初中語文句子成分講解

1、1辨析病句的常用方法（1）對于“語序不當”，要明確準確表情達意的規(guī)律，掌握規(guī)律，才能有識別病句的標準。如“并列短語”：時間先后.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時局變化.數目常規(guī).成績名次.法定位置.對應承接等?！岸囗椂ㄕZ排序”：領屬性的或時間.處所的指稱或數量的短語動詞或動詞短語形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語?！岸囗棤钫Z排序”：時間處所介詞結構情態(tài)副詞形容詞表對象的介賓短語。帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。兩個分句：同一主語時，關聯詞放在主語之后；不同主語時，關聯詞放在主語之前；“頻率類的副詞”需放到介詞短語前面。（2）對于“搭配不當”，運用語法手段，采用“壓縮法”，即主干

2、枝葉梳理法。先將句子的附加成分（定語.狀語.補語）去掉，緊縮出主干（主語.謂語.賓語），看主.謂.賓搭配是否得當；如果沒有問題，再看枝葉和主干搭配是否得當。要學會搜索一些顯性或隱性的標志，搜索否定語（切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無時無刻不）.雙面詞（是否.能否.高低.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外）.成雙成對的關聯詞等，看他們照應得是否得當。（3）對于“成分殘缺或贅余”，運用語法手段，同樣采用“壓縮法”。先將句子的附加成分（定語.狀語.補語）去掉，緊縮出主干（主語.謂語.賓語），看主.謂.賓有無殘缺；如果沒有問題，再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺，導致語意不明的情況。（4）對于“結構混亂

3、”，主要采取劃分句子成分的方法來看結構是否混亂，即先找出句子主語.謂語和賓語，再看他們之間的關系是否一一匹配.順當，表意是否一致.明確。（5）對于“表意不明”，可采用語感審讀法進行識別，即反復審讀，看表達的意思是否明白.順暢，按習慣的說法是否別扭；對感到句意模糊或句意不確定的詞語.句子要多審讀幾遍，最好用主干枝葉梳理法，進行成分的分析。（6）對于“不合邏輯”，可采用語感審讀法進行識別，即反復審讀，看按習慣的說法是否別扭；采用分段語意分析法，對相對應的詞語.成分進行比較，看他們關系是否順當；搜索一些顯性或隱性的標志，搜索并列詞語或短語.否定詞.雙面詞，搜索數量短語.被動詞.關聯詞語.時態(tài)詞語等，

4、看它們的運用是否合乎邏輯。2修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法（1）修改病句的前提是對病句的病因作出正確的判斷。查找病因，應先讀句子，憑“語感”發(fā)現問題，從語法.修辭.邏輯等方面作分析，而后進行修改。（2）判別病句的常規(guī)方法。找出句子主干。先找出句子的主.謂.賓，看是否殘缺，是否搭配得當。理出枝葉。如果句子主干沒有問題，就應當檢查修飾語，定.狀.補是否能恰當地修飾或說明中心語。聯系上下文的語境，看句子是否符合邏輯事理。理清關系?？磸途鋬雀鞣志涞年P系，從內容上看關聯詞語是否用得恰當。（3）修改病句的原則。在辨識病句的基礎上，先看清題目要求，弄清楚要從哪些或哪個方面檢查；其次按要求檢查句子內

5、部是否有語??；還要將前后句子連起來檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應，銜接是否緊密，有無重復.矛盾的地方。初中語文句子成分講義文件：初中語文句子成分口訣：主謂賓，定狀補，六種成份分清楚。定語必居主賓前，謂語前狀后是補。 杜娟 一）知識要點    1什么是句子  句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。 2   &

6、#160; 句子成分的名稱及符號    名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。     符號：主語   =      謂語        賓語               &#

7、160;      定語 （  ）   狀語        補語 <  >          句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。其余：定語、狀語、補語。補充成分是：     定語、狀語、補語。狀語：修飾謂語

8、動詞中心語，在前放置（一般是副詞）  。定語：修飾名詞中心語，在前放置（一般是形容詞）。  補語： 補語是動詞或形容詞后面的連帶成分， 一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、 時間、處所、數量、性狀等。例如： (1)廣大人民干得熱火朝天。 (2)他寫的字比原來不是好一點，而是好得多。     主語部分和謂語部分之間可用劃開。 3（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。       主語：是謂語陳

9、述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。       謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。  賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。     句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。 寫人       格式：“誰”   “干&

10、#160;    什么”           （主語）  （謂語）（賓語）     例：   楊亞  寫  字            主    謂&#

11、160; 賓    注意：處理復雜的單句時，要抓主干。      例：一中的楊亞在課桌上寫著毛筆字。                   主             &#

12、160;   謂    賓寫物      格式：“什么事”或“什么物”“怎么樣”            （    主   語    ）        （謂語、賓

13、語）      例：    貓 捉魚              主    謂賓     例：一只小貓在盆邊捉了一條大魚            

14、;  主        謂        賓 注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。例如： 他  是學生       主     謂  賓     （2）劃分句子成分，還要抓住枝干（定語

15、、狀語、補語）      定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。    狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。     補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。    例：    畫眉    唱   

16、0; 歌     這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”（兩只美麗的）畫眉   “兩只美麗”是 “畫眉”主語中心語的修飾部分，叫“定語”。高興地唱     謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分“高興”為“狀語”。(一首)歌      賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分“一首”為“定語”。  歌唱得

17、好    修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分“好”為“補語”。  4劃分句子的口訣： （1）句子成分要劃對，             （2）縱觀全局找主謂。   （3）主前定狀謂后補，             （4）謂前只有狀地

18、位。（5）“的”定“地”狀“得”后補，（6）賓語只受謂支配。示例及練習部分劃分句子成分練習1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。主干：魯班是工匠。2、那個時候的社會生產力還十分落后。答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。主干：生產力落后。3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務）賓語。主干：魯班接受任務。4、魯班從中得到啟發(fā)。答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發(fā)）賓語。主干：魯班得到啟發(fā)。5

19、、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家里)補語.主干:蔡倫出生.練習:1、他非常誠懇的征求大家的意見。2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。13、心里突然感到萬分沉重。14、他推開門走

20、進去站在桌子前。15、連長命令我們馬上休息。16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。 利用語法結構分析處理病句問題 碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：（1）南極洲恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。（2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。分析:把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發(fā)現提供證據”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔

21、負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配， “擔負”后邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完病句中的搭配不當主謂搭配不當：   江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。（人民日報1993年6月 11日）   螞蟻治療類風濕?？崎T診開診不久小小螞蟻的神效開始走向世界。（生活與健康報1991年1月29日）   冬季天寒，乘客迅猛增大。（北京交通安全1990

22、年 10月 15日）   分析:上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮后的句子主干為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。“神效”只能震動或傳遍世界，用“走向”來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。   動賓搭配不當： 動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：（l）一動詞帶一賓語：廣東湛江

23、市舉行首屆教育藝術節(jié)。（戲劇電影報1995年2月）   據廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市創(chuàng)1984年以來廣州春節(jié)的最高氣溫。（新民晚報1999年2月18日）    前一句應把“舉行”改為“舉辦”，后一句中“創(chuàng)”與“氣溫”明顯不搭配?，F代漢語詞典中中“創(chuàng)”解釋為：開始（做）；（初次）做。對象必須跟“做”聯系上，氣溫是客觀的，不能“做”，改為“創(chuàng)1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”，句子就通順了。   （2）一動詞帶多個賓語：   在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣

24、氛。（北京青年報1990年2月20日）   他們之所以激動，是因為他們終于看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態(tài)。（文匯報1995年3月17日）    這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中“感受氣氛”是正確的，但絕不能“感受香火”，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。后一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終于感受到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的狀態(tài)。   定中搭配不當： &#

25、160; 這里大有藏龍臥虎的人才?。。ㄇ嗄陥?991年2月1日）   定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當?！褒垺?、“虎嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重復了；且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重復。整句可改為：這里真是藏龍臥虎之地啊！   狀中搭配不當：   人們眾口一辭地認為（北京廣播電視報1990年3月6日）    “眾口一辭”與“認為”搭配不當?！氨娍谝晦o”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認為“這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改

26、為：人們眾口一辭地說搭配不當訓練:   1 本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。）   2 中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。（“中國人民的解放”沒有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”）   3 我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（應該把“是”改做“表現出”。）  4 我國棉花的生

27、產，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）   5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）   6 但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）   7 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。）成分殘缺成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。1主語殘缺【例】老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候

28、有一腔熱血，到歲數大了，就越是不愿承認自己老了”。（2005湖北卷5B）析缺主語，應在“一腔熱血”加“的人”?！纠棵晒抛逋L期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）析“既可以用來”主語應該是“小刀”?？蓪ⅰ半S身攜帶精制的小刀”改為“隨身攜帶的精制小刀”。更多的是由于使用介詞不當而導致主語殘缺?！纠吭谶@部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）析介詞結構“在中”使句子缺主語，應把“在這部作品中”改為“這部作品”?！纠坑^摩了這次關于農村經營承包合同

29、法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）析介詞“對”的使用使句子沒有了主語，刪掉“對”，“我們”就是主語。2謂語殘缺【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。析在“參與”前加上“承擔”?！纠恳惶?，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。析在“突然”之后加上“發(fā)現”或“看見”，作謂語。3賓語殘缺【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。（2004全國卷）析缺賓語中心語。應在“4萬元”后加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年余下所

30、有甲級隊比賽資格”還有毛病。有的句子，謂語是并列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：【例】法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。（2005全國卷4D）析“羞辱”缺少賓語，應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿 句子成分 、主語 主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中國人民 志氣高。 (2)提高整個中華民族的科學文化水平 是億萬人民群眾的切身事業(yè)。 、謂語 謂語是陳述主語的， 說明主語的說明主語“是什么”或怎么樣“。例如： (1)滿天烏云 頓時消散了。 (2)樹葉 

31、;黃了。 (3)小王 今年十六歲。 (4)魯迅 是中國現代文學的奠基人。 (5)明天 星期日。 (6)什么書 他都看。 、賓語 賓語在動語后面，表示動作、 行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如： (1)什么叫信息？ (2)門口圍關一群看熱鬧的。 (3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業(yè)服務的手段。 、定語 定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、 名詞表示人或事物性質、狀態(tài)、數量、所屬等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。 (2)（三杯）美灑敬親人。 (3)雪野中有（

32、血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。 (4)（中國）的歷史有（自己）的特點。 、狀語 狀語是動語或形容詞前面的連帶成分， 用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、 時間、處所或程度等。例如： (1)他已經走了。 (2)咱們北京見。 (3)歌聲把王老師帶入深沉的回憶。 (4)科學終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權。 副詞、形容詞經常作狀語，表時間、 處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般 動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞 短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如

33、，在杭州我們游覽了西湖勝景。 補語 補語是動詞或形容詞后面的連帶成分， 一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、 時間、處所、數量、性狀等。例如： (1)廣大人民干得熱火朝天。 (2)他寫的字比原來不是好一點，而是好得多。 (3)他生于1918年。 (4)他坐在桌子旁。 (5)顏色是那么濃，濃得好象要流下來似的。 獨立成分 在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需 的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。 例如： (1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？

34、(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。 (3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！ (4)砰，砰，一陣槍聲傳來 充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語， 它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。 、復指成分 用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如： (1)先生自己也要書。 (2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經 成為。擋不住的歷史潮流。 (3)這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯麗的戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗。 在句子成份的定義上，古代漢語與現代漢語是相同的，只不過古漢語有特殊句式，它改變了成份的位置：文言語

35、法變化不大，只是幾種特殊句式的表示方法與現代漢語不同，下面分別加以說明： 判斷句式   被動句式    倒裝句式    省略句式    疑問句式    否定句式 判斷句式         文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如

36、下幾種表示法：         “.者，.也?！边@是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也?！保ㄊ酚浟松媸兰遥?        “.，.也?！迸袛嗑渲?，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略"者"，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實漢賊也?！保ㄙY治通鑒）     &#

37、160;   “.者，.?！庇械呐袛嗑洌辉谥髡Z后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！保ㄍ醢彩伟U山記）         “.者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也?！保☉?zhàn)國策齊策）         無標志判斷句。文言文中的

38、判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！保ǔ啾谥畱?zhàn)）另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。 需要注意的是，判斷句中謂語前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。 被動句式         文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為

39、被動者，受事者，而不是主動者，施事者。在古漢語中，在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是在標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，又叫意念被動句。 有標志的被動句，大體有以下幾種形式：         動詞后用介詞“于”表被動，“于”起介紹引進動作行為的主動者的作用。如：“故內惑于鄭袖，外欺于張儀?！保ㄊ酚浨袀鳎┻@里“惑”、“欺”的動作是由“于”后的“鄭袖”、“張儀”發(fā)出來的。         有時也在介詞“于”或

40、動詞前加“受”，形成“受.于.。”的形式表被動。如：“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人?！保ㄙY治通鑒）         用“見”、“于”，“見.于.。”表被動。如：“秦城恐不可得，徒見欺?！保ㄊ酚浟H藺相如列傳）“臣誠恐見欺于王而負趙。”（同上）“暴見于王。”（孟子梁惠王下）         “見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見怒也?！保ù鹚抉R諫議書）這里的“見”不表被動，它是放豐動詞前，表示對自己怎么

41、樣的客氣說法，像現代漢語中的“見諒”等那為此種用法。用“為”，“為.所.?！北肀粍?。如:“（巨）偏在遠郡, 行將為人所并。”（資治通鑒） 用“被”表被動。如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望?！保◤堜呶迦四贡洠o標志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳?！保ㄙY治通鑒）這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。 倒裝句式(主謂倒裝  賓語前置   定語后置  介詞結構作狀語后置)         現代

42、漢語的句子成分的順序，一般為“王謂賓”“定（狀）中心詞”，但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會發(fā)生變化的，這就是古漢語中的所謂倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現了前后顛倒的情況。主要有以下幾種倒裝形式：         主謂倒裝（謂語前置或主語后說）古漢語中，謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。 如：“甚矣，汝之不惠！”（愚公移山）實際上是“汝之不惠甚矣！”     &

43、#160;   賓語前置         文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置，其條件是：第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。如：“沛公安在？”（史記項羽本記）這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。值得注意的是，介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀人風者得焉。”（柳宗元捕蛇者說）其中的“是”是一般代詞，但也前置了。第二、文言

44、否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類句子有兩點要注意，一是否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等否定詞）；二是代詞作賓語。如：“時人莫之許也?！保悏廴龂局T葛亮傳）正常語序應該是“時人莫許之也?！钡谌?、用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。如：“句讀之不知，惑之不解。”（韓愈師說）有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構成“唯.是.”的格式。如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。第四、介詞賓語前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：“亞父南向坐?！保ㄊ?/p>

45、記項羽本記）意思是“業(yè)文面向南坐?！?        定語后置         文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出，中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結句，形成“中心詞后置定語者”或“中心詞之后置定語者”的形式。如：“求人可使報秦者，未得?！保ㄊ酚浟H藺相如列傳）以及：“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保ㄌK軾石鐘山記）等。應注意的是，文言文中定語后置只限于表示修飾關系的句子，表領屬關系的定語則不后置。         介詞結構作狀語后置介詞結構即介賓短語，文言文中常見的是用“以”、“于”組成的介賓短語，作狀語后置有以下幾種情況：第一、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位