語(yǔ)文《跨越海峽的生命橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跨越海峽的生命橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跨越海峽的生命橋。（生齊讀課題，而后出示病床圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們年僅18 歲的杭州青年小錢不幸患上了嚴(yán)重的白血病，含苞的生命之花即將凋零。幸運(yùn)的是，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在海峽彼岸的臺(tái)灣找到了一個(gè)有適合骨髓的人。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)那一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景吧！二、深入文本，感悟血脈親情1師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3 6自然段，讀完后，用一兩句話概括這個(gè)部分的內(nèi)容。A. （生自由讀第 36 自然段）B. 生讀時(shí)，師巡視。（糾正個(gè)別讀書(shū)習(xí)慣，師：這位同學(xué)邊讀還邊做批注，這種“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好習(xí)慣，值得我們大家學(xué)習(xí)。 ）師

2、：那誰(shuí)能用一兩句話來(lái)概括這部分內(nèi)容呢？（指名說(shuō)）D生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生：（沒(méi)有自己說(shuō)，從課文里讀出。 ）師：你讀得很認(rèn)真，但是我建議你用一兩句話自己的話說(shuō)。如：什么人在什么地方干什么？你再說(shuō)一說(shuō)。老師相信你能說(shuō)得好。生：李博士在花蓮慈濟(jì)醫(yī)院為臺(tái)灣青年抽取骨髓。師：說(shuō)得很好， 但還不全面。 李博士是在什么情況下做手術(shù)呢？最后骨髓移植了嗎？生：地震。（師及時(shí)糾正：是大地震過(guò)后的余震下。誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？）生：課文講了李博士冒著余震的危險(xiǎn)抽取青年的骨髓，最后移植到小錢身上。（師評(píng)價(jià)完板書(shū)：臺(tái)灣李博士杭州 小錢）師：恩，說(shuō)得很完整?？梢?jiàn)我們的同學(xué)在一次一次的進(jìn)步。通過(guò)剛才讀，我想：課文里肯定有一些句子揪住

3、了你的心，感動(dòng)了你。下面，請(qǐng)大家默讀（3-5 ）自然段。畫(huà)出這些句子，并在旁邊寫(xiě)上你的感受。呆會(huì)兒我們一起交流交流。2（生默讀 3-5 自然段，師巡視，糾正默讀出聲的習(xí)慣）師：讀完請(qǐng)舉手（生大部分舉手） ，誰(shuí)愿意和老師交流，談?wù)勀愕母惺堋?（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)：生 1、（生直接說(shuō)感受，師提醒他把句子念出）但是，李博士仍沉著地站在病房旁，那位青年也靜靜的躺在病床上。（師引導(dǎo)他說(shuō)體會(huì)） 我覺(jué)得這句話感動(dòng)了我， 在余震的危險(xiǎn)中， 我覺(jué)得他們應(yīng)該跑到空曠的地方才比較安全，但是，他們卻仍在堅(jiān)持。 （師：從中你體會(huì)到了什么？）我體會(huì)到李博士的敬業(yè)，那位臺(tái)灣青年的勇敢。師：你用心在體會(huì)。（再指名說(shuō)）生 2、但是，

4、他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷希望，期待著他的骨髓。我覺(jué)得臺(tái)灣青年在余震的危險(xiǎn)不顧個(gè)人和家人的安危， 一心想著無(wú)私地幫助小錢。他很了不起。師：是啊，他的做法是常人難以做到的呀！ （在指名說(shuō)）生 3、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。我感受到余震所帶來(lái)的危險(xiǎn)，手術(shù)被迫停下。師：同學(xué)們，就在李博士為這位青年抽取骨髓的前一天， 一場(chǎng)（師引讀）里氏 7.3 級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。 （課件出示句 1）請(qǐng)看，這就是發(fā)生在臺(tái)灣 7.3 級(jí)的大地震。（播放地震圖片）投影出示：“ 1999 年 9 月 21 日凌晨 1 時(shí) 47

5、 分，臺(tái)灣突然發(fā)生一次慘絕人寰的大地震，死亡人數(shù)2735 人，傷 10002 人，房屋倒塌不計(jì)其數(shù)，無(wú)家可歸的達(dá) 20 萬(wàn)人以上。”（單獨(dú)放一頁(yè)面）師：看到這些場(chǎng)面，這些數(shù)字，你最想說(shuō)的一句話是什么？ （恐怖、可怕 , ）師：是啊，這是可怕的地震，在這樣的大地震過(guò)后，余震不斷，大地又開(kāi)始顫抖，房屋開(kāi)始搖晃房屋隨時(shí)都可能倒塌， 窗戶上的玻璃啪地掉下來(lái)， 此時(shí)此刻，假如你是臺(tái)灣的青年，你會(huì)想到什么？做什么事？預(yù)設(shè)：生 1：跑到空曠的地方。（師：應(yīng)該在余震過(guò)后）生 2：躲在桌子底下。師：但是，李博士（課件出示句2，并引讀）生：仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上師：在這樣的大地震中，臺(tái)灣青

6、年沒(méi)有受傷，他的親人是否平安無(wú)事，他還不知道，但是，海峽的另一邊，有一位青年正滿懷希望，期待他的骨髓。（課件出示段 4，這一句要做記號(hào)強(qiáng)調(diào)）師：不知道，就表示他不關(guān)心、不擔(dān)心嗎？生：（大部分齊說(shuō)：不是，很擔(dān)心）師：他靜靜地躺在病床上， 難道他的內(nèi)心平靜嗎？他會(huì)想些什么？請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們用心去貼近臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)，他會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)：生 1：他想他的家人是否平安無(wú)事。生 2：他想盡快抽取骨髓救小錢。師：是啊，他想家人，他更想見(jiàn)見(jiàn)家人?？梢砸?jiàn)，為什么不去見(jiàn)呢？預(yù)設(shè)：生 1：他想早點(diǎn)救小錢。生 2：如果去見(jiàn)家人，就來(lái)不及救小錢了。師：多么偉大、無(wú)私的人?。〈藭r(shí)，你們想對(duì)他說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：生 1

7、：他很勇敢！生 2：他很無(wú)私，他有愛(ài)心。師：我聽(tīng)出了你對(duì)他的欽佩，那你就來(lái)讀一讀這一段吧，讀出你的欽佩。（生有感情地讀，師指名評(píng)價(jià)讀）生評(píng)價(jià)：他讀得很有感情，讀出了那位青年的無(wú)私。師：說(shuō)得好，也相信你會(huì)讀得更好，你也來(lái)讀讀這一段吧。（生讀完）師評(píng)價(jià)：你讀得真好！讓我們一起來(lái)有感情地讀讀這一段吧！師：課上到這兒，我有個(gè)問(wèn)題不明白：為什么李博士能沉著站在這里、臺(tái)灣青年能靜靜地躺在病床上呢？是什么力量支撐著他們呢？生 1：是人與人之間的愛(ài)。生 2：愛(ài)心。生：為了能讓小錢早點(diǎn)得救。師：我們感動(dòng)著臺(tái)灣青年的愛(ài)心，感動(dòng)著李博士那高尚的醫(yī)德，這一切，又一個(gè)感動(dòng)了得。 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話， 讀出那令人不可思

8、議的“沉著”、 “靜靜”。（課件出示句 2，點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)“沉著”和“靜靜” 。）（生有感情地讀句子）師：聽(tīng)了你們朗讀，我感到很欣慰，你們讀得一次比一次有進(jìn)步。那在這段中，還有哪句感動(dòng)了你？誰(shuí)來(lái)來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。生：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 , ， 從這句中，我體會(huì)到李博士和這位青年付出了辛苦，付出了努力。師：確實(shí)很辛苦，我們來(lái)看這個(gè)詞：一次又一次。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：一次有一次。指名多人讀“一次又一次”）師：（生讀完）你們讀出了什么？（生：讀出了艱辛，讀出了余震不斷，讀出了李博士崇高的醫(yī)德，讀出了那位青年忍受許多痛苦 , ）師：我

9、們可以想象，當(dāng)余震又一次發(fā)生了，手術(shù)室可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，使針頭從肌膚里脫落？生：（床鋪搖晃，設(shè)備落到地上, ）師那我們來(lái)看看 , 余震時(shí)是什么樣子 /課件出示：（余震配音預(yù)設(shè)：房子已經(jīng)在搖晃，只聽(tīng)到“轟”的一聲巨響，外面的房子倒塌了 , ）師 , 即使余震危險(xiǎn)很大 ,引讀（課件出示段 5）但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：引讀經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出,師：從臺(tái)灣青年身軀里涓涓流出的難道僅僅是骨髓嗎？（課件點(diǎn)擊省略號(hào)）那么，從他的身軀里還流出了什么？（生：愛(ài)心、人與人之間的關(guān)愛(ài)、小錢對(duì)生命的渴望，兩岸同胞血濃于水的親情, ）師：是啊

10、，這就是深深的愛(ài)，這就是濃濃的情，這就是無(wú)私的奉獻(xiàn)！讓我們帶著這種感動(dòng)，來(lái)讀一讀這段話吧！師：骨髓終于從臺(tái)灣青年的身軀里涓涓流出， 李博士是否把骨髓成功送還杭州呢？生：有。師：課文那一段講到？生：第六段。師：讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧！ （課件出示段 6）生齊讀第六自然。師：是啊，一切都是為了小錢！請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪個(gè)詞最揪住你的心？預(yù)設(shè)：生 1：奔波，（課件點(diǎn)擊奔波）從中我體會(huì)到李博士很辛苦。師：還有其他詞嗎？生 2：連夜，趕。他奮力抓緊時(shí)間，與時(shí)間賽跑，連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。師：沒(méi)錯(cuò)，時(shí)間就是生命， （課件出示地圖）假設(shè)如果你是李博士，你怎么走才能最快趕到杭州呢？生：乘飛機(jī)從臺(tái)灣直接飛

11、到杭州。師：讓我們來(lái)看看李博士這十幾個(gè)小時(shí)到底是怎樣奔波的？（課件出示奔波材料和地圖路線）師解說(shuō)：10 時(shí) 20 分：從花蓮抵達(dá)臺(tái)北16 時(shí) 45 分：從香港抵達(dá)上海20 時(shí) 50 分：從蓮抵達(dá)臺(tái)北14 時(shí) 15 分：從上海抵達(dá)杭州22 時(shí) 15 分：到達(dá)醫(yī)院，進(jìn)行骨髓移植。師：同學(xué)們，這就是李博士十幾個(gè)小時(shí)的（）生齊說(shuō)：奔波。師：你們有什么疑問(wèn)嗎？生：為什么不一直飛，還要往香港走呢？預(yù)設(shè)：生 1：臺(tái)灣還沒(méi)回歸。生 2：沒(méi)有回答，無(wú)言。師：是啊，要是能直飛，那該多好哇！這是兩岸同胞的期盼?。〉怯捎跉v史和政治的原因， 臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒(méi)有直接通航， 臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中

12、轉(zhuǎn)。雖然整整 12 個(gè)小時(shí)，縱然有重重困難，也無(wú)法阻隔兩岸同胞的血脈親情。 此時(shí)此刻， 老師從你們的臉上看到了兩個(gè)字“感動(dòng)”， 讓我們一起讀 6 自然段。3、品讀第段師：是啊，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)， 這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了， 生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了。我們?yōu)樗械礁吲d。師：（課件點(diǎn)擊：小錢得救了。 ）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？讀出你的高興。 （指名多個(gè)學(xué)生讀）師：此時(shí)此刻，只有課文的最后一段能表達(dá)我們此時(shí)的心聲。（齊讀）師：文章學(xué)到這，讓我們?cè)僖淮位仡^細(xì)細(xì)品味文章的題目跨越海峽的生命橋，在你的心中， 這還是一座普通的橋嗎？從你的眼神中， 我看出你有更深的體會(huì)。預(yù)設(shè)：生 1：這是一座用愛(ài)心架設(shè)的橋。 （板書(shū)：愛(ài)心）師：還是一座用兩岸同胞的（）生：血脈親情架起的。（板書(shū)：血脈親情）生：這是一座延續(xù)小錢生命的橋。師：這豈止是一座橋，豈止是一個(gè)故事，這簡(jiǎn)直就是一首生命的贊歌，一首愛(ài)的詩(shī)篇。把我們的感受融進(jìn)去讀。 （出示詩(shī)的形式，并播放音樂(lè)）兩岸骨肉同胞 ,用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。三、延伸拓展，情感升華。師：這豈止是一座橋，豈止