語文教學(xué)心得體會.doc

1、語文教學(xué)心得體會語文教學(xué)心得體會教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目的，確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。它對我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它，下面來理解它的重要性：1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動，主要是指老師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑老師個人的經(jīng)歷和意向做出的。例如：在制定教學(xué)方案時，老師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克制了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將

2、教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)根底之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析p 的方法，客觀地分析p 了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目的、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)理論的結(jié)合長期以來，教學(xué)研究側(cè)重于理論上的描繪和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改良教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)理論起到了橋梁作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)展；另一方面，也可以把老師的教學(xué)經(jīng)歷升華為教學(xué)科學(xué)，充

3、實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)理論嚴(yán)密地結(jié)合起來。3、有利于對老師的專業(yè)成長近年來我國正進(jìn)展新課程改革，新課程、新教材和新教法對老師的專業(yè)知識提出了較高要求。新根底教育課程改革中提出由過去“老師對教材的忠實(shí)取向”向“老師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，老師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，老師對教材的運(yùn)用只有全部地承受、執(zhí)行，不存在老師對教材的取舍增添的權(quán)利。因此，僅僅是教材就極大地束縛著老師的主動性、創(chuàng)造性。而新根底教育課程改革給予了老師一定的教材運(yùn)用靈敏性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動的中介與話題，老師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而到達(dá)老師與教材的

4、互相適應(yīng)。這種老師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到老師專業(yè)知識的延伸問題，即老師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知程度、教育環(huán)境的答應(yīng)與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈敏地增刪教材。這就要求老師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下老師會不斷充實(shí)自我，知識更豐富，老師專業(yè)得到成長。4、有利于進(jìn)步老師處理各種教學(xué)信息的才能教學(xué)設(shè)計(jì)就是老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對詳細(xì)的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其詳細(xì)環(huán)節(jié)、總體構(gòu)造及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的籌劃。它是老師教育思想、思維流程

5、和教學(xué)藝術(shù)的表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、明晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的根本內(nèi)涵。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由互相聯(lián)絡(luò)，互相作用和互相影響的多種要素構(gòu)成的"。老師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)展合理的安排和方案，這就要求老師有很高的處理各種教學(xué)信息的才能，在此要求下，老師不斷努力進(jìn)步自身處理各種教學(xué)信息的才能。最近，在高一年級初試新課改教學(xué)形式，以學(xué)生為活動主體，老師只是起到畫龍點(diǎn)睛的

6、作用。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)根底知識，然后請同學(xué)走上講臺，對本課的根底知識進(jìn)展講解、勾畫，并說明自己的學(xué)習(xí)心得、感悟，最后老師再對學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)展歸納、總結(jié)，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)展講解，一節(jié)課很快就過去了?？傮w來說，效果不錯，但也存在很多問題。首先，自主學(xué)習(xí)的過程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識點(diǎn)，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅，西看看，時間很快就過去了，但就是不學(xué)習(xí)。等到找同學(xué)上去講的時候就開場嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼！其次，在臺上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準(zhǔn)備，但可能是緊張的緣故，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學(xué)交流甚少。有的時候臺上同學(xué)已經(jīng)

7、開場講下一個問題了，可是下面的同學(xué)還停留在上一個問題上，不知臺上同學(xué)到底在講些什么，真替他們著急！第三，同學(xué)講課的時候課堂氣氛很活潑。可是，這活潑里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級的人物只要說句話，其別人肯定會附和，而且聲勢不?。∫院笊险n時我就有方法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了！第四，有的同學(xué)講課時聲音實(shí)在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話，后面的同學(xué)也還是聽不清臺上的同學(xué)在講什么，這就容易使學(xué)消費(fèi)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學(xué)聽清楚我所講的每一句話。如此

8、，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是我自己一人在講臺上表演，其別人在下面“看戲”。以上便是我初試新課改教學(xué)形式的一些感悟、教訓(xùn)。相信有了這次的經(jīng)歷，在以后的教學(xué)過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學(xué)生開心地學(xué)、主動地學(xué)！雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，防止華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛

9、直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察考慮才能。1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

10、米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在背影中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在繁星春水中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。2、培養(yǎng)學(xué)生深入考慮意識感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會考慮。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能

11、感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理考慮，提升人文精神的深入考慮，探究生活的真諦。四、老師要有良好的心理素質(zhì)。時代的進(jìn)步，社會的開展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈鋒利，競爭愈來愈劇烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處仁慈的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作