滬教版語(yǔ)文三下：10、媽媽我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬教版語(yǔ)文三下：10、媽媽，我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、Up、滂、沱、纖；理解“纖弱、“滂沱大雨等詞語(yǔ)的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語(yǔ)。2能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人的高尚情操。嘗試借助板書復(fù)述課文，并編排課本劇表演。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人的高尚情操。教學(xué)媒體

2、 積累一些形容大雨的詞語(yǔ)。課前學(xué)生準(zhǔn)備 *聚寶盆：積累描寫雨大的詞語(yǔ)至少三個(gè)：大雨如注*解析家：理解詞語(yǔ)：滂沱大雨、纖弱；*小能手：你是一個(gè)英勇的孩子嗎？簡(jiǎn)單介紹一下。教學(xué)流程 一 情景引入3、出示畫面：陽(yáng)光燦爛，樹(shù)木青翠，一叢叢野薔薇正盛開(kāi)著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)雨襲來(lái)，花草樹(shù)木被吹得搖搖擺晃，一朵小小的薔薇花堅(jiān)持挺立著，終于等到了雨過(guò)天晴。4、出示課題：10.媽媽，我不是最弱小的1指名讀課題，質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問(wèn)嗎？交流1課題上的上標(biāo)表示什么？這表示課后有注釋。一起讀課后注釋：本文作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。2課題中有標(biāo)點(diǎn)，這是文中一個(gè)人說(shuō)的一句話。這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？通過(guò)

3、預(yù)習(xí)，知道是薩沙說(shuō)的。你覺(jué)得這句話可以讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？驕傲、自豪、不滿意用自己覺(jué)得適宜的語(yǔ)氣讀讀課題指名讀句子，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。二 初讀課文，理解課文內(nèi)容12、薩沙為什么會(huì)說(shuō)這句話？發(fā)生了什么事？讓我們先來(lái)讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。13、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。正音 ：“薩平舌音、第四聲；“滂是第一聲14、故事中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？交流板書：父親、媽媽、托利亞、小薩沙在學(xué)生交流對(duì)內(nèi)容的臻替感知的根底上，出示句子：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。 你從哪兒感受到了雨大？聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞語(yǔ)“雷聲大作、“大雨如注的意思?！按笥耆缱⒌摹白⒂腥齻€(gè)

4、解釋：集中；灌入；記載，登記。選擇義項(xiàng) 課文中還有一個(gè)描寫“雨大的詞語(yǔ)，你找到了嗎？“滂沱大雨，你有什么好方法來(lái)記生字“滂沱？?jī)蓚€(gè)字都是三點(diǎn)水，可以用形聲字的方法、換部首等方法來(lái)記。 你還知道哪些描寫雨大的詞語(yǔ)？瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨出示“雨大的詞語(yǔ)，齊讀。三 深化學(xué)習(xí)，感受小薩沙一家的互相關(guān)愛(ài)之情1、大雨中一家人在干什么？默讀課文，找到相關(guān)的句子用直線劃出，同桌兩人先讀一讀。2、交流、出示句子：a父親趕緊拾掇東西，母親忙著照料孩子。b托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。i. 自己

5、讀讀這兩句話，試著完成填空：雖然 并不怕淋雨，但是托利亞 ；雖然 也不怕淋雨，但是媽媽卻 。最后，托利亞 。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在板書上用箭頭標(biāo)出。ii. 誰(shuí)能看著板書來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做的。c薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。5、小組讀讀這些句子，你有什么疑問(wèn)嗎？a為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓？i. 是呀，小薩沙也覺(jué)得很奇怪。出示課文第五節(jié)：薩沙問(wèn)到：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？ii. 指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？聯(lián)絡(luò)上下文想一想。

6、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示句子“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。，理解媽媽說(shuō)的這句話的含義，感受到家人之間互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情。b薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上？根據(jù)下面的填空，聯(lián)絡(luò)媽媽說(shuō)的話來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)。i. 出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)?。小組討論、交流。用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇。查字典理解詞語(yǔ)“纖弱的“纖。ii. 出示理解媽媽說(shuō)的話?！耙悄阏l(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)樗N薇花嬌嫩纖弱，面對(duì)風(fēng)雨毫無(wú)自衛(wèi)才能。小薩沙認(rèn)為它是比自己更弱小的?？梢杂谩耙?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)。iii. 從小薩沙的行動(dòng)中，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的女孩？小

7、薩沙年紀(jì)雖小，卻有做強(qiáng)者的志氣，并從家人的言行中知道要保護(hù)別人。 出示薩沙說(shuō)的話：“如今我該不是最弱小的吧，媽媽？小薩沙在說(shuō)這話的時(shí)候，是怎樣的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。媽媽是怎樣答復(fù)的？指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽滿意的語(yǔ)氣。6、出示媽媽和薩沙之間的三次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。這是薩沙與媽媽之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，注意讀好薩沙奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣和保護(hù)了薔薇花之后自豪的語(yǔ)氣來(lái)；讀出媽媽親切，滿意的語(yǔ)氣。四、憑借板書、嘗試復(fù)述從小薩沙和她的家人的言行中，我們可以感受到一家人互相保護(hù)、互相關(guān)心的真摯感情。小小年紀(jì)的她，就有要做強(qiáng)者的志氣，知道要保護(hù)別人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，真讓我們感動(dòng)。讓我們借助板書來(lái)嘗試復(fù)述這

8、個(gè)有意思的小故事。五、課后拓展，編排課本劇。森林是那么美妙，森林里的故事是那么有趣。課后，請(qǐng)你們以小組為單位，試著把課文內(nèi)容編成一個(gè)課本劇，可以展開(kāi)合理的想象，使劇本更充實(shí)板書設(shè)計(jì) 10、媽媽，我不是最弱小的強(qiáng)大 弱小照顧關(guān)心保護(hù)本課小結(jié) 1、這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說(shuō)的一句話，也是作者鼓勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板自豪地說(shuō)出的一句話。這句話是文章的題眼，提醒課題時(shí)，我設(shè)計(jì)“用自己覺(jué)得適宜的語(yǔ)氣讀讀課題，學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟把同一個(gè)題目讀出了不同的感情色彩，情感得到升華。2、教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽和薩沙之間的對(duì)話，感受到家人之間互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情。3、強(qiáng)調(diào)了以上媽媽和薩沙對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加深體會(huì)三種不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。反響教學(xué)效果的作業(yè)