四上語文《九寨溝》教后反思精選

1、四上語文?九寨溝?教后反思精選?九寨溝?教后反思之一第一課時(shí)：在教學(xué)之前 ,我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像 ,為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。本節(jié)課 ,那么是以學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文為主 ,并讓學(xué)生在初讀時(shí) ,質(zhì)疑問難?；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時(shí)間比擬多 ,學(xué)生提問題的時(shí)間不夠了 ,一節(jié)課下來 ,還拖了兩分鐘 ,這是今后我要注意的地方 ,要合理緊湊地安排教學(xué)時(shí)間。第二課時(shí)：從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容 ,這也是蘇教版的特色。因此 ,我教學(xué)過程中安排了“快速讀課文細(xì)讀課文精讀課文美讀課文層層遞進(jìn)的方式 ,通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在第三自然段

2、的感悟中 ,讓學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料 ,讓學(xué)生展開想象的翅膀 ,說一說 ,動(dòng)一動(dòng) ,然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感到達(dá)高潮時(shí) ,讓學(xué)生齊讀該段 ,整體感知 ,也為背誦課文打下根底。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似 ,只是我已退居幕后 ,更多地傾聽 ,讓學(xué)生讀、說 ,感受小動(dòng)物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗 ,被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字 ,領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情 ,從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中 ,對(duì)課文的感受深了 ,對(duì)九寨溝的贊美之情就情不自禁了

3、。?九寨溝?教后反思之二一、整體把握開課初讀后 ,請(qǐng)學(xué)生說說 ,九寨溝什么最吸引你?學(xué)生很快的說出水、雪峰、動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段 ,出示四個(gè)詞語雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽。這就是就在溝最吸引你們的地方 ,也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話黃山歸來不看山 ,九寨歸來不看水 ,九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示圖片 ,請(qǐng)去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者又是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢?二、精讀感悟?qū)W生自由的讀課文第三段。用幾個(gè)什么詞來形容你聽到的、讀到的、看到的九寨溝的水呢?畫出相關(guān)的詞語來答復(fù)。學(xué)生很

4、快說出了清澈見地、五彩繽紛、上下錯(cuò)落、謂為壯觀我們?cè)诳纯催@些詞語 ,總結(jié)出 ,湖泊是從色彩上吸引人的 ,而瀑布是氣勢(shì)上吸引人的。請(qǐng)學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美 ,怎么美就怎么讀。請(qǐng)學(xué)生讀 ,其余學(xué)生聽 ,共同評(píng)議 ,比賽讀。瀑布的句子請(qǐng)男生讀 ,要求讀出瀑布的氣勢(shì)。評(píng)議后全班讀。接著整體讀第三段 ,讀前提醒：將你體會(huì)到的美的用不同的語氣讀出來。教師過渡：水滋養(yǎng)著山 ,山青翠欲滴 ,山上有許多動(dòng)物 ,也是飲用這水長(zhǎng)大的。來 ,我們一起去看看 ,九寨溝有哪些可愛的動(dòng)物呢?學(xué)生自由讀課文第四段 ,并畫出動(dòng)物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動(dòng)物 ,為什么?教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：金絲猴體態(tài)粗壯熊貓憨態(tài)可掬羚羊善于奔跑小熊貓行動(dòng)敏捷教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞動(dòng)物 ,你能用什么詞來一一形容它們呢?學(xué)生開始暢所欲言 ,教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動(dòng)物點(diǎn)出來 ,由此擴(kuò)展到其他地域的動(dòng)物的情形。請(qǐng)學(xué)生圍繞著他用的詞 ,用一句話來介紹一種動(dòng)物。然后 ,根據(jù)學(xué)生的喜好 ,將他們分成不同小組 ,進(jìn)行小組合作朗讀。三、有詳有略九寨溝這樣迷人 ,你們想去嗎?可是它在什么地方?我們?cè)鯓硬拍苋ツ?請(qǐng)你們做個(gè)小導(dǎo)游 ,介紹給我聽聽吧。四、積累內(nèi)化本文很美 ,但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上 ,我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么?而是教給學(xué)