小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略研究（《圓認識》同課異構(gòu)）學(xué)習體會.docVIP

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略研究圓認識同課異構(gòu)學(xué)習體會小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略的研究圓的認識同課異構(gòu)學(xué)習體會 11月5日上午，我有幸參加了在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略的研究同課異構(gòu)培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)首先是陳和周兩位老師講授同一節(jié)課圓的認識。圓的認識是六年級上學(xué)期第五單元的第一課時，聽了這兩節(jié)示范課，我收獲頗多。在這次聽課過程當中，我也深入感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)素養(yǎng)，豐富的語言，神態(tài)、動作及良好的課堂應(yīng)變才能，進一步體會到老師自身素質(zhì)的重要性。兩位老師課很有特點，首先要靈敏地利用教材來上課。教材呈現(xiàn)的是同學(xué)們在用工具畫圓,要讓學(xué)生由借助物體畫圓，

2、上升到用圓規(guī)畫圓。其次，讓學(xué)生自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。合作共贏，工作上不能單刀匹馬，要學(xué)會合作，要有一種大無私的精神。這是我聽了劉敏老師評課后感。我們常常受定向思維的影響，不敢大膽創(chuàng)新。例如現(xiàn)場讓老師們畫三個圓并起個名字。老師在動手畫的時候會想的很多，怎么畫畫的好看不好看實際上，學(xué)生們就不像老師想的這么復(fù)雜，他們畫的內(nèi)容豐富多彩。這就告訴我們，作為老師，教育孩子們只有你想不到，沒有孩子們做不到。今天參加這次學(xué)習。更能感受劉敏老師工作的理念之新。一個雞蛋打破有很多種，可是呢，把雞蛋直接敲碎是消滅，讓小雞從里面孵出來，這是生命的力量。這就是我們所要到達的教育的最高境界老師教書育人，要教給孩子有生命

3、力，更有創(chuàng)新力。培訓(xùn)最后一個環(huán)節(jié)聽了王鵠老師的“優(yōu)化學(xué)習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的專題講座。她指出了課堂教學(xué)中存在四個問題，針對這些問題，王老師提出相應(yīng)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的對策，首先由“看演示”變?yōu)椤皠邮肿觥?，在理論中?chuàng)新，在教學(xué)中要積極開展可視化的理論活動，引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動，親歷知識的形成過程，促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會創(chuàng)新。其次由“聽講解”變?yōu)椤霸囂骄俊痹趪L試中創(chuàng)新，老師要創(chuàng)設(shè)有趣、有挑戰(zhàn)性的問題情境，適當放手，把數(shù)學(xué)問題的探究價值、探究空間留給學(xué)生。接著由“口頭答”變?yōu)椤坝涗泦巍?，在展示中?chuàng)新。最后由“單獨想”變?yōu)椤靶〗M議”，在合作中創(chuàng)新，思維碰撞出火花，

4、到達事半功倍的效果?？傊?，我在短短的半天的時間里收獲質(zhì)量高、學(xué)習的感悟深。我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我要在今后的工作中，活到老學(xué)到老，不斷學(xué)習新課程理念，不斷改良教學(xué)方法，努力進步自身的業(yè)務(wù)程度，不斷完善自己，工作中無私奉獻。教研聽課心得體會 11月5日，我有幸參加了在鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)教研活動。聽了兩位分別來自峪山鎮(zhèn)小陳老師和區(qū)周老師的同課異構(gòu)圓的認識，她們的課堂教學(xué)風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，這次聽課我有以下幾點體會: 一、課堂設(shè)計精心獨到 細細品味這兩節(jié)數(shù)學(xué)課，從兩位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準備是相當充分

5、的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學(xué)風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。二、老師主導(dǎo)表達學(xué)生為主體 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很擅長啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，開展思維，完成了教學(xué)目的，充分表達了以學(xué)生為主體。三、學(xué)生在活動中快樂學(xué)習 通過這兩節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深入的認識到，一節(jié)

6、好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的時機，讓學(xué)生在學(xué)習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)歷、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到開展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”?？傊ㄟ^這次活動受益匪淺，很多地方值得借鑒，在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)習體會 我有幸參加了11月5日在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略的研究同課異構(gòu)培訓(xùn)活動。經(jīng)過學(xué)習使我受益匪淺，我的教育

7、思想、教學(xué)觀念都得到了更新，現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：這次培訓(xùn)首先是聽了陳和周兩位老師講授同一節(jié)課圓的認識，這兩位老師課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深入的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達。不僅領(lǐng)略了這兩位老師出類拔萃的教學(xué)風采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈敏多變。同時在這次聽課過程當中，我也深入感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師的良好的課堂應(yīng)變才能，讓我進一步體會到老師自身素質(zhì)的重要性。兩位老師課前準備過程很有特點，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以問題引領(lǐng)學(xué)習。周海榮老師借助魔術(shù)，設(shè)置懸念

8、，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣，直擊圓的本質(zhì)特征，從而提醒課題?；貞泴W(xué)過的平面圖形，通過觀察比擬發(fā)現(xiàn)圓的不同。課堂教學(xué)靈敏，不管她的方法多樣，她的每一個環(huán)節(jié)都能做到突出重點打破難點，練習題的設(shè)計精準并表達出知識的拓展和延伸，對以后的教學(xué)做好了準備，這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了才能，教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。陳艷麗老師回憶學(xué)過的平面圖形，舉出生活中見過的圓。欣賞生活中的圓，通過觀察比擬發(fā)現(xiàn)圓的不同，從而提醒課題。她語言簡潔，思路明晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)

9、效果很好。老師在教學(xué)的最后都通過墨子對圓的描繪進一步彰顯圓的文化內(nèi)涵，同時讓學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化歷史悠久萌發(fā)民族自豪感。最后又回到生活中解釋其中的奧秘，注重應(yīng)用性再次讓學(xué)生感受圓的獨特魅力，讓學(xué)生不知不覺走進圓的世界，不知不覺理解到圓與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，不知不覺地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過程，把學(xué)習地主動權(quán)充分交給學(xué)生。培訓(xùn)最后一個環(huán)節(jié)聽了王鵠老師的“優(yōu)化學(xué)習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的專題講座，她指出了課堂教學(xué)中存在四個問題，分別是以老師指令為主的老師中心、依賴課件，一放到底代替學(xué)生的考慮和操作的課件主導(dǎo)、展示以口頭“說一說”為主，無詳細記錄的重說輕寫、僅關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的思維方法或答案的以點“代”

10、面。針對這些問題，王老師提出相應(yīng)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的對策，首先由“看演示”變?yōu)椤皠邮肿觥?，在理論中?chuàng)新，在教學(xué)中要積極開展可視化的理論活動，引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動，親歷知識的形成過程，促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會創(chuàng)新。其次由“聽講解”變?yōu)椤霸囂骄俊痹趪L試中創(chuàng)新，老師要創(chuàng)設(shè)有趣、有挑戰(zhàn)性的問題情境，適當放手，把數(shù)學(xué)問題的探究價值、探究空間留給學(xué)生。接著由“口頭答”變?yōu)椤坝涗泦巍保谡故局袆?chuàng)新。最后由“單獨想”變?yōu)椤靶〗M議”，在合作中創(chuàng)新，思維碰撞出火花，到達事半功倍的效果。總之，我對此次學(xué)習感觸頗深，認為短短的半天的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習的感悟深，使我深深感

11、受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習新課程理念，努力進步自身的業(yè)務(wù)程度，認真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習，特別是在如何培養(yǎng)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改良教學(xué)方法，努力進步教學(xué)質(zhì)量等方面多作探究，不斷完善自己。參加名師工作室小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研心得體會本次教研使我們教學(xué)的創(chuàng)新思想得到了進一步的進步，2022年11月5日，由襄陽名師劉敏工作室的送課下鄉(xiāng)活動在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到老師們兩堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深入解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注，讓我學(xué)到了很多

12、很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對數(shù)學(xué)本質(zhì)的考慮。1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)老師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。上課老師用生活中的圓，通過學(xué)生自身的認識，使學(xué)生深入地感受到大數(shù)在生活上實在存在，讓學(xué)生對圓的認識快速而準確。對圓的動手操作讓學(xué)生對圓的特征很容易的認識，這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。2、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段。在這兩節(jié)課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)

13、計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進展指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是進步學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。通過這次活動，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)習體會 11月5日我們一行四人赴參加小學(xué)名

14、師工作室在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略的研究”為專題同課異構(gòu)教培訓(xùn)活動。來自鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳老師和名都的周老師為我們奉獻了兩節(jié)精彩的示范課圓的認識區(qū)教研室王主任和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評.收獲很多。 劉老師 結(jié)合教具:用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學(xué)們答復(fù)小球運動的軌跡是什么形狀，既引起了同學(xué)們的學(xué)習興趣，又很快提醒了本課主題。接著通過場地畫圓，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在觀察、比擬、考慮和交流等活動中感受圓都有一個中心點，且不能動，引出半徑、直徑等概念。合適學(xué)生的認知程度和心理開展特點，收到了良好的效果。周老師在教學(xué)中，從“圓邊”到“圓上”，從“圓

15、上一點”到“圓上任意一點”，從“半徑有無數(shù)條”到“為何只畫一條半徑”，從“無數(shù)條半徑相等”到“怎么驗證”，層層遞進，步步追問，直至學(xué)生真正明白“什么是半徑”以及“圓的半徑有無數(shù)條且相等”這一特性。教學(xué)過程中，蘊藏著準確的數(shù)學(xué)語言，充盈著嚴密的邏輯推理，彌散著濃濃的“數(shù)學(xué)味”。在解讀“什么是直徑”時，基于學(xué)生的思維起點，老師乘勢追問，一段極其精彩的學(xué)生辯論把課堂氣氛推至高潮。通過學(xué)生思維火花的互相碰撞、師生之間的平等對話，學(xué)生深入理解了“直徑”這一抽象概念中所蘊含的“通過圓心”和“兩個端點都在圓上”這兩個特點。也恰恰是在學(xué)生似懂非懂、想表達卻又語無倫次的時候，老師適時提供了準確的直徑和半徑的概念

16、表述，以化解學(xué)生思維和表達上的障礙，使之茅塞頓開，自然地到達了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)境界。兩位老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課老師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達了新課程的教學(xué)理念?？傊?，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會對我的幫助很大，既收獲了知識，又激發(fā)了改良教學(xué)的興趣，我將通過比照、考慮找出自身在教育教學(xué)方

17、面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。圓的認識教研心得體會 2022年11月5日，我有幸參加了區(qū)教研室組織在中心小學(xué)舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略的研究同課異構(gòu)圓的認識”教研學(xué)習聽課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？周老師教學(xué)的思路明晰，陳老師幽默的語言，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我

18、更深入地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。一、 老師語言具有藝術(shù)的魅力 當我聽完兩位老師課時，感覺老師的語言竟有如此之魅力。比方周海榮老師的“謝謝你們的分享”、“太棒了”、“調(diào)動你的數(shù)學(xué)儲藏”、“方法越多程度越高”；陳艷麗老師的“數(shù)學(xué)的目光”、“ 謝謝你的分享”、“挑戰(zhàn)性” 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。陳艷麗老師和藹可親的語言，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了根底。周海榮老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。二、經(jīng)歷定義的過程，理解本質(zhì) 圓的認識是屬于幾何概念的教學(xué)，在課的設(shè)計上，兩位老師都緊扣概念教學(xué)這一主題進展設(shè)計，

19、在認識圓掌握圓的特征的過程中，兩位老師都沒有直接把概念拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生不斷動手操作自己畫圓，小組合作畫圓，在其過程中，老師實時提問將問題拋給學(xué)生，鼓勵其積極發(fā)言，投影展示作品，提出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，邊學(xué)概念邊體會圓的特征，讓學(xué)主動參與知識的形成過程，學(xué)生在畫圓過程中會發(fā)現(xiàn)圓心的位置不同，圓通位置就不同；圓形紙片對折發(fā)現(xiàn)半徑是直徑的一半，尤其是老師制作了生動的動畫課件，讓學(xué)生感受到在同一個圓中有無數(shù)條半徑和直徑，所有半徑、直徑都相等的特征。三、處理、把握教材的方法非常獨到 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年