分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在聯(lián)系

1、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心編寫而成的。一、教材分析的意義小學(xué)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編寫而成的。它系統(tǒng)地闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,選編并配備了相應(yīng)的圖形和習(xí)題,并滲透了一些數(shù)學(xué)思想與方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教與學(xué)的主要依據(jù),也是教師與學(xué)生相互作用的中介,更是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的源泉。不過,小學(xué)數(shù)學(xué)教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前,還必須深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,認(rèn)真分析和研究教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容

2、,選用教法,精心編寫教案,實(shí)施教學(xué),以圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。所以說,教材分析是教師的一項(xiàng)重要基本功,是教師備好課、上好課的前提。在分析教材過程中,教師經(jīng)常要仔細(xì)琢磨教什么怎樣教教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)的目的要求以及教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)涵的思想方法、德育因素等問題、所以說,教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達(dá)到駕馭教材的重要途徑。教材分析的目的是按照教學(xué)要求,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育等預(yù)定的目標(biāo),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教材分析也是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。成千上萬的教師在使用教材過程中,不斷分析和推敲教材,發(fā)表意見,這無疑有

3、益于教材建設(shè),促進(jìn)教材日臻完善。綜上所述,教材分析既關(guān)系到教,也關(guān)系到學(xué),意義重大而深遠(yuǎn)。二、教材分析的內(nèi)容(一)分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系十分密切。義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不例外,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是以數(shù)與計(jì)算為主線,將量與計(jì)量、幾何初步知識(shí)、應(yīng)用題等內(nèi)容隨數(shù)與計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的深入和范圍的擴(kuò)大,而有機(jī)地結(jié)合起來編排的。分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,可以從整體上把握各類知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分布、認(rèn)清各類知識(shí)的來龍去脈與縱橫聯(lián)系,以及它們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。(二)分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵在認(rèn)真分

4、析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵,以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),帶動(dòng)全面,有效地提高課堂教學(xué)效益、1、教材的重點(diǎn)。確定教材的重點(diǎn),要以教材本身為依據(jù)。瞻前顧后,溯源探流,深刻分析研究所教的內(nèi)容,并將其放到整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中去判定其地位和價(jià)值。在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中,關(guān)系全局、地位重要的這部分知識(shí)可定為教材的重點(diǎn)。2、教材的難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有的內(nèi)容比較抽象,不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò),比較復(fù)雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；也有的內(nèi)容體現(xiàn)了新的觀點(diǎn)和新的方法,

5、在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度:還有些內(nèi)容相互干擾,易混、易錯(cuò)。這種教師難教,學(xué)生難學(xué)難懂難掌握的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生混淆和錯(cuò)誤的內(nèi)容,通常稱之為教材的難點(diǎn)。 3、教材的關(guān)鍵。教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起到?jīng)Q定性作用,這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵,它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關(guān)鍵,與其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)就可以迎刃而解。(三)分析研究教材的練習(xí)題在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃,形式多樣,層次不一,角度多變的習(xí)題訓(xùn)練,是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。因此,練習(xí)題作為教材的一個(gè)重要組成部分,在教材分

6、析中應(yīng)引起我們的足夠重視(四)挖掘教材中的德育因素,滲透數(shù)學(xué)思想方法1、分析挖掘相關(guān)教材,注重思想品德教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出:思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。要從一年級(jí)起貫穿在各年級(jí)的教學(xué)中。我認(rèn)為,分析挖掘相關(guān)教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,應(yīng)使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,受到愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,以及學(xué)習(xí)目的教育等等。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生刻苦、細(xì)心、嚴(yán)格、認(rèn)真等學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、不怕困難、積極進(jìn)取的精神,為將來成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)有用之材打下良好的思想基礎(chǔ)。樹立正確的學(xué)習(xí)目的,是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證、所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中

7、,要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,列舉實(shí)例,說明數(shù)學(xué)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生刻苦、細(xì)心、嚴(yán)格、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,以及肯于獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神,既是學(xué)校教育的要求,也關(guān)系到未來一代的自身素質(zhì)。所以,為使學(xué)生養(yǎng)成這些優(yōu)良習(xí)慣,必須從一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求,耐心幫助,長(zhǎng)期培養(yǎng)。同時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)教師的表率作用,既要言傳、更要身教。只有這樣,才能取得良好的教育效果。2、分析挖掘相關(guān)教材,滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,有聯(lián)系,又有區(qū)別。應(yīng)當(dāng)說數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的升華,而數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單,它所反映出來的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法亦多渾然一體,因此,作為

8、一個(gè)整體提出,通常就說成數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)一樣是人類在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展和積累起來的,它是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶,是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,也是學(xué)生智能發(fā)展的重要因素。 五分析教材的編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是我進(jìn)行教學(xué)的方向和目的,對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)的確定,不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容,還關(guān)系到教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、因此,分析教材時(shí)、要認(rèn)真推敲教材的編寫意圖,明確通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)或掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到什么要求；側(cè)重培養(yǎng)哪些能力；可作哪些思想品德教育或滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法等、并根據(jù)各部分知識(shí)及例題的安排順序、難易程度與地位作用等來為制訂教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。以上列舉了有關(guān)教材分析的五個(gè)方面內(nèi)容,從中也可以