語文S版四年級(jí)語文下冊(cè)古詩閱讀專項(xiàng)加深練習(xí)題

1、語文S版四年級(jí)語文下冊(cè)古詩閱讀專項(xiàng)加深練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀。在天晴了的時(shí)候（節(jié)選）在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。1閱讀詩歌時(shí)，要善于抓住關(guān)鍵字詞加以品味，體會(huì)詩中的詩情畫意。請(qǐng)?jiān)谠娭羞x擇一個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)的字或詞加以品析，說說它好在哪里。_2如果用一個(gè)詞來概括這首詩的特點(diǎn)，你覺得應(yīng)該用哪個(gè)詞？為什么？_3在這雨過天晴的環(huán)境里，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生

2、動(dòng)起來，請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）_2. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：（ ）腳，（ ）手，（ ）新泥，（ ）溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。1選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入文中的括號(hào)里。涉過  攜著  赤著  踏著2詩人發(fā)出怎樣的號(hào)召？用“”畫出來。3詩人描繪的景物有_、_、_，你還想到了哪些景物呢？寫一寫:_、_、_等。3. 日積月累。卜算子·詠梅風(fēng)雨送春歸，_。已是懸崖百丈冰，_。_，_。待到山花爛漫

3、時(shí)，她在叢中笑。1補(bǔ)充詞句。2解釋詞語。（1）猶：_（2）俏：_（3）爛漫：_3本詞的作者是_，“卜算子”是_，“詠梅”是詞的_。4詞里主要運(yùn)用的是_的修辭手法。5下列對(duì)這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A.一、二句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景?！帮L(fēng)雨”是指初春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢(shì)的變化。B.三、四句是以對(duì)比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現(xiàn)梅花的俊俏，又能象征革命者面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的情操。C.“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。D.詞的上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格

4、，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象。6我還知道一首寫梅花的古詩。_4. 快樂閱讀。望洞庭湖光秋月_，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，_。1把詩句補(bǔ)充完整。2詩中描寫了_、_、_、_等景物。3第三、四句詩人采用_的修辭手法，把_比作“白銀盤”，把_比作“青螺”。4整首詩通過對(duì)_的描寫，表達(dá)了詩人_。5. 詩句賞析。繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨來了”，第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是_，第二個(gè)風(fēng)雨指的是_。2這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？_6. 讀綠片段，完成練習(xí)。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在

5、一起。1找出詩中表示動(dòng)作的詞語，你體會(huì)到什么？_ 。2讀了這句詩，你想到_代詩人_ 的“_”詩句。7. 課內(nèi)閱讀。在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是（涼爽爽快）又溫柔；（炫耀照耀）著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。1在括號(hào)里選擇正確的詞語，打“”。2“垢”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母_，再查音節(jié)_；用部首查字法應(yīng)先查_部，再查_畫?！肮浮痹谧值淅锏慕忉層校何鄯x，骯臟；臟東西；恥辱?！皦m垢”中的“垢”應(yīng)該選用第_種

6、解釋。3該片段選自詩歌_，作者運(yùn)用_、_等修辭手法，描繪了雨后天晴時(shí)的景色。詩中依次寫了雨后的_、_、_、_等景物。4下列對(duì)詩歌的賞析全面、正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。B.詩歌表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)恬淡、超脫的生活的向往。C.詩歌表現(xiàn)了作者對(duì)恬淡、超脫的生活的向往。8. 讀綠片段，完成練習(xí)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1本小節(jié)運(yùn)用了_的修辭手法。2體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？_。9. 閱讀課文選段，完成練習(xí)。（一）在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。（二）白樺四周徜

7、徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩節(jié)選自蘇聯(lián)詩人_的抒情詩_。2這兩節(jié)詩分別是寫（_）中的白樺和（_）中的白樺，表現(xiàn)了白樺（_）的氣質(zhì)。A朝霞 B金暉   C內(nèi)在 D外在3“玉立”這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在什么地方？下列分析有誤的一項(xiàng)是（   ）A.“玉立”一詞寫出了白樺外形挺拔、氣質(zhì)不凡的特點(diǎn)。B.“玉立”一詞表現(xiàn)了白樺生性耐寒,又通體銀白。C.“玉立”一詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。4詩中“姍姍來遲”一詞突出了朝霞的_之美,更襯托出白樺的_。5白樺是本詩的中心意象，通過作者的描寫，它給你留下了怎樣的印象？_10. 古詩閱讀。

8、60;材料一：憶江南（其一）江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？材料二：憶江南（其二）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭。何日更重游?1這兩首詞以一個(gè)“_“字為線索貫穿起來，形成了一個(gè)整體，真可謂是詞短情長(zhǎng)。第一首是總寫對(duì)_的回憶；第二首則是對(duì)_的憶念、向往.都表達(dá)了作者_(dá)。2材料二中，描寫的是江南_季的美景，可以從“_”中看出。3這兩首詞都是唐代詩人白居易的作品，你更喜歡哪一首?為什么?  _11. 讀古詩，完成練習(xí)。四時(shí)田園雜興宋·范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（注釋）耘田:除去田里的雜草

9、?？?jī)麻:把麻搓成線。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。1題目中的“四時(shí)”指_。從“桑陰”一詞可以看出，詩句描寫的是_時(shí)節(jié)的景象。2根據(jù)句子意思，寫出詩句。小孩子不懂得從事耕地織布之事，但卻在茂盛的桑樹下學(xué)種瓜。_3這首詩的作者是_朝詩人_?！半s興”的意思是_。這首詩塑造了農(nóng)村兒童_、_、_的形象。12. 閱讀下面這首古詩，完成后面小題。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（注釋）梧：梧桐樹。 挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。 籬落：籬笆。1這首詩中觸動(dòng)詩人情感的景物有_。2第一二句“梧葉蕭蕭”“寒風(fēng)陣陣”使詩人不由地產(chǎn)生了怎樣的感情？_3詩作第

10、三句中的“挑”字很傳神，試作簡(jiǎn)要分析。_4第三四兩句詩人是通過描摹挑燈捉促織的場(chǎng)景，讓人產(chǎn)生怎樣的豐富聯(lián)想？_13. 閱讀詩詞，完成練習(xí)。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1下列停頓不正確的一項(xiàng)是（）A.溪上/青青草 B.醉里吳音/相媚好C.大兒/鋤豆/溪東 D.最/喜小兒/亡賴2這首詞描繪的是一幅_的田園生活圖，文中“_”一詞突出了“小兒”的頑皮。3這首詞中的三個(gè)孩子，你最喜歡誰？為什么？_14. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。夜葉賽寧河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1請(qǐng)你用自己的話描繪一下詩中的夜景。_2你能中體會(huì)到詩