五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-交流平臺(tái)初試身手人教(部編版)

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-交流平臺(tái) 初試身手人教（部編版）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-交流平臺(tái) 初試身手人教（部編版）交流平臺(tái)初試身手教學(xué)目標(biāo)：1 .交流所了解的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，如說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文的語(yǔ)言 特點(diǎn)等。2 .選擇身邊的事物，說(shuō)明其特征。3 .了解散文與說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，試著將充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文改寫(xiě)成說(shuō)明 文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .試著用多種方法說(shuō)明某一事物。2 .體會(huì)散文和說(shuō)明文的不同之處。課時(shí)安排：2課時(shí)交流平臺(tái)/初試身手（一）課時(shí)目標(biāo)1 .結(jié)合所學(xué)課文了解說(shuō)明文。2 .學(xué)會(huì)觀察事物，并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特征。要點(diǎn)把握 Fid KU. 既 UL1 .了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格等

2、文體知識(shí)。2 .運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明課本上的電視塔。教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)1 .學(xué)生閱讀課本文字，教師導(dǎo)入交流內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了本單元的兩篇課文，我們對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)有了一 定的了解，對(duì)松鼠的漂亮、乖巧和馴良也有了一定的感受。而我們之所以能有這 些收獲，得歸功于這兩篇課文都是一種共同的文體一一說(shuō)明文?，F(xiàn)在讓我們通過(guò) 對(duì)這兩篇課文的探討、交流，進(jìn)一步明確說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)吧。2 .教師明示說(shuō)明文的知識(shí)，學(xué)生齊讀、記憶、交流。預(yù)設(shè)：說(shuō)明文是一種較常見(jiàn)的文體，在我們的日常生活中應(yīng)用廣泛，教師有 必要對(duì)說(shuō)明文的概念、類(lèi)別及特點(diǎn)進(jìn)行講解。在前面的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)說(shuō)明 文的知識(shí)有了初步的了解，教師

3、可以采用啟發(fā)性問(wèn)答的方式對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)進(jìn)行 總結(jié)。交流示例：師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文太陽(yáng)和松鼠，我們知道了一些有關(guān)太陽(yáng)和 松鼠的知識(shí)，這兩篇文章就是說(shuō)明文。哪位同學(xué)能總結(jié)自己的學(xué)習(xí)感受， 說(shuō)一說(shuō) 什么是說(shuō)明文呢？生：在學(xué)習(xí)太陽(yáng)這一課時(shí)，我了解到說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式， 對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。師：這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，說(shuō)明他學(xué)習(xí)時(shí)很用心。那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明 文分為哪幾類(lèi)。生：通過(guò)查閱資料我知道了，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同， 說(shuō)明文可分 為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。師：這位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法很不錯(cuò)，那么你能給大家介紹一下什么是事物說(shuō)明 文嗎？生：事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體

4、事物，即通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、 性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等做客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物。師：那同學(xué)們認(rèn)為本單元的兩篇說(shuō)明文都是事物說(shuō)明文嗎？生：是的。教師小結(jié)：同學(xué)們回答得很正確。說(shuō)明文在我們的生活中應(yīng)用較廣， 它最大 的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料， 或是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察所得，具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了把事物說(shuō)明白，就必 須把握事物的特征，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要 說(shuō)明“為什么”是這樣。3 .教師出示本單元課文里的一些句段， 學(xué)生朗讀體會(huì)，交流說(shuō)明方法及其運(yùn) 用。過(guò)渡：剛剛我們弄明白了說(shuō)明文的概念和類(lèi)別，

5、 接下來(lái)我們來(lái)了解說(shuō)明文常 用的說(shuō)明方法。我們?cè)谡f(shuō)明某事物時(shí)，為了更好地說(shuō)明事物的特征，需要運(yùn)用一 些說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等。我們結(jié)合 課文中的句子來(lái)看一看這些說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。學(xué)生讀一讀下面的句子，交流討論。其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日 夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成 氣體。學(xué)生討論后明確：這兩句運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法， 準(zhǔn)確說(shuō)明了太陽(yáng)距離地 球遠(yuǎn)和表面溫度高的特點(diǎn)。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)

6、、獸、 蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密 切的關(guān)系。學(xué)生討論后明確：這兩句運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法， 準(zhǔn)確說(shuō)明了太陽(yáng)和我們 的關(guān)系非常密切。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。學(xué)生討論后明確：這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法， 生動(dòng)形象地說(shuō)明了太陽(yáng) 的表面溫度高和松鼠乖巧的特點(diǎn)教師小結(jié)：說(shuō)明方法作用舉例子使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀地說(shuō)明了事物。作比較使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。列數(shù)字使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。打比方使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。注意事項(xiàng)：（1）使用列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí)，所選用的數(shù)字一定要真實(shí)準(zhǔn)確, 有科學(xué)依據(jù)。

7、（2）使用作比較的說(shuō)明方法時(shí)，要利用人們生活中熟悉的事物來(lái) 進(jìn)行比較。二、初試身手（一）1 .教師出示電視塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察要說(shuō)明的事物。過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了說(shuō)明文的一些知識(shí)，知道它有很強(qiáng)的實(shí)用性， 在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛運(yùn)用到。我們也可以試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文。 當(dāng)然，練習(xí)片段 式的事物介紹是最初的方式，我們應(yīng)該很快就能掌握。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，分小 組探討交流，然后試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。2 .學(xué)生觀察，分小組搜集資料，探討交流。預(yù)設(shè)：圖片展示的是建筑物，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察類(lèi)似的圖片時(shí)， 重點(diǎn)在注 意其直觀呈現(xiàn)出來(lái)的外形特點(diǎn)，還可以思考其功能。只有做到認(rèn)真觀察、全面思 考，才能將

8、該建筑的特征說(shuō)明得準(zhǔn)確、生動(dòng)。明確：事物名稱電視塔；規(guī)模塔高約368米，大約有120層樓那么 高；外形一一像一個(gè)待發(fā)射的火箭；功用一一承擔(dān)無(wú)線電視發(fā)射業(yè)務(wù)、 旅游觀光 等。3 .出示教材中的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析其所運(yùn)用的說(shuō)明方法。這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火刖。明確：給出電視塔的高度368米，這是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。將電視塔的高度和120層樓進(jìn)行對(duì)比，這是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。說(shuō)電視塔像待發(fā)射的火箭，這是運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。4 .給出要介紹的事物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行介紹。文具盒盧溝橋黃鶴樓5 .同桌交流，并進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。6 .交流展

9、示，集體評(píng)議。示例：這個(gè)淡藍(lán)色的文具盒是用鐵皮做成的，有正反兩層，長(zhǎng)約23厘米，寬約8厘米，高約4厘米。它的身上印著米老鼠和唐老鴨的圖案，漂亮極了。盧溝橋坐落在北京西南部，是一座有著久遠(yuǎn)歷史的古橋。它橫跨在永定河上， 橋長(zhǎng)266.5米，橋面寬9.3米，為花崗巖所砌成。黃鶴樓位于湖北武漢，是“江南三大名樓”之一。樓高5層，總高度為51.4 米。黃鶴樓內(nèi)部由72根圓柱支撐，外部有60個(gè)翹角向外伸展，屋面用10多萬(wàn) 塊黃色琉璃瓦覆蓋構(gòu)建而成。三、課堂回顧1 .教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們首先回顧了本單元兩篇課文的一些相關(guān)內(nèi)容， 進(jìn) 一步了解了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，

10、尤其對(duì)于說(shuō)明方法及其作用有了一定的認(rèn)識(shí)， 并 試寫(xiě)了片段式的事物介紹。在對(duì)上海東方明珠廣播電視塔的觀察和探討交流中， 同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能積極地運(yùn)用各種方法去搜集資料信息、整理交流， 還運(yùn)用了各種說(shuō)明方法，按一定順序介紹了這一事物。相信同學(xué)們又收獲了不少！2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。初試身手（二）課時(shí)目標(biāo)將課文白鷺改寫(xiě)成說(shuō)明性文章。比較散文和說(shuō)明文語(yǔ)看的不同點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)力特點(diǎn)。教學(xué)過(guò):程| -1g J J n Jk lln 71 .教師出示課件，顯示“初試身手”第二題中的要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清改寫(xiě)要 求。過(guò)渡：通過(guò)對(duì)本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，再加上上節(jié)課上的知識(shí)積累，我們對(duì) 說(shuō)明文（尤

11、其是其說(shuō)明方法）有了一定的了解。說(shuō)明文和其他文體相較而言的一 大不同之處，便是其語(yǔ)言的特點(diǎn)。同學(xué)們還記得曾學(xué)過(guò)的課文白鷺嗎？這是 一篇短小精美，充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文。如果我們將其改寫(xiě)成說(shuō)明文，再比較一下， 就能體會(huì)兩種文體不同的語(yǔ)言風(fēng)格，從而對(duì)說(shuō)明文這一文體有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2 .回顧課文白鷺，點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從文體、寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn)三個(gè)方面回顧課文白鷺，進(jìn)一 步體會(huì)散文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。示例:師：同學(xué)們對(duì)我們這一學(xué)期的第一篇課文白鷺是否印象深刻呢？生：是的。這篇文章寫(xiě)得很美，它是郭沫若先生的一篇優(yōu)美的散文。師：在你們的印象中，郭沫若筆下的白鷺有什么特點(diǎn)呢？生：在作者的筆下，白鷺色彩的配合、身

12、段的大小都很適宜，它就是一 首精巧的詩(shī)。師：作者是如何表現(xiàn)白鷺如詩(shī)一樣的美的？生：作者在描寫(xiě)的過(guò)程中多處運(yùn)用了修辭手法，如比喻、擬人、排比。這些 修辭手法從多個(gè)角度將白鷺的優(yōu)美形象展示了出來(lái)。生：作者還在文中運(yùn)用了襯托的手法，如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類(lèi) 的動(dòng)物來(lái)襯托，凸顯白鷺的一切都美得很適宜。生：作者筆下的語(yǔ)言本身就很優(yōu)美，大量運(yùn)用形容詞使得每一段文字都像是 一幅畫(huà)。師：是的，正因?yàn)槿绱?，這篇文章才給人一種美不勝收的感覺(jué)，這也正是散 文的魅力所在。3 .學(xué)生朗讀，小組討論，交流后進(jìn)行片段改寫(xiě)。過(guò)渡：閱讀了郭沫若的散文白鷺，我們被白鷺如詩(shī)一般的美所傾倒。但 假如我們向一位不熟悉白鷺這種鳥(niǎo)

13、的人介紹白鷺，這篇散文就顯得不太合適了。 我們能不能將這篇優(yōu)美的散文改寫(xiě)成一篇說(shuō)明性文章，讓他人讀了之后，對(duì)白鷺這種鳥(niǎo)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)呢？同學(xué)們先認(rèn)真讀一讀課文，再試著改寫(xiě)吧?。?）改寫(xiě)白鷺的外形。預(yù)設(shè)：散文主要展現(xiàn)了白鷺的優(yōu)美姿態(tài)，即其外形特點(diǎn)，那么白鷺的外形便 是本次改寫(xiě)的重點(diǎn)。如何將白鷺的外形介紹清楚呢？教師可立足文本內(nèi)容， 引導(dǎo) 學(xué)生將生動(dòng)的語(yǔ)言改寫(xiě)成通俗易懂的語(yǔ)言。學(xué)生細(xì)讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)白鷺外形特點(diǎn)的句子。（應(yīng)特別留意文中描寫(xiě)形狀、顏色的詞句。）將畫(huà)出來(lái)的句子改換說(shuō)法，去掉多余的修飾詞語(yǔ)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的 理解及白鷺的圖片重新組織語(yǔ)言，適當(dāng)添加說(shuō)明性的語(yǔ)言。學(xué)生展示改寫(xiě)

14、的片段，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，能說(shuō)明白鷺的外形特點(diǎn)。）評(píng)價(jià)后，教師引導(dǎo)學(xué)生借鑒其他學(xué)生的思路，修改自己改寫(xiě)的片段。(2)補(bǔ)充資料，完善內(nèi)容。預(yù)設(shè)：要想人們對(duì)白鷺有一個(gè)較全面的了解，只說(shuō)明白鷺的外形肯定不夠。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集更多有關(guān)白鷺的知識(shí)，經(jīng)整理后加入所寫(xiě)的片段中。(學(xué)生 可從白鷺的分布、生活習(xí)性等方面搜集資料。)(3)整合資料，按一定的條理順序連綴成文。(4)教師展示優(yōu)秀片段，學(xué)生對(duì)照原文閱讀比較感悟。改寫(xiě)示例：白鷺，在世界各地均有分布，中國(guó)、俄羅斯、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞等國(guó)家的白鷺數(shù)量相對(duì)較多。 在我國(guó)，許多省份都有白鷺的棲息地。白鷺 外形精美，和白鶴、朱鷺和蒼鷺比起來(lái)，它更顯得小巧玲瓏，惹人喜愛(ài)。白鷺的 整個(gè)身體呈流線型，身高60厘米左右。蓑毛雪白，長(zhǎng)長(zhǎng)的喙是鐵色的，那細(xì)細(xì) 長(zhǎng)長(zhǎng)的腳是青色的，各樣搭配都恰到好處。4 .讀一讀自己改寫(xiě)的說(shuō)明文和原文，