班級(jí)精細(xì)化管理規(guī)定

1、實(shí)踐班級(jí)養(yǎng)成教育精細(xì)化管理的幾點(diǎn)體會(huì)精細(xì)化管理是一種管理理念和管理技術(shù)，是通過(guò)規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化的手段，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行。班級(jí)是學(xué)校教育管理的基本單位，班主任是主要的組織者和管理者，所謂班級(jí)精細(xì)化管理就是要求班主任在管理中重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。杜絕班級(jí)無(wú)規(guī)無(wú)章，計(jì)劃性不詳，管理方法簡(jiǎn)單，要么過(guò)緊過(guò)嚴(yán)，甚至粗暴；要么沒原則的放任自流，根本無(wú)管理現(xiàn)象和措施；或只憑經(jīng)驗(yàn)和直覺，不分析探究本班實(shí)際，不去研究學(xué)生和案例，沒有切合實(shí)際的改造和創(chuàng)新。教育無(wú)小事。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從

2、某種角度來(lái)說(shuō)，比獲得知識(shí)更重要。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！蔽簳f(shuō)“班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！敝逃覟跎晁够灿幸粋€(gè)精彩的比喻：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！庇纱丝梢姲嗉?jí)管理必須精細(xì)化。實(shí)施精細(xì)化管理是落實(shí)以人為本

3、的教育理念，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。我校在2010年全方位推進(jìn)精細(xì)化管理的實(shí)施，在進(jìn)行班級(jí)管理方面大膽改革，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力。為此我根據(jù)自己多年擔(dān)任初中班主任工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。下面談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇?，期望得到更多的幫助和指?dǎo)。一、建立班級(jí)文化特色，用“家”的理念促進(jìn)班級(jí)和諧。    每當(dāng)看到孩子們親親熱熱地在一起學(xué)習(xí)討論，歡笑打鬧，或是為集體榮譽(yù)爭(zhēng)得激動(dòng)不已的時(shí)候，我總是有一種幸福感，我深深的感到班級(jí)就是一個(gè)“家”，幾年的共同生活

4、使學(xué)生們對(duì)這個(gè)有著共同的快樂和煩惱、一起流過(guò)淚水和汗水的 “大家庭”漸漸地?fù)碛辛俗杂X維護(hù)的責(zé)任感與和衷共濟(jì)的使命感，班級(jí)成了他們第二個(gè)家，他們?cè)谝黄鹆?xí)慣了分享親如一家的溫暖，形成了榮辱與共的默契。于是，我把“家”的感受變成一種理念，希望從這里入手，用“家”的凝聚力感召和激勵(lì)學(xué)生們關(guān)注集體利益，互幫互助，共同打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。為此我做了以下努力：1、建立“家”的班級(jí)文化特色。制定班級(jí)主題為：“我愛我家”。班徽設(shè)計(jì)的主體顏色是紅色，象征班級(jí)每個(gè)同學(xué)對(duì)集體的熱情，中間設(shè)計(jì)的紅心象征大家的愛心凝聚在一起，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助，勤奮進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣；班徽的整體輪廓像一座小房子，代表班級(jí)是個(gè)“家”，班級(jí)的每個(gè)

5、同學(xué)與這個(gè)“家”同舟共濟(jì)，寄寓了“我愛我家”的班級(jí)主題。2、以“和”為主導(dǎo)樹立班風(fēng)：“團(tuán)結(jié)互助，勤奮進(jìn)取”。 定班級(jí)奮斗目標(biāo)：“在快樂中成長(zhǎng)，在耕耘中收獲”。旨在強(qiáng)調(diào)用集體的力量帶動(dòng)所有同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，快樂學(xué)習(xí)：和諧相處，共同進(jìn)步。提倡“只要努力，你就是好樣的”。3、教室的布置講究“活”而不亂。為了體現(xiàn)“家”的感覺，家庭成員的合影是必不可少的，重大活動(dòng)中獲獎(jiǎng)節(jié)目和突出表現(xiàn)的留影、平時(shí)與各科老師和諧相處的照片、每年評(píng)選出的各類標(biāo)兵先進(jìn)等均要上墻，歷年來(lái)的獎(jiǎng)狀貼在后墻，而激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)掛在前方。班規(guī)居右，目標(biāo)在左，七個(gè)小組的黑板一組一個(gè)主題，一周更換一期。教室里生動(dòng)活潑，氣氛活躍。4、教師的“愛”

6、體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的公平和寬容上。班主任要做理想型的家長(zhǎng)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把“陽(yáng)光”灑向每一個(gè)角落，用愛來(lái)凝聚一個(gè)家，不放過(guò)每一個(gè)能夠增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，細(xì)心觀察他們的變化，及時(shí)地給予提醒或鼓勵(lì)。不揪住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，不因?yàn)閷W(xué)生有問(wèn)題就另眼相待，寬容的看待孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，保護(hù)他們正在形成的自我意識(shí)。形成和維護(hù)班級(jí)融洽和睦的氛圍。二、細(xì)化班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班級(jí)中如果沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。而班級(jí)養(yǎng)成教育精細(xì)化則更多的體現(xiàn)在管理制度的制定和執(zhí)行上。為了避免班級(jí)管理盲目性和隨意性，依據(jù)中學(xué)生守則和太原五十

7、八中學(xué)生管理手冊(cè)，再結(jié)合本班具體情況來(lái)制定班級(jí)規(guī)則，并根據(jù)不斷出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修訂完善、不斷地具體細(xì)化，以保證實(shí)施的可行性。這樣班級(jí)內(nèi)部人人有章可循，事事有規(guī)可依。讓學(xué)生在制定規(guī)則中學(xué)會(huì)做事，在遵章守紀(jì)中學(xué)會(huì)做人。為此我經(jīng)過(guò)幾年的摸索，逐漸形成一套較為有效地做法：1、班級(jí)管理制度的建立要在“細(xì)”上做文章。要讓"精細(xì)"二字真正落到實(shí)處，還需放手讓最了解自己的學(xué)生們自己定制度，班會(huì)課上共同討論要設(shè)立的項(xiàng)目及每一項(xiàng)的加減分?jǐn)?shù)，再全體一一表決通過(guò)。要細(xì)化規(guī)則是為了避免班級(jí)管理走形式，因?yàn)榘嘁?guī)內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為、活動(dòng)等諸多方面，每一項(xiàng)都需考慮好相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，為了不使

8、量化結(jié)果形成減分多加分少的不均衡情況，便在班里設(shè)置多種崗位，明確分工，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，讓每個(gè)人都有為自己和小組加分的機(jī)會(huì)。加分最低5分，扣分?jǐn)?shù)目則以1-2分為起點(diǎn)，意在鼓勵(lì)為主，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。2、在制度的執(zhí)行過(guò)程上把握一個(gè)“嚴(yán)”字。班規(guī)是全班共同制定和修訂、集體表決通過(guò)的，大家執(zhí)行起來(lái)更為主動(dòng)自覺。班規(guī)以個(gè)人加減分制和小組競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)約束個(gè)人行為習(xí)慣，規(guī)范班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。所以班級(jí)大事小情必須嚴(yán)格依據(jù)班規(guī)處理，無(wú)論什么原因都不能以違背班規(guī)為代價(jià)。體現(xiàn)班規(guī)之下人人平等，就事論事獎(jiǎng)懲分明。這樣做避免了教師事事充當(dāng)裁判，時(shí)時(shí)調(diào)解糾紛的做法。3、班干部的培養(yǎng)在

9、于“引”。優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是執(zhí)行精細(xì)化管理的重要保證。相對(duì)而言，能被選拔出來(lái)的班干部大多是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫娴乃刭|(zhì)比一般學(xué)生要高些，他們有聰明的頭腦，有干工作的信心和展示自己的渴望，班主任要考慮班干部的想法，不能把班干部當(dāng)做你發(fā)號(hào)施令的工具而挫傷他們的工作積極性。須引導(dǎo)他們?cè)诿靼资吕淼那疤嵯滦母是樵傅厝プ龊霉ぷ鳌Ｄ男┦略撟?、該怎樣做、怎樣處理才更好等，都要和他們進(jìn)行對(duì)比探討，要敢于放手和主動(dòng)為他們分擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)他們今后繼續(xù)大膽工作，發(fā)揮出他們?cè)诠ぷ髦械闹饔^能動(dòng)性。三、搭建家、校聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)教育精細(xì)化管理的推進(jìn)。     一個(gè)班級(jí)有無(wú)家長(zhǎng)的支

10、持、配合與參與，結(jié)果會(huì)大不一樣。班級(jí)養(yǎng)成教育精細(xì)化管理的推進(jìn)必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助?！凹倚Ｂ?lián)系冊(cè)”是我用來(lái)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的工具。它既能使我與家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通交流，又節(jié)省家訪或請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校的時(shí)間，同時(shí)還可以利用“家校聯(lián)系冊(cè)”幫助學(xué)生總結(jié)每周學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)情況，準(zhǔn)確配合班級(jí)制度教育孩子、鼓勵(lì)孩子的機(jī)會(huì)。我在“家校聯(lián)系冊(cè)”上設(shè)置了以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、一周量化評(píng)價(jià)：內(nèi)容有各科作業(yè)完成情況，遵章守紀(jì)考核情況（有無(wú)遲到曠課及課堂間操等違紀(jì)現(xiàn)象）。2、一周值日、個(gè)人衛(wèi)生、儀容儀表達(dá)標(biāo)和好人好事等評(píng)價(jià)情況。3、本周有無(wú)收費(fèi)情況及收費(fèi)明細(xì)。4、周末作業(yè)布置和下周特殊安排。5、學(xué)生對(duì)自己一周表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，對(duì)扣分原因作出解釋。6、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。每周為有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的“家校聯(lián)系冊(cè)”加分獎(jiǎng)勵(lì)。7、教師評(píng)語(yǔ)。適時(shí)指出問(wèn)題，重在激勵(lì)。或與家長(zhǎng)交流教育