義務教育課程標準一年級下冊數學全冊教案

1、教育精品資料義務教育課程標準一年級下冊數學全冊教案全冊教材分析：這冊教材包括下面一些內容：位置、以內的退位減法、圖形的拼組、以內數的認識、認識人民幣、以內的加法和減法（一）、認識時間、找規(guī)律、統(tǒng)計、數學實踐活動。這冊教材的重點教學內容是：以內數的認識，以內的通位減法和以內的加減法的口算。在學生掌握了以內各數的基礎上，本冊教材把認數的范圍擴大到，使學生初步理解數位的概念，學會以內數的讀法和寫法，弄清以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分，本冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一

2、步學習計算的基礎。同時，結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內容?！罢乙?guī)律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。統(tǒng)計

3、是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。 教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。全冊教學要求：、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示意義，能夠熟練地數以內的數，會讀寫以內的數，掌握以的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內數的順序，會比較以內的數的大小。會用以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。、能夠比較熟練

4、地計算以內的退位減法，會計算以內兩位數加、減一位數和整十數、經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。、認識人民幣單位元、角、分，知道元角，角分；知道愛護人民幣。、會讀、寫幾時幾分，知道時分，知道珍惜時間。、會探索給定圖形或數的的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集

5、、整理數據，初步認識條形統(tǒng)計力和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的舉建立學好數學的信心。、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。全冊教學重、難點：以內數的認識，以內的退位減法和以內的加減法的口算。全冊課時安排：約課時一、位置課時二、以內的退位減法課時例課時左右例課時左右例課時左右整理和復習課時左右三、圖形的拼組課時四、以內數的認識課時數數 數的組成課時左右讀數 寫數課時左右數的順序 比較大小課時左右整十數加一位數和相應的減法課時擺一擺，想一想課時五、人民幣的認識課時認識人民幣課時簡單的計算課時六、以內

6、的加法和減法（一）課時1. 整十數加、減整十數課時左右2. 兩位數加一位數和整十數課時左右3. 兩位數減一位數和整十數課時左右整理和復習課時左右七、認識時間課時 小小商店課時八、找規(guī)律課時九、統(tǒng)計課時十、總復習課時第一單元：位置單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順

7、序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義與其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。單元教學要求：1、 通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、 使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、 使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置

8、。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排：約課時 上下、前后、左右、位置各一課時課 題：上、下、前、后教學目標：.通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，體驗他們之間的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 學生能用自己的語言表達物體上下前后的位置和順序關系。 .初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣 .初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達教學難點：體驗上下前后位置的相對性教學方法：談話法、觀察法 、活動法教學用具：掛圖教學過程：一、生活情境導入1 師問：看看我們

9、的教室，你發(fā)現了什么？引導：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就讓我們一起來感受“上、下、前、后”.板書課題：上、下、前、后二、創(chuàng)設情景，理解上下1 創(chuàng)設情境，初步體驗上下（）聯(lián)系生活，師問：大家去過我們的武漢長江大橋嗎？誰能簡單地介紹一下（）投影出示教科書的圖，教師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：圖上有什么？看看他們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整地說說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？誰還想說一說？卡車的下面有什么？學生開書填空2 創(chuàng)設活動，加深理解（）擺一擺、聽口令擺一擺：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面， 說一說：誰在誰上面，誰在誰下

10、面、同伴合作擺一擺，說一說（）找一找在教室里，你在誰的上面，你又在誰的下面呢？過渡：你在誰的前面？你在誰的后面？三、創(chuàng)設情境，理解前后創(chuàng)設情境，初步體驗前后（）出示教科書上的圖，學生說說你看到了什么？（）教師引導：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（）學生開書完成練習游戲，理解前后（）做一做 學生看圖獨立完成 集體訂正，說說游在最前面的是誰？最后面的是誰？（）開火車游戲，體會“前后”的相對性。老師當火車頭，先朝一個方向開，問誰的前面是誰后面是誰？然后換火車頭向后轉，向相反的方向開，問同一個人的前面是誰后面是誰？四、總結體驗 今天我們學到了什么？有什么收獲？ 回家觀察自己家的房子前面是什么，后面是什么

11、？板書設計： 上、下、前、后 上面 前面下面 后面課    題：左右教學目標：、創(chuàng)設情景，讓學生體驗左右的位置與順序。          、通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗“左右”的相對性。          、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：理解左右的意義。教學難點：理解左右的相對意義。教學方法：談話法

12、、活動法教學用具：掛圖、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子教學過程：一、情境導入、 師說：小朋友，今天我們教室里來了一些客人，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共有幾位客人呢？（學生舉手回答）你回答問題時舉哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對的好朋友嗎？（左耳、右耳）、 游戲 師說：現在我們來做一個游戲：聽口令做動作     伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳、跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳、 揭示

13、課題 師說：剛才，有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天我們就要來學習“左右”板書課題：左右二、探究新知、 理解左邊與右邊（） 認識文具教師依次拿出鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，學生說文具名稱。（教師按從右至左擺好）（）師：請小朋友從你的方向來看看：放在最左邊的是什么？最右邊的呢？（使學生進一步體會“左右”）（） 學生操作：請你按這個順序，擺一擺這五樣文具，好嗎？（學生活動，教師幫助有困難的學生。）（） 問：誰來告訴大家，尺子的左邊有什么？右邊呢？（） 打亂文具擺一擺，再互相說說尺子的左邊、右邊是什么？、 體驗相對性（）

14、60;請小朋友舉起右手，老師也舉起右手。問：你舉的右手和我的右手，怎么不同呢？（） 教師轉過背，與學生方向一致，再舉右手，讓學生體驗面對面站著，方向不同，所以舉的右手就剛好相反，要是方向一樣，就和小朋友舉的手一樣啦?。ǎ┱f一說：我的左邊有什么？你的左邊有什么？、 說一說（） 師：請小朋友看看教室里的物體，你能用左右說一句話嗎？（學生分組討論）（） 學生分組匯報、 游戲：看誰反應快。師：我說左，你就往左伏好，我說右，你就往右伏好。左右右左左右左、 唱歌：巧巧手三、鞏固練習、猜一猜（） 老師報左邊同學的名字，這個同學是誰？右邊同

15、學的名字，猜同學的名字（） 學生報名字，老師回答，再同桌活動（）做一做第題、游戲（） 第一大組靠左邊的同學先離開教室（） 第二大組靠右邊的同學先離開教室（） 怎樣使第五小組的同學離開教室呢？四、總結體驗 今天我們有什么收獲？板書設計： 左右課    題：位置教學目標：、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。          、讓學生掌握物體的位置與其在日常生活中的聯(lián)系。   

16、60;      、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的思維能力，培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。教學重點：根據行列確定某一物體的位置。教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。教學方法：談話法、活動法教學用具：掛圖教學過程  一、自我介紹，初步感知位置  談話引入  師：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢。(出示小動物卡片)    你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。小朋友自我介紹，并拿到動物卡

17、。二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置，  。找座位游戲    師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看看。(動物卡背后有新座位號)    師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，跟你的同伴說一說。<學生互相說一說)    師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。   學生接卡找座位  介紹方法  師：誰來介紹一下，你是怎樣這么快找到座位的?  

18、  指各回答     生：我按座位卡上寫的，先找到第組，再找到第組的第排。   師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”。  板書課題“位置”  介紹新位置  師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現在請你在小組里說一說你的位置，再說說周圍同學在第幾組第幾個?    匯報：哪一組給大家介紹一下

19、你們組同學的位置?    指二、三組同學回答     點名游戲    師：現在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么第組第個站起來!第組第個拍拍手!  (名字)在哪?第組第個是誰?師：指名提問，大家誰愿意像老師、這樣發(fā)令做裁    進一步探究位置相互間的關系    師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系?前后兩個同學的座位又與你的座

20、位有什么關系呢?  指名小組匯報，   生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組三、練習反饋1 做一做學生獨立完成集體訂正   師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在讓我們輕松一下，做一做大家最喜歡的游戲，“聽反話”（） 同座位的，一個說一個做（） 一個同學說，全班做（） 一個同學做，全班同學說四、總結今天我們學習了什么？板書設計：位 置第（）組第（）個第二單元：以內的退位減法單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“以內的退位減法”；二

21、是用“以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。口算以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與以內的進位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；、處理好算法多樣化的教學；、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；、引導

22、學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。單元教學要求：1、 使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算以內的退位減法。2、 使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學重、難點： 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算單元課時安排：課時例課時左右例課進左右例課時左右整理和復習課進左右課 題：十幾減九教學目標：.通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡單的計算方法。 .使學生理解十幾減的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減的計算。教學重點：正確的計算十幾減的退位減法教學難點：經歷探討計算方

23、法的過程教學方法：談話法教學用具：掛圖教學過程：一、談話引入，激發(fā)學習興趣師說：你們喜歡去公園玩嗎？在公園里有許多豐富的游藝活動。你們想一起去看看嗎？投影出示圖畫二、探索方法，解決問題觀察主題圖，提出問題師說：仔細觀察，小朋友們正在進行哪些活動呢？準備頒發(fā)哪些獎品呢？觀察后，指名回答。師說：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現了許多數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那就讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們在干什么吧?。ǔ鍪咎兹D）師問：這是什么活動？你看到了什么？（小明投了個圈，有個沒有套中）你能提出一個問題嗎？（套中了幾個？）你們能解決嗎？怎么列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法和你小組的同學互相說一

24、說，看看哪個小組的計算方法最多？小組交流，探討算法四人小組代表發(fā)言，可能會出現多種計算方法，教師將算法展示在黑板上師問：你最喜歡哪種方法？今后，你就可以選擇你喜歡的方法進行計算。選擇算法，進行計算（）（出現氣球圖）師說：誰能夠說說這幅圖的意思？你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？教師板書算式學生說說自己的計算方法指名回答（）（猜謎語圖）學生說說圖意和算式同桌之間互相說說算法三、熟練算法，進行運用、教學例（1） 學生看圖，明確圖意（2） 獨立列式（3） 說說算法，引導用想加法的方法做一做第、題（1） 學生獨立完成（2） 集體訂正，說說算法四、總結，發(fā)現規(guī)律師說：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，他

25、們都有些什么相同的地方？對！這些算是都是十幾減。板書課題：十幾減你還有什么收獲嗎？五、作業(yè)：做一做第題板書設計：十幾減九課 題：十幾減的練習教學目標：通過十幾減的練習，進一步理解和掌握以內退位減的口算方法，提高計算能力。讓學生建立學好數學的信心，提高學習興趣。教學重點：進一步掌握計算方法教學難點：熟練計算教學方法：練習法教學用具：口算板、投影練習過程：一、基本練習、練習二第題（1） 學生開書獨立完成（2） 集體訂正，說說想法填數計算（口算板出示）（1） 學生口答（2） 說說上下兩行有什么聯(lián)系二、指導練習練習二第題（1） 將算式制作成卡片（2） 學生活動，做“小鳥找家”的游戲（3） 教師任意選擇

26、一題讓學生說一說是怎樣想的練習二第題（1） 教師將題目寫在黑板上（2） 教師一手拿著的卡片在黑板上移動，學生開火車口算，卡片對著十幾就算十幾減教師可以隨意指題，學生口算練習二第題（1） 出示題目讓學生理解題意，口頭說說圖畫的意思（2） 師問：這道題告訴了我們什么，想問我們什么問題呢？（3） 學生獨立列式計算（4） 集體訂正，并說說口算的過程練習二第題（1） 學生仔細觀察圖畫（2） 同桌之間互相說說圖意，并提出問題？引導可以提出兩個不同的問題（3） 學生根據問題的不同，列出不同的算式（4） 集體訂正三、獨立練習練習二第題（1） 教師可制作成教具，指題，學生比賽口算（2） 同桌之間可以互相提問比賽

27、練習二第題 學生在課堂作業(yè)本上完成板書設計：十幾減的練習課 題：十幾減幾教學目標：.理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 .體驗數學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。教學重點：掌握“十幾減幾”的口算方法教學難點：理解算理教學方法：談話法教學用具：口算卡片、實物投影、圖片教學過程：一、復習舊知，溝通聯(lián)系口算（出示口算卡片）指兩道減法算式說說想的過程看卡片，說出（ ）里應填出多少二、自主探索，學習新知教學例（1） 投影出示圖畫（2） 師問：你看到了什么？（3） 引導學生看文字，讓學生講述兩只小貓對話的意思，明確解決的問題。（4） 啟發(fā)學生根據圖意和要解決

28、的問題，想想自己準備用什么方法解決。列式計算，教師板書算式。（5） 小組討論算法，廣泛發(fā)表自己的意見。（6） 組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。（7） 教師有導向性的小姐，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三鞏固計算方法做一做第一題（1） 學生獨立在書上完成（2） 集體訂正，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。做一做第二題 教師將題目制作成卡片，以二人“找朋

29、友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。練習三第、題 學生獨立完成 集體訂正，分組說說解題時自己的想法。四、總結體驗 學生說說自己的收獲，主要是自己用什么方法進行計算。板書設計：十幾減幾 （條） （條）課 題：十幾減幾的練習教學目標：.使學生熟練掌握：“想加算減”的計算方法，正確的計算十幾減幾的退位減法。.使學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學重點：熟練掌握“想加算減”的計算方法教學難點：熟練計算教學方法：練習法教學用具：口算卡片、實物投影教學過程：一、基本練習1、 練習三第一題（）學生獨立完成看圖填空（）集體訂正，

30、說說兩道算式的聯(lián)系，并且說說算的過程2、 練習三第二題（）同桌之間互相說說圖的意思（）學生獨立看圖列出算式（）集體訂正二、指導練習練習三第三題。（1） 幫助學生理解題意（2） 學生開火車口算（3） 學生在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現問題與時指導，提醒學生不要漏寫。練習三第四題（1） 學生獨立完成，看誰算的又對又快（2） 全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。練習三第五題將題目設計成“搶板凳”的游戲的形式學生自由活動，集體訂正。數學游戲。（練習三第六題）教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上，等算式卡片；一套寫上、等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指

31、定一名手拿獅子卡片的學生到講臺上來，比如：。這名學生手舉卡片問全班學生：“，你的朋友在哪里？”下面拿“”、“”卡片的學生接著說：“的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎？”全班學生齊答：“對，對，對。”緊接著全班鼓掌。三、獨立練習作業(yè)：、將得數相同的兩個算式用線連起來。、口算：板書設計： 十幾減幾的練習課 題：十幾減幾的綜合練習教學目標：通過十幾減幾的鞏固練習，進一步理解和掌握十幾減幾的計算方法，提高計算能力。教學重點：掌握算法教學難點：熟練技巧教學方法：練習法、活動法教學用具：實物投影、口算卡片教學過程：一、指導練習1、 練習三第七題。（1

32、） 學生獨立完成后（2） 全班集體訂正。針對個別題目進行講評，如：，可提問學生：你先算什么，再算什么。強調運算的順序。2、 練習三第八題。（1） 出示書中的題目，讓學生理解題意。（2） 計算并將算式與對應的答案用線條連接起來，然后利用圖案進行核對，如：小狗對應骨頭。3、 練習三第十題。（1） 幫助學生理解題意，提示學生先把左邊算式的得數算出來，再與右邊的書比較大小。（2） 學生獨立完成（3） 集體訂正4、 練習三第十一題。（1） 學生看圖理解圖意，用自己的語言敘述圖中內容（2） 出示：只雞，我已捉住只，還有幾只？師問：想一想該怎樣列式？（）說一說為什么這樣列式？（3） 學生獨立計算（4） 全班

33、核對。說說算法5、 練習三第十三題。（1） 出示書本上的圖，學生看圖用自己的語言敘述一下圖中的內容，口頭編一道應用題（2） 小組交流，將自己編的應用題說給小伙伴聽聽（3） 列式計算。二、鞏固練習完成練習三第、題。學生獨立完成，集體訂正三、獨立練習：1、 口算18-9-7 板書設計：十幾減幾的綜合練習只雞，我已捉住只，還有幾只？（只）課 題：解決問題教學目標：、初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養(yǎng)學生應用數學的意識。 、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯(lián)系。 、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的態(tài)度，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)

34、成傾聽他人想法以與尊重他人與他人合作的良好習慣。教學重點：用所學知識解決實際問題教學難點：發(fā)現問題、提出問題教學方法：談話法、觀察法教學用具：實物投影、圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，學習新知談話：同學們，今天數學課我們一起到公園里去逛逛好嗎？誰來說說，你們都喜歡玩哪些游戲呢？你們瞧，這幾個小朋友正在公園的一角玩捉迷藏的游戲呢！、教學“捉迷藏”（1） 出示圖片，師問：你看到了什么？圖上面給大家提了一個什么問題？（指名學生回答）（2） 師問：要求“藏起來了幾人”怎樣列式解答呢？（3） 學生口述算式，教師板書（4） 師問：為什么要用去減呢？、教學“踢足球”（1） 師說：瞧！這一邊的小朋友在做什么游戲呢

35、？仔細看圖，你看到了什么？你能提一個數學問題，考考大家嗎？（2） 師說：和你的同桌商量商量！誰能說給大家聽聽？（3） 師問：誰能幫他解答這個問題？（4） 學生口述算式，教師板書、教學“丟手絹”（1） 師說：同學們你們玩過“丟手絹”的游戲嗎？我們去看看這些小朋友他們正在玩“丟手絹”的游戲，這個女同學，個男同學圍成了一個圓圈。你能提出一個問題嗎？你們還會解答嗎？（2） 師說：在小組里面討論討論，并且把解答的算式寫出來?。?） 小組匯報，爭取更多的問提二、鞏固反饋，深化新知師說：小朋友們在公園里玩的可高興了，可在動物園里，小動物們也玩的挺快活的。咱們再到動物園去看看，好嗎？（1） 師問：動物園里都有

36、哪些動物呀？你喜歡哪種動物？你會提出有關這幅圖的問題嗎？那就跟你的小伙伴說說，你喜歡哪種動物，就說那幅圖?。?） 師說：誰能當當小老師，站在講臺上來考考大家！學生匯報，并指學生回答問題，進行評價三、知識應用，體驗成功師說：同學們真是了不起，能用數學知識解決這么多問題，而且做的又對又快。 哪些同學得到了大拇指，請你把它高高地舉起來 真能干，有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些大拇指，你們能不能也提出一些數學問題呢？（引導學生從顏色、大小等不同角度提出問題）師說：今天，第組同學學習起來最認真，仔細觀察一下他們的人數，你能提出什么數學問題嗎？四、小結師說：今天這節(jié)課，我們都有哪些收獲？其實在我們的身

37、邊也藏著許許多多的數學問題，都需要我們用數學知識來解決問題（板書課題：解決問題）。我們一定要多多觀察，相信你們一定能發(fā)現更多數學問題，請大家，回家以后多多觀察，給爸爸媽媽也提個數學問題，并想辦法解決它，好嗎？板書設計：解決問題（人） （人） （人）課 題：用數學的練習教學目標： 使學生進一步學會在生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題。學會用數學知識解決實際問題。進一步感受實際生活與數學的密切聯(lián)系。培養(yǎng)觀察、猜測、語言表達以與解決實際問題的能力。教學重點：提出問題、解決問題教學難點：提出問題教學方法：談話法、練習法、觀察法教學用具：實物投影練習過程：一、基本練習練習四第題（）學生獨立開書算出得數（

38、）集體開火車訂正，并指題說說算的過程。練習四第題（）學生看圖，說說圖的意思，口頭編題（）學生獨立列式計算（）集體訂正，說說想法二、指導練習練習四第題（1） 學生理解畫面的意思，進行編題（2） 學生小組交流，說說自己的題目（3） 指代表匯報（4） 學生獨立列式計算，集體訂正練習四第題（1） 學生看圖，自由提出自己的問題（2） 學生小組交流自己的想法（3） 小結學生的問題，學生獨立列式計算（4） 集體訂正，說說想法三、獨立練習練習四第題（1） 學生獨立看圖理解題意，同桌之間互相說說圖意（2） 學生獨立列式計算，集體訂正練習四第題（1） 幫助學生理解題目的要求（2） 學生獨立計算連線（3） 集體訂正

39、，指題說說算法練習四第題（1） 學生獨立完成（2） 集體訂正，說說做題的過程和思路。板書設計：用數學的練習課 題：整理和復習。教學目標：.引導學生觀察以內退位減法表的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。.通過一圖四式的練習，使學生熟練的掌握以內退位減法，進一步提高每個學生計算以內退位減法的熟練程度。通過知識的系統(tǒng)整理，形成知識網絡，讓學生體會到整理知識的重要性。教學重點：熟練掌握計算方法教學難點：系統(tǒng)整理知識教學方法：整理法、練習法教學用具：以內退位減法表教學過程：一、 談話引入。師說：以內的退位減法我們已經學完了，今天我們一起復習以內退位減法。教師在

40、黑板上出示以內退位減法表，并提問：想一想以內退位減法一共有幾道題？（一共有道，十幾減有道，十幾減有道）找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快的記住這道題？二、 探索規(guī)律，整理知識。學生小組匯報討論結果。1、 豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一豎行的減數都不變。每一豎行的被減數從上到下依次遞增，這樣它們的差也依次遞增。從而得出減數不變，被減數越大，差也越大。）、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一橫行的被減數都不變。每一橫行的減數從左到右依次少，這樣它們的差依次遞增。從而得出被減數不變，減數越小，差越大。每一橫行中，對稱的兩個算式差與減數正好交換位置。）三、掌握算法。師問：想一想：，以內的退位減法

41、題，你是怎樣算的？1、 想加算減。2、 差得、差得、差得，的方法。師問：動腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的派出一個表嗎？學生以小組為單位，互相商量，最后匯報討論結果。四、鞏固練習。1、 教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、 教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有式題。讓學生把差是的算式一組一組全部說出來3、 針對學生容易出錯的題目重點練習。4、 練習五第題（）學生看圖，獨立寫出算式（）集體訂正，說說四道算式的練習5、 練習五第題。全班獨立完成，對又對又快地給于表揚。開火車集體訂正板書設計：整理和復習課 題：整理和復習的綜合練習教學目標

42、：、通過進一步的復習和鞏固練習，使學生進一步熟練掌握以內退位減法的計算方法。 、進一步培養(yǎng)學生的看圖觀察能力和理解圖意的能力，能夠發(fā)現問題、提出問題，用所學的數學知識解決實際生活中的問題。 、培養(yǎng)學生的綜合概括能力。教學重點：看圖提問題、解決問題教學難點：發(fā)現問題、解決問題教學方法：練習法、活動法教學用具：實物投影練習過程：一、基本練習 練習五第題（1） 一組組出示題目（2） 指學生口算，并說說每一組算式的聯(lián)系，讓學生發(fā)現一道加法算式可以作出兩道減法算式二、指導練習練習五第題（1） 學生獨立看圖，理解圖意（2） 指名說說圖意并且提出問題，引導學生讀讀文字（3） 師問：要求“我折了多少只”怎樣列

43、式計算？（4） 學生獨立列式計算（5） 集體訂正，教師板書算式,說說為什么要用減法。練習五第題（1） 學生獨立理解題意（2） 找兩個學生分別扮演兩只松鼠，讀讀文字，幫助理解題意，弄清楚問題（3） 學生獨立列式解答（4） 集體訂正，說說想法練習五第題（1） 出示表格，學生獨立觀察（2） 教師引導觀察，請學生說明題意（3） 學生獨立填出表格（4） 集體訂正，指學生說說是怎么算出來的。三、鞏固練習練習五第題（1） 學生獨立看圖列出算式（2） 集體訂正，互相說說圖意，明確問號的作用練習五第題（1） 學生獨立看圖，互相說說圖畫的意思（2） 學生獨立列式解答（3） 集體訂正奪紅旗的活動小組比賽口算題，比比

44、哪一組算的又對又快，就能奪得紅旗獨立作業(yè)：練習五第題教師引導計算的順序，學生然后獨立完成板書設計：整理和復習的綜合練習第三單元：圖形的拼組單元教材分析：這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以與平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對

45、所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以與平面圖形與立體圖形間的關系。 單元教學要求：、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以與正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。單元教學重、難點：單元課時安排：課時課 題：平面圖形的拼組教學目標：.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 .通過

46、觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化與聯(lián)系，感受圖形美。 教學重、難點：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學用具：圖形卡片、實物風車、學生自備圖形卡片教學方法：談話法、操作法課 時：第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話引入。教師出示一個風車，談話引入：同學們看，這是什么？（風車）你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？你能介紹一下做這樣的風車要用哪些東西嗎？（釘、小棒、正方形的紙）二、感受新知，觀察比較。師說：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老

47、朋友了，回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）問：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）為什么？（學生說出它們的共同點。）師提示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。猜一猜：長方形的邊有什么特點！讓學生用自己的方法證明“長方形的對邊相等?！币龑W生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現？讓學生再想辦法證明“正方形的四條邊都相等?！保ń處熝惨?，給予指導。）小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。）師：

48、說一說你在做風車的過程中發(fā)現了哪些圖形？（把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉起來就是一個圓。）過渡：一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試?。ǎ┠贸鰝€大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學生有不同的拼法）。（）拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。（）選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？三、動手實踐學生獨立完成第頁的“做一做”。第頁的第題。四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？小小設計師：讓學生發(fā)揮想象，完成第頁第題。四

49、、小結這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現。板書設計： 平面圖形的拼組長方形、三角形、圓形課 題：立體圖形的拼組。教學目標：.通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。2 過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。3 過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學重點：通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系。教學難點：通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系。教學準備：長方形、正方形

50、積木若干；長方形、正方形紙若干；教學方法：談話法、操作法課 時：第二課時教學過程：一、 復習引入師說：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。板書課題：立體圖形的拼組二、 感知特征師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的?請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說

51、你所看到的那一面是什么形？三、 圖形拼組1 正方體的拼組（）師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體?，F在，請同學們小組合作。用個、個、個······正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？（）小組匯報。2 長方體的拼組。（）師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用個、個、個······長方體來拼組，看看

52、可以拼成哪些不同形狀的圖形？（）全班交流。3 長方體、正方體的拼組。（）師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形呢？試試看。（）小組交流，全班匯報。四、 鞏固練習1 做一做教師說明要求，學生合作完成展示成果2 數一數老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下。你能數出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？3 練習六第題和第題。 學生獨立完成集體訂正五、 課堂小結這節(jié)課，我們有什么收獲？其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，你們只要仔細觀察，一定會有更多

53、的發(fā)現！板書設計： 立體圖形的拼組1、 正方體的拼組 、正方體的拼組 、正方體和長方體的拼組第四單元：以內數的認識單元教材分析：本單元的內容是以內數的認識。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。數概念是數學大廈的基礎，是重要的數學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升原則將數概念的教學劃分為若干階段。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習以內各數的認識，這是認數教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數范圍由以內擴展到以內，組織學生學習以內各數的認識，這是認數教學的第二個階段。這個階

54、段的數概念不僅是學習以內數計算的基礎，也是認識更大自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生確實學好。單元教學目標：、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在以內的物體個數，懂得以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握以內數的順序，會比較以內數的大小。、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫以內的數。、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。單元教學重難點、關鍵：、重點：以內數的讀法和寫法。、難點：數以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。單元課時安排：約課時課 題：數數、數的組成教學目標：.通過教學使學生認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在以內的物體個數。.通過教學使學生理解和掌握以內數是由幾個十和幾個一組成的。