期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿參考

1、期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿參考尊敬的教師們、同學(xué)們：大家好！ 下面我們一起來對本次的期末考試進(jìn)行分析和總結(jié)歸納，詳細(xì)內(nèi)容如下：一、幾個故事1.一個女生，二年級下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕教師，跟外界幾乎零交流，語文上連“看” “寫”這樣的字都不認(rèn)識。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，后來成為班上的邊緣人物當(dāng)時我在寄宿制學(xué)校，我們班上的學(xué)生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習(xí)慣，三年級上學(xué)期開始我讓生活教師多安排這個女生讀故事，一學(xué)期下來識字量大增。漸漸的，這個女生在班級里找到了自己的位置， 開始樂于做好事，和班級里的男女生成為無話不談的好朋友，并和中隊長一起幫我管理班級。在中小學(xué)畢業(yè)考試的時候

2、，因為她考了 84 分，讓我們班的優(yōu)生率從全區(qū)第一降到了第三，但她的進(jìn)步讓我快樂。后來，她讀28 中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶著同學(xué)來看我。前年，她去瑞士留學(xué)了，出發(fā)的前一個晚上還帶著同學(xué)來我家告別。2.也是在原來的學(xué)校，一個學(xué)生三年級的時候轉(zhuǎn)到班上。這是一個換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級、四年級，每一次考試成績都在60 以下，可是到了五年級下學(xué)期，他的成績開始70 多了，到了六年級畢業(yè)的時候他考上了85 分。畢業(yè)后的教師節(jié)他打來電話，我說： “你還記得我呀?”他趕緊答復(fù)：“忘了你我就太沒良心了。 ”3.來到綠盛實

3、驗學(xué)校以后，我接的六年級班里有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當(dāng)圖書管理員非常負(fù)責(zé)，考試成績也不錯。在畢業(yè)的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，突然說到一年級的時候教師說孩子智力有問習(xí)題。4.辦公室的一個同事在跟另一個同事請教： “你班上的學(xué)生這半年變化好大，進(jìn)步好快，是怎么做到的?”這位年輕的教師很不好意思：“我也不知道。 ” 我接過了她們的話： “閱讀。 可能是閱讀的作用吧?！弊詮娜ツ赀@位教師參加了國培以后，回到班上很喜歡給學(xué)生講繪本，也注重引導(dǎo)孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀后感。 “喜歡故事，喜歡閱讀，就會喜歡語文，喜歡教師。 ”我接著說。 “呀，真

4、的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天”這位教師滿臉的興奮。二、一點感悟最近看到這樣的一則新聞：有人說“到少兒園里去看小朋友，感覺個個都是那么地活潑心愛。到中小學(xué)里，開始出現(xiàn)了差生;到重點初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了;再到高中中學(xué)，教師眼里就沒幾個聰明的同學(xué)了!”我國中小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某中小學(xué)的調(diào)查表明，中小學(xué)一年級的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7 個百分點。厭學(xué)者大都過早接受知識教育，而且往往采用灌輸式的方法。美國詩人惠特曼說： “一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分”我常常想：我們應(yīng)該讓步入中小學(xué)校園的這些天真無邪的孩子看些什么?讓

5、他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?中小學(xué)六年是一個漫長的過程。有什么規(guī)定讓孩子們對學(xué)習(xí)越來越喜歡，越來越會學(xué)，而不是漸漸開始厭學(xué)呢?三、幾點做法：基于以上的故事和思考，漸漸的在語文教學(xué)中我開始有了特別重視的東西：1 .閱讀蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。而作為一線的教師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成績是不會糟糕的。所以，我參加“毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀”實驗，花許多的時

6、間去研究怎樣幫助學(xué)生喜歡讀書，會讀書。 一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀日有所誦等。2 .習(xí)慣和方法養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節(jié)課的時間帶著孩子一步步掌握預(yù)習(xí)課文的方法。用整整一節(jié)課的時間教會學(xué)生做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數(shù)自然段玩等等。不急著趕教學(xué)進(jìn)度，不需要預(yù)留很多的時間出來做習(xí)題復(fù)習(xí)，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著學(xué)生去做，又好玩又有用。3 .相信歲月，相信種子對于少數(shù)成績拿不出手的孩子，換種心態(tài)，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學(xué)一起幫助他們，鼓勵他們不斷進(jìn)步，做更好的自己。只要不是硬傷，在安康的心理環(huán)境下，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，他們都會漸漸好起來的。假如是硬傷， 使勁練習(xí)題使勁嚴(yán)格也不會有什么效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。記得剛教語文那會兒我曾經(jīng)向一位前輩埋怨： “又要素質(zhì)教育又要考試要成績，怎么可能! ”當(dāng)時，那位前輩很淡定的告訴我： “其實兩者其實不矛盾。 ”經(jīng)過十多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)前輩說的實在很有道理，真的把素