蘇教八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)常州市新北區(qū)孝都中學(xué)仇定榮2004.8一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“愛國(guó)主義”這一主題，古往今來(lái)，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國(guó)是人類崇高而美好的情感之一。蕭乾的棗核以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。都德的最后一課通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言不無(wú)啟迪。劉敬智的始終眷戀著自己的祖國(guó)一文，通過(guò)錢學(xué)森情愿放棄國(guó)外優(yōu)厚的生

2、活待遇，歷盡艱險(xiǎn)回國(guó)的經(jīng)歷，寫出了一代知識(shí)分子的愛國(guó)情懷。古代詩(shī)歌四首收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。春望體現(xiàn)了老杜憂國(guó)憂民的思想，泊秦淮流露了小杜對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，十一月四日風(fēng)雨大作抒寫了陸游的郁悶和理想，過(guò)零丁洋體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。晏子使楚通過(guò)對(duì)晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國(guó)的賢相的形象。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國(guó)主義心聲。2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。5、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文

3、，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果。7、能因地制宜，開展訪問(wèn)愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國(guó)主義養(yǎng)分。三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí)                        （1課時(shí)）課文棗核        

4、60;               （2課時(shí)）課文最后一課                    （2課時(shí)）課文始終眷戀著自己的祖國(guó)        （1課時(shí)）課文古詩(shī)四首  

5、60;                 （1課時(shí)）課文晏子使楚                    （2課時(shí)）誦讀欣賞           

6、;                 （1課時(shí)）寫作                                （3課時(shí)）語(yǔ)文實(shí)

7、踐活動(dòng)                        （1課時(shí)）   三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)  單元整體學(xué)習(xí)（起始課） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入“誰(shuí)憐愛國(guó)千行淚”，“一寸山河一寸金”，愛國(guó)主義，是人類走向文明的強(qiáng)大的精神支柱和精神力量，千千萬(wàn)萬(wàn)的志士仁人，為了敬愛的祖國(guó)，用各種方式，傾訴著崇高的愛國(guó)

8、主義思想情感，譜寫了一曲曲壯麗的愛國(guó)主義凱歌。今天，我們就一起走進(jìn)“愛國(guó)主義的篇章”，傾聽愛國(guó)主義的贊歌，感受先驅(qū)們的愛國(guó)情懷。聽講可以播放愛國(guó)主義歌曲，如我的祖國(guó)等。2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度表達(dá)愛國(guó)主義思想感情的；    （2）你能向全班同學(xué)講一個(gè)愛國(guó)主義故事嗎？要求故事講得生動(dòng)形象，通順流暢。要點(diǎn)：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國(guó)語(yǔ)言，歷盡艱險(xiǎn)回到祖國(guó)懷抱，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，決不投降，憂國(guó)憂民 先小組講，接著代表上臺(tái)講述，最后點(diǎn)評(píng)。目的是初步感知課文，激發(fā)愛國(guó)熱情。  合要求就行，重在鼓

9、勵(lì)，目的是拓寬視野。3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。   學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思     第二課時(shí)  棗核（1） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入我先朗誦一首詩(shī)，如果有知道這首詩(shī)的同學(xué)，可以和我一起朗讀月之故鄉(xiāng)?！疤焐弦粋€(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上?！庇袥]有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想

10、，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾在棗核里所要告訴我們的。     這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。 2整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個(gè)任務(wù)。（1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。 （2）圈點(diǎn)勾畫，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。 讀課文，作概括。（同窗離開故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下

11、，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó)，心系故土之情。）作圈點(diǎn)，排疑難。 3研讀課文（1）具體說(shuō)來(lái)，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？  （2）文章以“棗核”為題好在什么地方？ 索棗核用途蹊蹺見棗核如獲至寶說(shuō)棗核為解鄉(xiāng)愁議棗核民族之情棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。 4布置作業(yè)（1）找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章，與之比較。（2）誦讀課文，品味語(yǔ)言的精妙。  教學(xué)反思&

12、#160;  第三課時(shí)  棗核（2） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入棗核是一篇樸實(shí)中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章飽含深情的語(yǔ)言。聽講 21、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。  2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么？  1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是開、挑選、買、拉、堆語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是 優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)

13、境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。 3研讀510段，品析下列問(wèn)題。1、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人。課文中從哪幾方面來(lái)寫它的呢？2、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？ 文章是用中國(guó)化的景物、獨(dú)特的人物語(yǔ)言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時(shí)是恰好相反，是透過(guò)具體的描寫，來(lái)得出概念。 不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f(shuō)越是家庭事業(yè)如意

14、，越應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。 4體會(huì)下面幾段話中加黑的詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)中心思想的作用。、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。2、擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。  3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。   1、“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。 2、“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)；“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過(guò)比

15、喻加深了貴重的程度。 3、“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購(gòu)置；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。 5布置作業(yè)（1）完成探究練習(xí)二（2）歸納“語(yǔ)言樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言”的常用方法。  教學(xué)反思   第四課時(shí)  最后一課（1） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入語(yǔ)言是民族的象征、血液,失去語(yǔ)言即失去國(guó)土，文章就是場(chǎng)圍繞語(yǔ)言展開的心靈搏斗。讓我們一起走進(jìn)法國(guó)作家都德的最后一課。聽講 2請(qǐng)大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時(shí)代背景。學(xué)

16、生活動(dòng)，交流 3熟讀課文，整體感知師示范朗讀(或放錄音)，學(xué)生用卡片檢查字詞。思考：（1）這篇文章寫了一件什么事?（2）梳理文章思路。法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士侵占以后，師生上最后一堂法語(yǔ)課。用第一人稱的寫法，以小弗郎士為線索，見聞和感受，故事情節(jié)和人物性格自然而生動(dòng)地展開。小說(shuō)從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。（課前上課下課） 4局部解剖1、上課之前，教室氣氛與平日有什么不同？有何作用？2、小弗郎士本是個(gè)貪玩的小學(xué)生?！白詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化？說(shuō)給同學(xué)聽聽。學(xué)生活動(dòng)，交流

17、  5布置作業(yè)本文與棗核在結(jié)構(gòu)安排上有何異同？（2）誦讀課文，感受愛國(guó)之情。  教學(xué)反思   第五課時(shí)  最后一課（2） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了都德的最后一課，這節(jié)課讓我們來(lái)具體學(xué)習(xí)這篇課文，看看它為什么被稱作是一篇膾炙人口的短篇小說(shuō)呢? 聽講 2再讀課文，品析下列句子1、“又出了什么事啦?”2、“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言”3、“我的朋友們，我我”  學(xué)生活動(dòng)，交流  3精讀課文，分析人

18、物形象。（1）你最喜歡文中哪個(gè)人物？理由是什么？（2）文章是如何來(lái)塑造你最喜歡的這一人物的？請(qǐng)具體分析。從中你得到什么啟發(fā)？  學(xué)生活動(dòng)，交流喜歡誰(shuí)都行，關(guān)鍵是說(shuō)出理由，分析透徹，受到啟發(fā)。4體驗(yàn)拓展（1）以第一人稱表演韓麥爾先生結(jié)束最后課的情節(jié)。（2）“我的朋友們，我我”,結(jié)合你對(duì)課文的理解，發(fā)揮想像，補(bǔ)出韓麥爾先生說(shuō)出的話。  5布置作業(yè)（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到什么教育？（2）續(xù)寫訓(xùn)練。要求題為最后一課，緊承文末一句話，圍繞愛國(guó)主義的主題展開合情合理的想像，結(jié)構(gòu)要完整。應(yīng)從熱愛祖國(guó)語(yǔ)言和寫作方法兩方面回答。 教學(xué)反思  

19、 第六課時(shí)  始終眷戀著自己的祖國(guó) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入錢學(xué)森是我國(guó)著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。請(qǐng)大家把收集整理的有關(guān)材料在班上作一交流。班上交流 2整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)。（1）文章主要寫了哪幾件事，其主題是什么。 （2）請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出你對(duì)錢學(xué)森的印象。   拜師求學(xué)創(chuàng)業(yè)輝煌決心回國(guó)飽受折磨勝利回來(lái)對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛，對(duì)祖國(guó)貢獻(xiàn)巨大。 3品味語(yǔ)句1、他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢(mèng)見

20、上海，夢(mèng)見那所伴他度過(guò)童年時(shí)代的房子。（兩個(gè)“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語(yǔ)來(lái)形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？）     2、這位次長(zhǎng)大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無(wú)論在哪里都抵得上五個(gè)師?！彼f(shuō)：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國(guó)?！保▽懨绹?guó)海軍次長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好？為什么？）          3、1955年6月，飽受折磨的錢學(xué)森為了早日回到祖國(guó)，寫信給人大常委會(huì)，向祖國(guó)

21、母親發(fā)出求救的呼聲。（從錢學(xué)森向祖國(guó)的人大常委會(huì)求救這一舉動(dòng)，你能揣摩他心里想的是什么嗎？） 1、文中兩個(gè)“不止一次”生動(dòng)地表現(xiàn)了錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞的眷戀。前一個(gè)“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對(duì)現(xiàn)有境況的感慨，突出他對(duì)祖國(guó)的懷念之情；后一個(gè)“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對(duì)童年時(shí)代生活的縈系，突出他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。有關(guān)成語(yǔ)，例如：魂?duì)繅?mèng)繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。2、美國(guó)海軍次長(zhǎng)的態(tài)度不僅說(shuō)明了錢學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國(guó)的道路將艱難而曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓，同時(shí)，也反襯了錢學(xué)森眷念祖國(guó)的深情。 如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說(shuō)明錢學(xué)森在美國(guó)軍界首腦人物心目

22、中的重要地位，也不如引用原話顯得真實(shí)可信。 3、錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救，這表明了他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。 4拓展訓(xùn)練20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。  例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。  5布置作業(yè)（1）錢學(xué)森感人的事跡實(shí)在太多了，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是如何精當(dāng)選材，使文章有詳有細(xì)，詳略得當(dāng)?shù)摹＃?）說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。他在學(xué)術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有

23、豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國(guó)。就在那年的中秋節(jié)（新中國(guó)誕生的第六天），錢學(xué)森夫婦心中萌發(fā)起一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：回到祖國(guó)去，為新生的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。周恩來(lái)總理對(duì)此非常重視，立即指示，速將此信送給中國(guó)駐波蘭大使王炳南，指示他在中美大使級(jí)會(huì)談中，據(jù)理力爭(zhēng)，設(shè)法營(yíng)救錢學(xué)森回國(guó)。     更突出了錢學(xué)森高尚的愛國(guó)情操。  表現(xiàn)錢學(xué)森夫婦回國(guó)心情的熱切和執(zhí)著。 體現(xiàn)了周總理和黨中央對(duì)錢學(xué)森回國(guó)一事的高度重視。 分析詞語(yǔ)在文中的作用，方法有：一是結(jié)合文章中心，二是依據(jù)人物性格特征，三是聯(lián)系時(shí)代背景

24、教學(xué)反思   第七課時(shí)  古詩(shī)四首 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1朗誦比賽學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)。這堂課的第一項(xiàng)任務(wù)就是朗誦比賽。在各自朗讀的基礎(chǔ)上，小小組推選代表上臺(tái)比賽。注意點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。每一組推選一個(gè)代表作為評(píng)委。2名句推薦閱讀詩(shī)歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。大家推薦詩(shī)歌名句，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。夜闌臥聽風(fēng)吹

25、雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（理由略） 3品味特色優(yōu)秀的詩(shī)歌，其藝術(shù)特色必然是獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@幾首詩(shī)在寫作方面有什么特色，值得我們學(xué)習(xí)。（可以利用手頭的資料）春望：全詩(shī)緊扣“望”字，層層深轉(zhuǎn)，情景交融，曲折細(xì)膩；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)緊扣一環(huán)；語(yǔ)言精煉，言簡(jiǎn)意賅。泊秦淮：構(gòu)思細(xì)密而精巧，首句渲染氣氛，二句點(diǎn)名環(huán)境，后兩句議論作結(jié)。十一月風(fēng)雨大作：通過(guò)風(fēng)雨將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境巧妙地聯(lián)系起來(lái)。過(guò)零丁洋：前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，

26、完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。 4把握主題這幾首詩(shī)的主題有什么共同點(diǎn)？又有什么細(xì)微的差異？共同點(diǎn)：愛國(guó)不同點(diǎn)：四首詩(shī)依次為憂國(guó)思家；針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中不滿；表達(dá)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；寧死不屈。 5布置作業(yè)（1）背誦并默寫四首詩(shī)。（2）收集愛國(guó)主義詩(shī)篇。  教學(xué)反思   第八課時(shí)  晏子使楚（1） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入美國(guó)國(guó)務(wù)卿訪華，國(guó)務(wù)卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。有一次，國(guó)務(wù)卿帶著蔑視的神色說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路

27、?！贝苏Z(yǔ)一出，話驚四座，顯然這句話里包含著對(duì)中國(guó)人的極大侮辱。許多在場(chǎng)中國(guó)工作人員都憤憤不平，但是如果出面強(qiáng)烈斥責(zé)對(duì)方的無(wú)禮，那么必定會(huì)引起雙方的不愉快，也勢(shì)必會(huì)影響到以后中美兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展。所以必須慎重對(duì)待，不可意氣用事，但如果忍氣吞聲，聽任對(duì)方的羞辱，那么國(guó)威何在？就在這令人尷尬、為難的時(shí)刻，國(guó)務(wù)院總理、外交部長(zhǎng)周恩來(lái)不慌不忙，面帶微笑地說(shuō)：“國(guó)務(wù)卿閣下，這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。”周總理的一句妙語(yǔ)不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國(guó)威，而且不露痕跡地對(duì)美國(guó)國(guó)務(wù)卿的無(wú)禮進(jìn)行了反唇相譏。當(dāng)下便博得了滿大廳的笑聲，一場(chǎng)外交沖突就在笑聲之中化解了，剛才緊張的氣氛又變得

28、和諧融洽起來(lái)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)晏子使楚一文，看看晏子是如何機(jī)智巧妙地挫敗楚王的。聽講 2課文朗讀文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)是朗誦，朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語(yǔ)音的停頓，同時(shí)更要注意句子的語(yǔ)氣，請(qǐng)問(wèn)下列句子各應(yīng)讀成哪種語(yǔ)氣？（1）吾欲辱之，何以也？（2）齊人固善盜乎？（3）所以然者何？（4）得無(wú)楚之水土使民善盜？（表面上是要明確4個(gè)句子的語(yǔ)氣，實(shí)質(zhì)上要理解這4個(gè)句子分別在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的含義） （1）句是疑問(wèn)語(yǔ)氣，楚王的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。（2）責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，楚王把矛頭指向所有的齊國(guó)人，一個(gè)“固”字更是對(duì)齊國(guó)人的極大污蔑。句（3）是晏子對(duì)生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其

29、實(shí)味不同”產(chǎn)生的原因的自問(wèn)自答，是設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。句（4）是晏子對(duì)晏子反問(wèn)楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問(wèn)語(yǔ)氣。 3理解內(nèi)容依據(jù)頁(yè)下注和手頭資料，理解文章的基本內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)字詞要注意積累，目的在于運(yùn)用。學(xué)生活動(dòng)，交流 4布置作業(yè)（1）熟讀并背誦課文。（2）詞語(yǔ)積累，能流暢地說(shuō)出文章的基本內(nèi)容。  教學(xué)反思  第九課時(shí)  晏子使楚（2） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1有問(wèn)必答（1）老師出題，學(xué)生搶答。（2）學(xué)生出題，學(xué)生搶答。一問(wèn)一答，目的是復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義，能進(jìn)一步熟悉課

30、文。 2模擬表演分成若干組，再現(xiàn)晏子使楚的情景。目的是加深對(duì)課文的理解，重在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。討論，交流，表演，評(píng)價(jià)。 3分析人物晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？晏子說(shuō)話有何技巧？晏子是一個(gè)怎樣的人？由晏子我們可以得到什么啟示？  學(xué)生活動(dòng)，交流 4布置作業(yè)閱讀下面的短文，思考并 回答文后的問(wèn)題。高繚仕于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之仕夫子三年，曾無(wú)以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“晏仄陋之人也，四維之然后能直。今此子事吾三年，未嘗弼吾過(guò)，是以逐之也?！弊ⅲ菏耍鹤龉?。仄陋：狹窄，淺薄。四維：從周圍扶助。弼：糾正，輔佐。晏子為什么要逐

31、高繚？“左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？晏子用人的目的是什么？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？  教學(xué)反思 第十課時(shí)  誦讀欣賞教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流 2提出朗讀要求，開展朗誦比賽學(xué)生參與，評(píng)選最佳選手 3完成練習(xí)誦讀把牢底坐穿，完成練習(xí)他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?#160;“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？   在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。誦讀花，完成練習(xí)詩(shī)人反復(fù)寫“我愛花”，實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感？ “即

32、使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生?！痹?shī)句的含義是什么？  “我愛花，我愿為祖國(guó)/開一朵絢麗的血紅的花?！痹?shī)人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流為了免除下一代的苦難。他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價(jià)。（略）  實(shí)際是表達(dá)他對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的生命無(wú)限熱愛的感情。個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來(lái)人。表明了詩(shī)人隨時(shí)愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。 教學(xué)反思    第十一、十二、十三課時(shí)  單元作文

33、教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注第一課1、              導(dǎo)入詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。那么，作文時(shí)如何才能做到詳略得當(dāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀短文有詳有略，詳略得當(dāng)？2、明確了有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)闹匾院?，我們就?lái)看一篇具體的作文，看看人家是如何做到有詳有略的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀詳略不得悖文題（見附錄）一文，相信你會(huì)有所收益。閱讀，思考，議論 第二課寫作實(shí)踐，自評(píng)寫作，自評(píng) 第三課互評(píng)，作文講評(píng)，好文章推薦?；?/p>

34、評(píng)，聽讀 教學(xué)反思   第十四課時(shí)  語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)愛國(guó)主義教育活動(dòng) 教學(xué)步驟活動(dòng)過(guò)程備注1了解信息，收集有關(guān)背景資料。 2小組討論，制訂“愛國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及安排。 3仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽取介紹或報(bào)告。 4訪問(wèn)與基地相關(guān)的人員，進(jìn)一步搜集相關(guān)資料。 5整理資料，寫出活動(dòng)過(guò)程中自己最深刻的感受。6以班級(jí)為單位，舉辦“祖國(guó)母親，我愛你”專題匯報(bào)會(huì)7就專題匯報(bào)會(huì)的情況，寫一篇通訊，在校內(nèi)外有關(guān)媒體上報(bào)道。教學(xué)反思   

35、60; 附錄：詳略不得悖文題【原文展示】歸途   宋明娟上完這節(jié)課,我就可以回家了。唉,怎么還不下課呢?(開頭包含必要的交代和鋪墊。)“丁零零”下課鈴響了。我把書包往肩上一甩,三步兩步跑下樓來(lái),駕上單車,飛也似地沖出校門。(一連串的動(dòng)詞,具體而又形象。)我穿過(guò)擁擠的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我,說(shuō):“孩子啊,你騎車可一定要注意點(diǎn)啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。(“撞人”旨在突現(xiàn)“我”心情急切,但老太太的話不夠口語(yǔ)化,不符合情景特點(diǎn)。)真不明白今天哪來(lái)這么大勁兒,車輪在不停地轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越歡,我已遙遙領(lǐng)先?！斑青辍?

36、怎么了?見鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來(lái),可半天也沒弄好?！霸趺蠢?我來(lái)幫幫你!”我抬頭一看,原來(lái)是老同學(xué)戴文強(qiáng)。他三下兩下就把我的車子弄好了。我跳上車,又向前沖去。(由輕快、高興陡轉(zhuǎn)為焦急,心情變化且文見曲折。只是本段寫得過(guò)于簡(jiǎn)略,渲染不夠。)一路急馳,我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活”(“哼曲兒”,孩子們非常典型的高興之舉。)啊,快了,快了!村口站著的是媽媽。“娟兒,回來(lái)了!”媽媽向我揮著手。(這一段表明是親情在召喚著“我”。)回到家里,我放下自行車和書包,直奔飯桌。哇,這么多可口的菜!(“回到家里”,表明已不再是“歸途”上的事了。文章循此繼續(xù)敘寫下去,實(shí)為離題。這是本文的重大失誤。)“娟兒,快吃。在學(xué)?？偸浅岳洳?在家可得多吃點(diǎn),身體是學(xué)習(xí)的本錢?！眿寢屢贿呁彝肜飱A菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了?！薄爸?媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚。(這一段和