中學(xué)教育淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書(shū)設(shè)計(jì)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書(shū)設(shè)計(jì) 興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 於以華 特級(jí)教師袁珞曾說(shuō)過(guò)：“一堂課上得好壞，效果如何，是由多 方面得因素決定的。這里，既包括對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生實(shí)際的掌 握和有無(wú)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也包括板書(shū)運(yùn)用的好壞?！边@句話袁珞 老師是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)的，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。一個(gè)好 的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確 教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，板書(shū)設(shè)計(jì)還未提到跟語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)一樣的重要位置上來(lái)。 因此，我們?cè)谧⒅貙?duì)教材教法研究的同時(shí)， 要重視板書(shū)設(shè)計(jì)的研究。 數(shù)學(xué)課的板書(shū)內(nèi)容較多，一般有課題、例題、結(jié)語(yǔ)和學(xué)生板演 等幾部分

2、，可教師書(shū)寫(xiě)，也可學(xué)生板演；可貼貼畫(huà)畫(huà)，還可以用小 黑板等形式出現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用板書(shū)為教學(xué)服務(wù)， 應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一、 計(jì)劃性 即在課堂教學(xué)前要有板書(shū)計(jì)劃。特別是例題的安 排、結(jié)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、板演的放置都是要做到心中有數(shù)。要做到這一點(diǎn)， 我們?cè)诮虒W(xué)前必須仔細(xì)鉆研教材、 吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)， 兵在頭腦中構(gòu)思一下板書(shū)或?qū)懗龊?jiǎn)單的設(shè)計(jì)。切不可只備教材教法 不備板書(shū)，以免出現(xiàn)上課時(shí)想到哪寫(xiě)到哪，東寫(xiě)一個(gè)課題，西寫(xiě)一 個(gè)公式，寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)的不利局面。 二、 科學(xué)性 一個(gè)好的板書(shū)實(shí)際上是一個(gè)微型教案。因此， 板書(shū)的設(shè)計(jì)要集中反映教材的精華，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將事物的本 質(zhì)揭示在學(xué)生

3、面前，使學(xué)生明確重點(diǎn)，把握要領(lǐng)。這就要求板書(shū)設(shè) 計(jì)不僅要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生看后一目了然，而且要準(zhǔn)確無(wú)誤。在小 數(shù)與復(fù)名數(shù)一課的教學(xué)中，一位教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)板書(shū)： 高級(jí)單位數(shù)進(jìn)率亍丄低級(jí)單位數(shù) 這就欠科學(xué)，“X”、“ + ”表達(dá)意思不夠準(zhǔn)確，應(yīng)用“乘”、“除 以”代替，即應(yīng)為： I 乘逬率 高級(jí)單位數(shù), 、低級(jí)單位數(shù) 除以進(jìn)率 或用“高化低，乘進(jìn)率；低聚高，除以進(jìn)率”代替。 三、合理性 從教師方面來(lái)說(shuō)，包括內(nèi)容安排的合理性和形式 選擇的合理性。板書(shū)內(nèi)容中，課題一般安排在黑板上面或左面中間 部分，例題一般安排在黑板中部，結(jié)語(yǔ)一般寫(xiě)在例題右冊(cè)，板演一一 般安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的書(shū)寫(xiě)，

4、也可以有小黑板 的掛放，圖片的粘貼，直觀教具的演示等。當(dāng)然，無(wú)論內(nèi)容與形式 都要根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況合理安排。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，板書(shū) 只能在黑板一定的范圍之內(nèi)，不可以滿黑板都是。由于視角等原因， 部分學(xué)生對(duì)黑板兩側(cè)等部分看不清楚，在教學(xué)中教師一定要注意這 一點(diǎn)。 四、美觀性 板書(shū)作為一個(gè)藝術(shù)整體，應(yīng)當(dāng)具有美觀性。因?yàn)?板書(shū)的形式與內(nèi)容盡可能完善地統(tǒng)一，更容易使學(xué)生在美感中接受 知識(shí)。 講究板書(shū)地美觀性，首先要講究文字美。而文字美首先是端正 整齊的美，龍飛鳳舞那是與學(xué)生“為難”，肯定談不上好效果。特 別是阿拉伯?dāng)?shù)字一定要規(guī)范，不要出現(xiàn) 7 7 像 1 1、“6 6”與“ 0 0”不分 的狀況，

5、否則容易造成學(xué)生看不清引發(fā)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。講究文字 美還有字體的大小，太大了板書(shū)內(nèi)容少；太小了，后面學(xué)生看不清， 板書(shū)了等于沒(méi)有板書(shū)。此外，講究板書(shū)的文字美， 教師也給學(xué)生板 演、 練習(xí)樹(shù)立了榜樣， 有利于學(xué)生形成書(shū)寫(xiě)端正、認(rèn)真作業(yè)的好習(xí) 慣。 講究板書(shū)的美觀性，其次要追求色彩美。色彩是最大眾化的語(yǔ) 言。對(duì)于例題中的重要詞語(yǔ)、符號(hào)、結(jié)語(yǔ)中重要部分用色筆寫(xiě)起強(qiáng) 調(diào)作用。如文字題“ 3232 與 4848 的積加上 192192 與 6464 的商，和是多少？” 中，教師將“積”、“商”、“和”用色筆標(biāo)出，一方面就能幫助 學(xué)生正確 理解題意， 準(zhǔn)確列式 計(jì)算；另一 6 6 方面也能 使學(xué)生從 中受

6、到啟 講究板書(shū)的美觀性，還應(yīng)注意圖案美。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 恰當(dāng)運(yùn)用圖案也會(huì)起到一定的直觀作用。如新教材第一冊(cè)中連加計(jì) 算中，這樣的板書(shū)能使學(xué)生明白連加計(jì)算的方法： 此外，講究板書(shū)的美觀性還要形式美，線條美等 綜上所述，板書(shū)設(shè)計(jì)首先要有計(jì)劃性，在講究科學(xué)性的同時(shí)注 意合理性和美觀性。這樣的板書(shū)才是較好的板書(shū)，也只有這樣的板 書(shū)才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 下面略舉兩例板書(shū)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明： 1 1 混合運(yùn)算：下圖是新教材第五冊(cè)混合運(yùn)算的一個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，該板書(shū)結(jié)構(gòu)合 混 合 運(yùn)算 16X 4+ 6X 3 16-4 6 - 3 16X 4 6- 3 求兩個(gè)積或商 J J J J 之和或差的二 =64 + 18 =4 2 =64 2步混合運(yùn)算式 題，可以同時(shí) =82 =2 = 62 求積或商，再 求和或差。 （學(xué) 生 板 演）（略） 理，形式美觀，抓住了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于學(xué)生接受并掌握知 識(shí)形成技能 小數(shù)和復(fù)名數(shù) 只帶有一個(gè)單位名稱 的數(shù)叫單名數(shù), 帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱 的數(shù)叫復(fù)名數(shù)。 例、0.350.35 米=3535 厘米 乘進(jìn)率 100100 乘進(jìn)率 10001000 （學(xué) 生 板 演） （略） 2 2、小數(shù)和復(fù)名數(shù)： 0.580.58 千克=580580 克 高化低，乘進(jìn)率