高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)踐與研究

1、高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)踐與研究一當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是教學(xué)改革的重要任務(wù)。在教學(xué)的過程中，教師不但要教給學(xué)生基本知識，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的能力，獨(dú)立提出問題，分析問題，解決問題的能力。而從當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不成這樣的目標(biāo)，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)和老師不會或不能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只能被老師牽著鼻子走，這樣學(xué)習(xí)的積極性逐漸減弱，而支撐學(xué)習(xí)的唯一動力就是考大學(xué)，對于數(shù)學(xué)本身的魅力已毫無知覺，當(dāng)然談不到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，更談不到主動學(xué)習(xí)，慢慢的活潑好動的中學(xué)生變的 “老態(tài)龍鐘”，少言寡語，甚至引

2、起心理變態(tài)，心理非常不穩(wěn)定，只能進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以在高考中因?yàn)樗季S定勢而出現(xiàn)的錯誤屢見不鮮，而人們只簡單的理解為“粗心”，這樣的粗心越來越多。出現(xiàn)這些問題的原因主要有（1）教師的教育觀念與思想陳舊，忽略了學(xué)生的主體地位，忽視調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性；（2）在指導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)環(huán)節(jié)上，準(zhǔn)備不足，在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)過程中調(diào)控不力。因此，在課堂教學(xué)中，老師講的多，包辦的多，教師沒有給學(xué)生足夠的思考的時(shí)間和空間，學(xué)生在教學(xué)過程中參與的質(zhì)量和程度較低，學(xué)生始終處于被動接受的地位。  二.探究 “小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法，提高課堂效率  1.“小組

3、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的理論依據(jù)  “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的積極倡導(dǎo)者布魯那認(rèn)為學(xué)習(xí)是主體主動的通過認(rèn)知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)制定和設(shè)計(jì)各種方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生成為積極主動的探索者；波利亞在其著名的數(shù)學(xué)教學(xué)三原則中指出：為了有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在給定的條件下，盡量多的自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的材料；建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)：所有知識都是被建構(gòu)的，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)主義觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對老師授予的知識的被動接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程。是在每一個學(xué)生已存在的不同的數(shù)學(xué)世界里，通過自身的內(nèi)化重組、操作和合作交流，主

4、動的進(jìn)行建構(gòu)過程。其中教師應(yīng)該是數(shù)學(xué)建構(gòu)活動的深謀遠(yuǎn)慮的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、指導(dǎo)者和評價(jià)者。學(xué)生則主動的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動起自身的情感思維，積極投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，從學(xué)會數(shù)學(xué)進(jìn)而發(fā)展為會學(xué)數(shù)學(xué)，從事發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。  2.“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法遵循的原則  (1)主動性原則。學(xué)生主動充分參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的一切思維，參與學(xué)習(xí)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是引導(dǎo)、組織、評價(jià)者，決不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生展開積極思維。  （2）人人參與性原則。學(xué)生參與的程度是衡量課堂效率的重要標(biāo)志，離開了學(xué)生的參與，整個過程就變成了老師唱獨(dú)角戲的過程，學(xué)習(xí)的主體難以體現(xiàn)，難以發(fā)揮。我們必須放棄這種做法，真正實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。課堂教學(xué)最理想的境界是人人參與，課堂上，每一位學(xué)生都能全身心的投與到學(xué)習(xí)中去并能按照自己已有的數(shù)學(xué)知識去探討新的問題，“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法就能很好的解決了這個問題。  （3）開放性原則。“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法是一種開放性教學(xué)法，首先，課堂教學(xué)的形式是開放的，學(xué)生四人一組，自由組合。其次，教