高中數(shù)學教學中存在的的問題與對策

1、高中數(shù)學教學中存在的的問題與對策數(shù)學是高中課程中的一門重要學科，既是高考的主要課程，也是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維、推理能力的主要陣地。然而受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學課堂教學枯燥無味，學生興趣不濃，使數(shù)學喪失了它的特定功效。在大力推行素質(zhì)教育與新課程改革的形勢下，培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)揮數(shù)學的功能，是我們要重點研究的話題。我根據(jù)實際的一線教學經(jīng)驗，對新課改下高中數(shù)學課堂教學中存在的問題及應(yīng)對策略進行分析和總結(jié)，并從數(shù)學教學的實踐出發(fā)，提出了幾點看法。一、高中數(shù)學課堂教學中存在的問題1.課堂氣氛不活躍處于高中階段的學生課程比較多，學習壓力比較大，因此，學生渴望活躍輕松的課堂教學環(huán)境，希望能夠在快樂中進行

2、學習。數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)膶W科，既沒有實驗，也沒有曲折的故事情節(jié)，因此，想要激活課堂教學氣氛，需要老師提高課堂教學的藝術(shù)性。然而在實際的課堂教學中，老師為了有效利用課堂上的分分秒秒，大多數(shù)時候都在進行知識或者數(shù)學問題的講解。這種授課方法雖然能夠幫助學生解決更多的數(shù)學問題，但是，數(shù)學學習是一種高強度的學習，需要學生注意力高度集中，因此，在一段時間之后學生會出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，如果老師還是一味地進行講解，那么反而會降低課堂教學的有效性。 2.過分強調(diào)教師在教學中的主導地位 在傳統(tǒng)的教學實踐中，多數(shù)教師已經(jīng)形成了固有的教學觀、課程觀和評價觀，在新課程改革后，這些觀念有的依然起指導作用，但有的觀念已經(jīng)

3、無法與新的教學觀念吻合，如果教師依然強調(diào)這些觀念，將會嚴重阻礙高中數(shù)學教學的發(fā)展。此外，新課程改革后，雖然強調(diào)采用新的教學形式和理念，實行以學生為主體的教學模式，但一些教師無法擺脫傳統(tǒng)教學的影響，依然在教學過程中“唱主角”。如果依然過分強調(diào)教師在教學過程中的主導地位，學生將會仍然按照老師所規(guī)定的教學模式學習，只會一味地聽從老師的安排，嚴重制約了對學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。如果學生在學習過程中不占主體地位，只能被動的學習，將無法從根本上適應(yīng)新的課程改革。3.不能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有時候，雖然學生對某一門學科不感興趣，但是，如果他能投入大量的時間，最終也可能在該門學科上能取得好的成果。

4、但是，這都是基于學生能夠擁有充足的時間進行大量練習而言的。對高中生來說，由于高考時間越來越近，他們已經(jīng)沒有時間打“時間戰(zhàn)”，并且數(shù)學是抽象的，尤其是比較復雜的數(shù)學問題，需要學生運用大量的數(shù)學知識進行綜合的分析與思考才能加以解決，因此，如果學生對數(shù)學學習不感興趣，那么，數(shù)學學習將會成為學生的一個沉重負擔?？菰餆o味是很多學生對數(shù)學課堂的印象，這對學生的數(shù)學學習極為不利。老師在課堂教學中，既要注重對學生進行知識的講解，還要注重培養(yǎng)學生對學科學習的興趣，只有學生的積極性得以有效激發(fā)，才能更好地提高課堂教學的有效性。 4.學生缺乏良好的學習習慣和方法 新課程改革以后，教師逐漸重視對學生自主學習能力的培

5、養(yǎng)，但由于學生成績?nèi)匀皇强己说闹饕獦藴剩恍┙處熎扔诟呖嫉膲毫σ廊谎赜脗鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學方法，讓學生通過做大量的練習題來提高解題能力。這種教學方式忽視了學生的主觀能動性，無法在根本上培養(yǎng)良好的學習方法和學習習慣。這樣使學生長期處于被動的學習狀態(tài)下，將會使學生失去學習的興趣，使得大量的數(shù)學知識點變?yōu)閷W生學習的“負擔”，改革的成果再次成為應(yīng)試教育的“犧牲品”。如果學生沒有形成良好的學習方法和學習習慣，將會在知識點的認知和掌握方面出現(xiàn)漏洞，不能發(fā)現(xiàn)不同知識點、題型之間的練習，制約了成績的提高。二、有效的應(yīng)對措施1.確立學生學習的主體地位。建構(gòu)主義理論提出學生是主動獲取知識的主人，是讓學生經(jīng)歷知識的

6、構(gòu)建過程。新課程改革也明確提出：要將學習的主動權(quán)還給學生，突出學生的主體地位，增強學生的主體意識，讓學生以主人翁的身份參與到教學中來。作為教師對教學要實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變。一是在備課時要考慮學生的實際情況，站在學生的角度上進行教學設(shè)計。這樣基于學生基本學情的教學才不會讓學生感到難以接受、知識點無法理解，才能引起學生主動參與的動機；二是引導學生主動探究。我們要引導學生參與學習的過程，而不只是單純地把結(jié)論告訴學生，這樣學生所學到的知識永遠只會局限于書本，要讓學生積極探究，再現(xiàn)數(shù)學真理發(fā)現(xiàn)與形成的過程，這樣的學習才符合現(xiàn)代教育理論的要求，學生學到的才是活的知識，才能真正理解，牢記于心

7、，答題時才能充分調(diào)動已有的知識儲備，尤其是在做一些較復雜的綜合性題目時，更是得心應(yīng)手。因此在教學中我們要為學生的主動參與提供更多的機會，沒有機會也要創(chuàng)造機會，讓學生獨立思考，積極思維，使學生真正地掌握知識，這也是現(xiàn)代社會人才所必須具備的能力。 2.有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂去品味數(shù)學的情趣，使厭學、苦學變?yōu)橄埠?、樂學，這必然推動數(shù)學的不斷前進。（1） 創(chuàng)設(shè)情景，喚起興趣 陶行知先生曾說過“發(fā)揮學習潛能的最佳條件是民主”，在教學中，教師要尊重、理解、愛護每一個學生，把自己作為班級的一員，參加學生的學習活動

8、，真誠、坦率地與學生相處、交流，堅信學生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務(wù)，用愛心為學生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛。 （2）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣數(shù)學就其本身有很強的實踐性和應(yīng)用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生的認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。3.重視對學習方法的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣新課改后，學生成為教學的主體，教師的作用是根據(jù)學生的學習狀況做出合理的指導。在指導過程中，教師不能將所有解題方法告訴學生，而是讓學生通過自己的努力去探索解題方法，這樣有意識地培養(yǎng)學生的自主學習

9、能力和解題能力，鼓勵學生獨立思考，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在講解三角函數(shù)的內(nèi)容時，新課改后教材刪掉了一些三角函數(shù)的關(guān)系公式，只保留了基礎(chǔ)的關(guān)系式。像三角函數(shù)的倍角公式、半角公式、輔助角公式等，這些公式雖然沒有在教材中提及，但仍然會在習題中有所考察，因此，教師可以有意識的讓學生自行推導這些公式，不僅可以讓學生掌握這些公式，還能讓學生在自主推導過程中鞏固三角函數(shù)的解題能力。這樣讓學生在教師的指導下自主練習，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。綜上所述，在實際的數(shù)學課堂教學中還存在一些問題，正是這些問題的存在影響了課堂教學質(zhì)量的進一步提升。當然，對于課堂教學中存在的這些問題，我們都能夠通過有效的措施加以解決，而能否將解決問題的方法落實到實際教