒）過渡： 包裹里的小顆粒是什么呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù) 探索。第二課時教學過程一、復習導入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。2.鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一 起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟1.自由朗讀第45自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？（1）出示課件：他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？” （從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。 ）（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。1鼴鼠先生現(xiàn)在是什么樣的心

19、情呢？你能從文中找出相關語句嗎？2出示課件：鼴鼠先生很懊喪。3為什么他會懊喪？（聯(lián)系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很 糟糕）過渡：鼴鼠先生不開心了很久，直到春天來了，他去松鼠太太家做客，發(fā)生了一件 讓他開心的事。出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。2.句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前 種的花？多美?。　本涠?看到門前開著一大片五顏六色的鮮花， 她奇怪地問： “這是誰在我家門前種 的花？真美?。　保?）指名說一說這兩句話分別是誰說的。 （刺猬太太和狐貍太太）（2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心

20、里會想 到什么？（3）總結學生的發(fā)言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。（4）教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：絢麗多彩五顏六色驚奇奇怪（5）出示課后第二題，練習說句子。（6）再出示：鼴鼠先生回答： “我不知道！” 這時的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生， 聽到這樣的贊美會開心嗎？（7）分角色朗讀，師生評價。 （重點指導刺猬太太、狐貍太太“驚奇” “驚喜”的 語氣，鼴鼠先生“歡快”的語氣）3.出示第12自然段，指名讀。思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學生自由發(fā)言，教師總結）（“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變 成了美麗的鮮花

21、，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。 ）二、課堂小結，演故事，講故事1.分角色朗讀課文，進行角色表演。（1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。（2）借助圖片講故事。2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？ 三、指導書寫1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局” 。遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。3.教師范寫，學生書空。 （提醒寫字姿勢）4.口頭組詞，加強記憶。5.學生描紅，教師巡視指導。教學板書3開滿鮮花的小路教學反思開滿鮮花的小路是一篇童話故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將 學生引入課堂， 調(diào)動

22、學生的好奇心。 在講解課文的過程中， 我引導學生聯(lián)系上下文理解 課文中的一些詞語，比如“懊喪” “美好的禮物”，學生都能夠積極主動地思考和發(fā)言， 課堂氣氛比較熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學生走進課本情景， 自主學習 體會， 聯(lián)系生活實際， 更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權交到學 生手上，讓他們成為課堂小主人。4.鄧小平爺爺植樹教學目標1.認識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等8個生字。積累“碧空如洗、 萬里無云”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能借助圖片說出鄧小平爺爺植樹的情景。教學重難點1.自主識字，積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。2.默讀第3自然段，能借助

23、插圖說出鄧爺爺植樹的情景。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話導入，揭示課題1.出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?，你們認識這位爺爺嗎？2.簡介鄧小平爺爺。（鄧爺爺是中華人民共和國的主要領導人之一，百忙之中能抽 出時間參與植樹非常難得。 鄧爺爺還是全民義務植樹運動的帶頭人， 并親自參與了很多 個植樹節(jié)。）3.今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。 （板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，識記生字1.借助拼音自由讀課文，標自然段，讀準字音，讀通語句。2.分小組自學生字。小組成員之間匯報、檢查。（1）認讀生字。指名讀、開火車讀。學習提示：后鼻音：鄧、齡前鼻音：壇三拼音節(jié)：選、茁、填（2）識記生字。學生向大家介

24、紹識字方法。（3）積累四字詞語，讀一讀，記一記。 （碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃）三、再讀課文，整體感知1.自由朗讀課文， 思考：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？天氣如何？鄧小平 爺爺植樹后，公園有怎樣的變化？2.匯報交流，學生用自己的話來說故事主要內(nèi)容。 （師補充，結合達標檢測第3題， 進行指導）第二課時教學過程一、復習字詞1.復習字詞。2.鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？今天，讓我們一起去看看吧！二、朗讀感悟，感受人物1.默讀第2、3自然段。（提示：不出聲，不動唇，不指讀，專心用眼看，用心想）2.思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？（1） 找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“”標出來。（握、挖、挑選、移

25、、揮、填、 扶正）（2） 同桌合作， 一人口述鄧爺爺植樹的過程， 一人做動作。（3） 品讀關鍵詞句，體會鄧小平爺爺愛樹、做事一絲不茍的品質(zhì)。1只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。 （抓住“興致勃勃” “滿是汗珠”“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累，做事認真、堅持到底的精神。 ）2鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗， 小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（抓住“挑選”“小心”“揮鍬”進行品讀，從中體會鄧爺爺植樹時的認真態(tài)度。 ）3他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把 樹苗扶正。（抓住“仔細”“連聲”等詞語進行品讀，感受鄧爺爺

26、植樹時的認真、執(zhí)著。 ）（4）你能看著插圖，用自己的話說說鄧小平爺爺植樹的過程嗎？（提示：用上“先接著”和表示植樹動作的詞）3.指名讀第4自然段。（1）出示小柏樹的圖片，引導學生找一找，第4自然段中是怎樣描寫這棵小柏樹 的？（抓住“綠油油” “筆直”來感受小柏樹的形象，學習比喻的修辭手法。 ）（2）引導學生體會鄧小平爺爺此時的心情。（抓住“滿意的笑容” ，體會鄧小平爺 爺喜悅的心情。）（3）為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風景?（樹長得茂 盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的； 鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣； 很多人去參觀， 懷念鄧小平爺爺）（4）小練筆。如果你來到天壇公園，面

27、對這株柏樹，你會說些什么呢？三、總結全文，升華感情1.播放歌曲春天的故事 ，讓學生和著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2.同學們，鄧小平爺爺提出改革開放的方針，帶領中國人民走上了奔小康的道路。 鄧小平爺爺曾說過： “植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去。 ”他的話令人難忘。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們， 現(xiàn)在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！四、指導書寫1.出示要求會寫的字，學生認讀。2.學生仔細觀察，談發(fā)現(xiàn)。3.教師示范，重點指導。植：左窄右寬，“直”的下部框內(nèi)有三橫，不能漏寫。滿：該字可以用加一加的方法識字，

28、“氵+艸+兩=滿”。書寫時注意“兩”字里面兩 個“人”字末筆捺改點。4.學生描紅練寫，教師巡視指導。教學板書4鄧小平爺爺植樹 柏樹美麗的風景 （植樹造林，保護環(huán)境）教學反思學生年齡小，出示圖片能夠直觀地讓他們了解主人翁是誰，課前收集的資料在于加 深他們對鄧小平爺爺?shù)挠∠蟆?本課首次提出了默讀技能的培養(yǎng)， 課堂中，我把這項技能 作為重點訓練對象。通過不同的朗讀方式，讓學生在讀中去體會情感。讓學生用“”標注出植樹的動詞，并拓展以“植樹”為話題的說話活動，讓大家感受鄧小平爺爺?shù)拿?好心愿，樹立環(huán)保意識。口語交際 注意說話的語氣教學目標1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。2.與人交流時，能注意

29、用恰當?shù)恼Z氣說話。教學重難點 說話時，使用恰當?shù)恼Z氣和禮貌用語， 讓聽的人感到舒服， 并懂得語氣不同會有不 同的效果。教學課時1課時教學過程一、情境導入1.播放視頻資料：兩位小朋友撞到老師時的不同表現(xiàn)。 （一位轉身就跑，另一位向 老師道歉。）2.同學們，你們說這位老師會更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下， 如何 用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。 （板書課題：注意說話的語氣）二、讀讀想想1.（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論：哪一種說話方式更好？為什 么？2.請2個小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。 情景一：我不是故意的！（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快， 語調(diào)持續(xù)上

30、揚，音調(diào)高，音量大。 ）情景二：我不是故意的。 （讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合 表情。）3.交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感到舒服。4.小結：我們在學習和生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，要 使用恰當?shù)恼Z氣來表達，態(tài)度要誠懇、有禮貌，這樣才會讓別人聽起來舒服，別人也更 加愿意和你交流。三、解決問題1.出示圖片：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么？（1）小組討論，然后上臺表演。（2）學生互評，教師補充。 （示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫， 我畫得很好， 老師經(jīng)常表揚我。 我想學習 我感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧。 ）（3）

31、教師適時點撥：1和別人說話的時候，要注意場合、身份、年齡。2和別人說話的時候，要注意使用禮貌的語氣。2.同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，師生合作表演。四、課堂小結 經(jīng)過了我們共同的討論， 我們初步學會了如何運用禮貌用語與他人交流。 希望同學 們都做一個懂禮貌、 人人都喜歡的好孩子。 回家后， 可以和爸爸媽媽一起表演課堂上的 情景喲！教學反思本單元口語交際的教學要點是引導學生學會禮貌地交流， 會使用恰當?shù)恼Z氣跟人溝 通。所以在這節(jié)口語交際課上， 我首先用一個實際情景導入本課， 讓學生不只是停留在 課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而與學生的實際生活緊密地聯(lián)系在了 一起。整節(jié)課，

32、我把話語權交到學生手上，讓他們盡情地發(fā)言，創(chuàng)設不同的情景讓學生 身臨其境地表演，培養(yǎng)他們樹立一種規(guī)范、禮貌表達自己感受的意識?？鞓纷x書吧教學目標1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學會看書的目錄， 能從目錄中大致了解書里主要寫了什么， 要讀的內(nèi)容從哪 一頁開始。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學重難點1.對兒童故事產(chǎn)生興趣，且能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學會看書的目錄，學會從目錄中了解相關信息。教學課時1課時教學過程一、借助音頻，激發(fā)情感1.激趣：同學們，今天，老師給大家?guī)硪欢斡新暪适隆?.播放大

33、頭兒子和小頭爸爸音頻選段，引導學生認真傾聽，邊聽邊思考：這個 片段的主人公是誰？這是一個什么樣的三口之家？3.學生交流匯報：故事的主人公是大頭兒子。他是個活潑可愛的大頭的小孩，又聰明又淘氣， 心地善 良，鬼點子很多，是家里的“開心果” 。小頭爸爸：上班族，非常愛家庭、愛老婆、愛兒子，是個稱職的父親，能陪孩子玩 游戲，是孩子忠實的伙伴。圍裙媽媽：家庭主婦，任勞任怨，擅長烹飪，深愛著兒子和老公。4.小結：我們在讀兒童故事的時候， 要看一看故事里的主人公是誰， 他們有什么特 點或者給我們留下了哪些印象。5.引言：大頭兒子在森林里 講述了大頭兒子想到森林深處去游玩， 為了不迷路， 小頭爸爸用小木板設了

34、一個路標， 他們回來的時候，卻發(fā)現(xiàn)路標被頑皮的猴子給拿走了。 后來，他們走了很多路才找到小木屋， 他們結識了很多有趣的朋友， 他們之間發(fā)生了哪 些有趣的故事呢？讓我們一同走進這本書吧！ 二、借助書籍，體驗閱讀1.學生拿出自己準備的書大頭兒子和小頭爸爸 ，引導學生觀察封面、封底 和書脊，讀一讀書名和作者。2.教師簡介作者。（結合達標檢測第1題，進行介紹）3.引導學生觀察封面上的人物形象，根據(jù)人物的外貌、神態(tài)、動作，嘗試猜測故事 內(nèi)容。4.學生打開大頭兒子和小頭爸爸 ，讀一讀序言，看一看目錄。5.集體交流：你能根據(jù)序言和目錄，說一說或者猜一猜大頭兒子和小頭爸爸主 要講了什么內(nèi)容嗎？6.小結：我們在

35、讀兒童故事的時候，可以先讀一讀序言，看一看目錄，它們會告訴 我們書里大致寫了什么內(nèi)容。7.教師引導學生再讀一讀目錄，看一看標題，思考：哪些題目最吸引你？8.學生對照目錄，確定自己最感興趣的內(nèi)容，找到相應段落，自由閱讀。閱讀時可 以先通讀，再選擇喜歡的段落復讀，最后想一想片段中的人物給自己留下了什么印象。9.學生匯報交流： 你讀的片段主要講了什么內(nèi)容？在這個片段中， 哪個人物給你留 下的印象最深？10.教師小結：一個片段一個故事，通過平常生活中的點點滴滴，說出了很多有教 育意義的道理。三、豐富書籍，拓展閱讀1.過渡：你還讀過哪些有趣的兒童故事？我們一起來分享吧！2.學生帶著自己準備的神筆馬良 七

36、色花愿望的實現(xiàn)等兒童故事書，站到 講臺前，為大家介紹自己喜歡看的兒童故事。（1）可以展示書的封面，向大家介紹書名、作者。（2）可以結合封面或插圖中的圖畫介紹主人公的樣子、性格特點。（3）可以借助投影儀為大家展示書的目錄，結合目錄給大家講一講這本兒童故事 書的主要內(nèi)容。（4）可以從目錄中選擇最喜歡的章節(jié)，給大家讀一讀。（5）可以跟大家說一說自己讀完這本故事書的感受。四、布置作業(yè)，生活閱讀作業(yè)：1.請爸爸媽媽帶你到書店的兒童故事書區(qū)逛一逛。 先根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi) 容，再選擇最喜歡的書帶回家閱讀。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的兒童故事書， 給他們講一講故事的主要內(nèi)容， 還可 以把喜歡的故事情節(jié)

37、讀給他們聽。（1.大頭兒子和小頭爸爸作者簡介：鄭春華，女，1959年生，浙江淳安人。 中國作家協(xié)會會員。1980年開始兒童文學創(chuàng)作。出版有兒童詩集甜甜的托兒所 小 豆芽芽圓圓和圈圈。童話集鄭春華童話等。尤其是她創(chuàng)作的大頭兒子和小頭 爸爸系列讀物，被改編成動畫片播放，深受廣大小讀者的喜愛。2.推薦閱讀：洪汛濤的牧童三娃 大獎章，蘇聯(lián)作家馬爾夏克的十二個月 ， 泰戈爾的紙牌王國 。這些故事內(nèi)容，可以在曹文軒、陳先云主編，人民教育出版社 的神筆馬良七色花愿望的實現(xiàn)中找到。 ）教學反思對于二年級的學生來說， 兒童故事書內(nèi)容貼近生活， 學生興趣濃厚， 基于上學期學 生認識了書的封面，所以這次“快樂讀書吧

38、”要學會看書的目錄也較為容易，總體達到 了教學目標。語文園地一教學目標1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識， 注重養(yǎng)成在生活中識字的習慣。2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。3.能根據(jù)語境補充合適的詞語， 仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受； 能根據(jù) 提問正確讀出句子的重音。4.能背誦古詩賦得古原草送別 （節(jié)選）。5.自主閱讀筍芽兒，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。 教學重難點1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩賦得古原草送別 （節(jié)選） 教學課時2課時第一課時

39、教學過程一、我是小導游我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！ （出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你 們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。2.讀句子，鞏固認字。星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨 詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短?劇場，從露天劇場出來，已經(jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。4.小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖， 以后我們?nèi)ス珗@就能明白公 園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。二、讀讀寫寫1.出示

40、有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。 指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。 的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？ 示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。 ”指名根據(jù)教師的提問讀句。 （根據(jù)提問的側 重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）5.合作實踐： 鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說句子， 其他同學認真聽， 說說同學想強調(diào) 的內(nèi)容。6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分

41、類。7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展； “處”“遞”是左下 包圍的字，捺畫要寫得伸展。8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。三、課堂小結今天這節(jié)課， 我們學會了如何看公園的導覽圖。 這與我們的實際生活緊密相關， 希 望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。第二課時 教學過程一、走進古詩賦得古原草送別 （節(jié)選）1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小 草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學習一首描寫小草的古詩。2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環(huán)境自主認讀。3.

42、再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。 看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖） 讓學生講這幾幅圖的不同， 從而理解詩句 “一 歲一枯榮”。（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生” 。讀到此句詩時，大家心 中有了什么感覺？說一說。 （野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰?。淮禾煲坏?，小草 又恢復了生機。小草的生命力真頑強??！ ）（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?（體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示 野火的無情和小草

43、的頑強， “燒不盡”讀重音； 第四句“春風吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。）二、我愛閱讀1.播放短文錄音， 請學生仔細聽錄音， 把自己讀不準的字圈畫出來， 不理解的句子 畫上波浪線。標注自然段。2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。3.學生討論、交流，教師點評總結。4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中， 春雨姑娘、 雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？5.指名回答，教師點評。 （分角色再讀課文）6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。教學反思 在第一課時，我創(chuàng)設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課

44、時，我要求學生充分 地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中， 我注重引導學生在課堂活動過程中， 感悟知識的生成、 發(fā) 展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神、合作交流的精神以及 創(chuàng)新意識。5.雷鋒叔叔，你在哪里教學目標1.會認“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個生字。2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思， 能說出了解詞語意思的方法。3.讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。 教學重難點1.自主識字，能通過多種方法理解詞語，并說出了解詞語意思的方法。2

45、.朗讀課文，能讀出問答的語氣。讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的 話說出雷鋒的事跡。教學課時2課時第一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入1.教師簡介雷鋒事跡，導入新課。2.教師板書“雷鋒叔叔” ，指導書寫“鋒”字。（1）強調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒右下部分“豐”的三橫不要寫錯。（2）聯(lián)系形近字“蜂、峰” ，區(qū)別偏旁，比較識記。（3）學生用“鋒”說詞語，如“先鋒、刀鋒” 。（4）指名說：我們剛剛運用了哪些方法識字？3.學生交流雷鋒的相關故事。4.小結：這么受人尊敬的雷鋒叔叔在哪里呢？（補充課題板書“，你在哪里”）我們一起去尋找一下吧！ 二、初讀課文，自學生字1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通語

46、句，思考：讀完詩歌，你知道了什么？2.邊讀邊標注小節(jié)號，圈畫課后生字。3.出示生字卡片。（指名讀，開火車讀，小組讀）4.重點強調(diào)：“鋒、曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音；“曾”是平舌音，課文中讀“c eng” “棘”讀二聲；“濘”讀四聲。三、再讀課文，整體感知1.師范讀，思考：雷鋒叔叔到底在哪里？把相關語句畫出來。出示：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？（重點指導：第2個“你在哪里”語氣加 重，讀出尋找、呼喚的語氣；男女生讀，指名讀，師生合作讀，師讀問句，生回答在小 溪上、小路上）2.你們找到雷鋒叔叔了嗎？（小溪、小路）小結：大家可真厲害， 下節(jié)課我們繼續(xù)看看雷鋒叔叔在小溪上、 小路上都做了什么。四、

47、指導寫字，書寫美觀1.“冒”上寬下窄， “”最后一筆兩邊不封口。2.“暖、昨”“灑、溫”，你能用什么方法記住它們？（重點指導“暖”中“爰”不 要寫成“愛”）3.師范寫，生書空。4.生練習書寫，師巡查，隨機點評，展示。第二課時教學過程一、復習導入1.開火車復習生字詞。2.上節(jié)課，小溪和小路告訴了我們雷鋒叔叔的位置。今天，我們一起去看看，他在 那里干什么呢？二、精讀課文，直擊重點1.出示課件：1、2節(jié)詩歌（1）提問：雷鋒叔叔曾在哪里？出示詞語“泥濘”，引導推測詞語的意思：引導學生關注“蒙蒙的細雨” “路上的腳 窩”等細節(jié)，聯(lián)系上下文推測；也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點水進行推 測。（2）

48、出示“泥濘的小路”圖片，引導回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔 叔抱著孩子走在泥濘路上的情景。 （“抱”得緊緊的，甚至用自己的外套裹著孩子，生怕 孩子被雨水淋著。）（3）指名朗讀第一、二小節(jié)，進一步體會雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。（4）師生合作讀第一、二小節(jié)，升華情感。2.出示：3、4節(jié)（自學這兩節(jié)內(nèi)容）（1） 自學要求：小組內(nèi)合作讀3、4節(jié)，讀完后說說你讀懂了什么。哪些詞語 你還不懂，把它勾畫下來。（2）重點指導： （配圖， 聯(lián)系生活）“年邁”“晶瑩”“荊棘”的理解。（3） 小組匯報， 師評價總結。 （“背著年邁的大娘” ，“背”的樣子如何？“背”得 背都弓著了，汗水直流。 ）3.出

49、示最后一節(jié)，齊讀。（1）聯(lián)想近義詞猜測“尋覓（尋找） ”的含義。（2） 你讀懂了什么？（3）出示最后一句話。1雷鋒叔叔最愛出現(xiàn)在哪里？（需要幫助的人的身邊）2雷鋒叔叔是個什么樣的人？（有愛心、樂于助人）3我們身邊有像雷鋒叔叔這樣的人嗎？舉例說說。（班級同學）4.總結：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在， 把愛大把大把地撒向那些需要幫 助的人。教學板書5雷鋒叔叔，你在哪里教學反思本文是一首詩歌， 我把重點放在了對文本的誦讀感悟上。 通過不同方式的朗讀， 抓 住重點詞語進行配圖， 聯(lián)系生活幫助學生理解詩歌含義。 第二課時， 我放手讓學生們自 主探究感悟， 再結合身邊的事例來理解雷鋒精神是一種怎樣的精神，以此來攻破本課的 難點。6.千人糕教學目標1.會認本課“糕、特”等16個生字， 會寫“能、桌”等9個生字， 掌握多音字“的”