三年級(jí)下語(yǔ)文素材-第四單元課文分析_

1、.語(yǔ)文三年級(jí)下人教新課標(biāo)第四單元課文分析13、和時(shí)間賽跑這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔乙蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來(lái)聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是，“假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。這句話可能是理解的難點(diǎn)，爸爸是這么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。假如不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深化，所以，“我感到爸爸像是

2、給“我說(shuō)了一個(gè)謎?！拔沂沁@樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的道路，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“光陰似箭，日月如梭。“光陰指時(shí)間，“金即黃金，“寸金難買寸光陰是說(shuō)時(shí)間的珍貴?！凹汀八蟮倪\(yùn)動(dòng)速度都很快，用來(lái)比喻時(shí)間過(guò)得飛快，這兩句話可以使人們從中體會(huì)到時(shí)間的珍貴。 “我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，“我有一種說(shuō)不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對(duì)光陰流逝的感傷。課文前半部分寫“我體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，后半部分寫“我是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷獲得成功的。最后兩個(gè)自然段寫“我

3、和時(shí)間賽跑的體會(huì)。文中寫了“我和時(shí)間賽跑的哪幾件事？1、和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我跑贏了太陽(yáng)；2、一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我跑贏了時(shí)間；3、讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。 “憂傷“哀痛，指的是“我失去外祖母后心情非常悲傷、痛苦、憂郁?？梢月?lián)絡(luò)上下文，從“我的表現(xiàn)中加以體會(huì)，如，“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。“持續(xù)，在文中指的是“我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。可以聯(lián)絡(luò)上下文，通過(guò)“每天“很久這兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?！皳嵛浚梢月?lián)絡(luò)自己傷心痛哭時(shí)父母如何用話語(yǔ)勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)

4、的生活經(jīng)歷加以理解?！笆芤鏌o(wú)窮，文中是指“我珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。理解“假假設(shè)的意思，可以用換詞法，分別在句中換成“假如、假設(shè)、要是等詞語(yǔ)理解體會(huì)。有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句逝者如斯夫，不舍晝夜?？鬃尤松斓刂g，假設(shè)白駒過(guò)隙，突然而已。莊子天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。曾國(guó)藩你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。富蘭克林荒廢時(shí)間等于荒廢生命。川端康成拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。莎士比亞時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。郭沫假設(shè)時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅時(shí)間是由分秒積成的，擅長(zhǎng)利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。華羅庚

5、在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。別林斯基要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。季米特洛夫世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被無(wú)視而又最令人懊悔的就是時(shí)間。高爾基盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人假設(shè)被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。文嘉?明日歌?今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！假設(shè)言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。文嘉?今日詩(shī)?14、檢閱這篇課文

6、講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶降臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很明晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描繪了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中表達(dá)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開場(chǎng)，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到?jīng)_

7、動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)困難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較飽滿。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)心：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。課文線索明晰，可以按照課文的表達(dá)順序，逐步體會(huì)人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗ィ恳话阉旁陉?duì)尾？再要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道

8、該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣?duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常沖動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的場(chǎng)面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅?！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)消除了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了?！斑@個(gè)小伙子真棒！“這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過(guò)對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過(guò)程來(lái)體會(huì)?！霸趺凑l(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？寫出了兒童隊(duì)員們非常為難的處境。博萊克并

9、不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來(lái)看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些小伙子真棒的贊揚(yáng)?！斑@些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童

10、隊(duì)員們美妙仁慈的心靈。兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，引發(fā)了大家的共鳴。15、爭(zhēng)吵這篇課文圍繞“我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我的心理變化，以及“我對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要互相諒解、彼此寬容。課文按事情開展的順序表達(dá)。先寫“我和克萊諦吵架的原因；再寫“我的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、懊悔，又沒(méi)有勇氣成認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我的心理活動(dòng)，“我的不安與懊悔，“我知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地表達(dá)了“我

11、的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我活脫脫地展如今我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。課文較詳細(xì)地描寫了“我與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火了，于是產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；“我與克萊諦吵架后，覺(jué)得很不安、很懊悔，懊悔自己罵了克萊諦，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦成認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒。懊悔“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！矛盾“我又記起父親這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)“終于挨到了放學(xué)。這里的“挨字是拖延的意思，用得很精妙，把“我的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡

12、致。父親的話主要說(shuō)了四方面的意思：1、要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非清楚；2、要勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去，懇求對(duì)方原諒；3、要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；4、你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子防御?！拔业娜觞c(diǎn)：愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子，“我的缺點(diǎn)：報(bào)復(fù)同學(xué)“我的長(zhǎng)處：能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，擅長(zhǎng)反思，是非觀念清楚16*絕招這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能獲得好成績(jī)，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲