[標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范]解讀《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、解讀小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一四個(gè)堅(jiān)持四個(gè)強(qiáng)調(diào)四條建議湯愛(ài)菊伊寧市第十七小學(xué)2015年4月解讀小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一四個(gè)堅(jiān)持 四個(gè)強(qiáng)調(diào) 四條建議一、四個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持課程的基本理念。A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。語(yǔ)文素養(yǎng)：核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。B、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書(shū)：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多

2、，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。C積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。一些教師由于認(rèn)識(shí)偏頗，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，而接受性學(xué)習(xí)卻受到了冷遇。其主要表現(xiàn)為教師不敢進(jìn)行必要的 講授，怕別人說(shuō)自己是穿新鞋走老路。于是乎上課一味要求學(xué)生自己 讀書(shū)，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有具體要求，目的性差，不問(wèn)讀的效果，學(xué)生為 讀而讀，可謂另類(lèi)“放羊式”教學(xué)。有的教師甚至盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容 由學(xué)生自己定（喜歡哪一段就讀哪一段），學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選（想 怎么讀就怎么讀），學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑（想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流）： 成為典型的“自流

3、式”教學(xué)。他們的理由是：新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方 式，過(guò)去的接受性學(xué)習(xí)方式就應(yīng)該徹底拋棄，否則就不是新課程。這 是一種非此即彼的思維方式，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式固然好，但不管什么樣的知識(shí)都讓 學(xué)生自己探索是不科學(xué)的，而且沒(méi)這個(gè)必要。把自主合作、探究的學(xué) 習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)完全對(duì)立起來(lái)， 是對(duì)課改的一種誤解，它們不是 對(duì)立的關(guān)系，而是一種你中有我，我中有你的辯證關(guān)系?？朔闭n堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹(shù)立教師”服 務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開(kāi)展合作探究的形式，確立有價(jià) 值的內(nèi)容、問(wèn)題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有

4、事做，人人 動(dòng)起來(lái)。D努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程；開(kāi)發(fā)好地方課程；建設(shè)好校 本課程。語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系。3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”、“七分課外”，激發(fā)閱讀 興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。王秋舟所在的學(xué)校大力開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，組織對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行“考 級(jí)”，小學(xué)生小學(xué)六年下來(lái)閱讀

5、量高達(dá) 1000萬(wàn)字。（新課標(biāo)要求課 外閱讀量為145萬(wàn)字）二、四個(gè)強(qiáng)調(diào)1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。要重視理解，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，落腳點(diǎn)在 于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。B、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。C為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整 個(gè)義務(wù)教育階段的重教學(xué)內(nèi)容。A、識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了 300個(gè)基本字表，17個(gè) 部首，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無(wú)論哪個(gè)版本的教 材，都要先學(xué)這300個(gè)字。B、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表，表一

6、：2500個(gè)常用字，表二1000 個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000 個(gè)，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。C小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫(xiě)字。毛筆字每周一 節(jié)，日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識(shí)，講究練字效果，關(guān)注作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。 將作文書(shū)寫(xiě)當(dāng)做練字的過(guò)程，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆 字、鋼筆字、毛筆字）。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà)，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫(xiě)字。 第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字開(kāi)始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。第三學(xué)段：用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用 毛筆寫(xiě)字，感受漢字的優(yōu)美。對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的

7、。3、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀。以社會(huì)主義理想、愛(ài)國(guó)主義精神、改革時(shí)代精神、良好思想素質(zhì)、中 華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語(yǔ)文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛(ài)中華文化的情感。“既得意又得言”：從語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讓學(xué)生 想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的， 怎么表達(dá)得這么好。，讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語(yǔ) 言，揣摩文章表達(dá)，積累語(yǔ)言。4、強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)、多積累、多實(shí)踐。小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬(wàn)字，第二學(xué)段40萬(wàn)字，第三學(xué)段100萬(wàn)字，共145萬(wàn)字。三、四條建議1、加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)閱

8、讀教學(xué)要改，用更多的時(shí)間識(shí)字寫(xiě)字。關(guān)于漢語(yǔ)拼音要注意三點(diǎn)：A、準(zhǔn)確拼讀，逐漸達(dá)到熟練。B、直呼音 節(jié)不是課標(biāo)要求。C、只要求抄寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)，不要求背寫(xiě)。 關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。一、二年級(jí)認(rèn)字量，寫(xiě)字量減少了 200個(gè)。要求認(rèn)識(shí)1600- (1800) 個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)800 ( 1000)個(gè)左右。區(qū)別對(duì)待認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字。認(rèn)識(shí)的字不要主動(dòng)分析字形，要指導(dǎo) 學(xué)生用自己的辦法記字，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí) 字，用幾分鐘時(shí)間展示在生活中識(shí)字。寫(xiě)字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，由獨(dú)到合，由簡(jiǎn)到繁，由易到難， 由基本筆畫(huà)到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。2、加

9、強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。口語(yǔ)訓(xùn)I練：加大口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)的分量， 包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。從寫(xiě)一 句話開(kāi)始，做到“求真立誠(chéng)”，用“童言童語(yǔ)”表達(dá)“童真、童趣、 童情、童心”。低年級(jí)：從說(shuō)一句話開(kāi)始，達(dá)到敢問(wèn)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。中年級(jí)：能抓主要內(nèi)容，主動(dòng)溝通，說(shuō)清意思。高年級(jí)：能抓住要點(diǎn)，清楚調(diào)理發(fā)表意見(jiàn)，出口成章，善于表達(dá)書(shū)面表達(dá)：低年級(jí)：從寫(xiě)一句話開(kāi)始，一日一句，教師要善于激發(fā)孩子說(shuō)話的話 頭。中年級(jí)：寫(xiě)片段。高年級(jí)：抓整篇，分段、開(kāi)頭、結(jié)尾。紀(jì)實(shí)作文要真實(shí)。想象作文可 聯(lián)想、可幻想。命題要出在孩子的心里，鼓勵(lì)寫(xiě)生活中的和經(jīng)歷過(guò)的C 選好內(nèi)容，從內(nèi)容上指導(dǎo)孩子“按順序”、“寫(xiě)具體”，加強(qiáng)閱讀課 上的小練筆。3、加強(qiáng)課外閱讀。閱讀是教育的核心，母語(yǔ)寫(xiě)不好，其它談不上，兒童閱讀要進(jìn)課堂， 給時(shí)間、給機(jī)會(huì)。