淺談小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略研究

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略研究新課程改革強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作,體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要人們進(jìn)行廣泛多方面合作的特點(diǎn)。眾所周知:社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,都是在合作的基礎(chǔ)進(jìn)行的。對(duì)小學(xué)生而言,合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法,又是小學(xué)生健康心里的表現(xiàn)。心理學(xué)家肯定地指出:不會(huì)合作,就沒有成功。因此,培養(yǎng)小學(xué)生正確地合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。那么,有沒有小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略呢?在此,我想談?wù)勎以谶@幾年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些策略和一定要注意的事項(xiàng)。一、教師要更新教育理念課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念,轉(zhuǎn)

2、變自己的教育理念,才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)。這里的學(xué)習(xí)小組宜采用異質(zhì)小組,各小組成員在性別、成績(jī)、能力、背景等方面有一定差異,一般來說,小組成員在46人,男女學(xué)生各一半為宜,學(xué)生成績(jī)、能力等要基本成比例。這樣就能給小組營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的氛圍。要確定每個(gè)成員的分工,可以采取輪流制,如組長(zhǎng)、紀(jì)錄員、資料員、報(bào)告員等。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作,紀(jì)錄員負(fù)責(zé)合作過程的紀(jì)錄工作,資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。三、合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適

3、時(shí)、適量和確定性合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個(gè)好的合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。首先,可以是課內(nèi)合作學(xué)習(xí),也可以是課外合作學(xué)習(xí),如:學(xué)習(xí)長(zhǎng)征一課,讓學(xué)生在課外合作收集有關(guān)二萬五千里長(zhǎng)征的資料,收集越多越好,因?yàn)楸菊n只要了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解本課內(nèi)容就迎刃而解。其次,可以是規(guī)范合作,也可以是簡(jiǎn)約合作。這里的規(guī)范合作就是小組成員相對(duì)固定,主要是用在討論的問題難度大、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)突出等方面。簡(jiǎn)約合作就是不規(guī)范合作,合作的人數(shù)根據(jù)合作完成的內(nèi)容確定,可以是二人或三人,甚至是十來個(gè)學(xué)生。第三,可以是長(zhǎng)期合作,也可以是短期合作,這里的長(zhǎng)、短期合作是就一項(xiàng)合作而言的。長(zhǎng)期合作需要一周或幾

4、周時(shí)間,如進(jìn)行一次語文社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。而短期合作只需幾分鐘就可完成,如討論一個(gè)小問題。靈活多樣的合作形式必須有與此相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,才能發(fā)揮它的最佳效能。我認(rèn)為在確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)要注意:一是目標(biāo)的確定性和適當(dāng)性。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng),所有的合作學(xué)習(xí)都是圍繞著達(dá)成特定的共同目標(biāo)而進(jìn)行,所以合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要適當(dāng),最好是讓師生共同制定。二是內(nèi)容的適量和適當(dāng)性。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整個(gè)合作學(xué)習(xí)體系中占有舉足輕重的地位,都是以它為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。因此,確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要相當(dāng)謹(jǐn)慎,過多過難、太少太易都會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式,只有把內(nèi)容確定得恰如其分,才能讓優(yōu)生吃得飽、差生聽得懂、中

5、等生有事做。最好的做法是教師根據(jù)教學(xué)安排先讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),寫出自學(xué)材料,讓教師心中有數(shù),教師再根據(jù)具體情況制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力,發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個(gè)性,才能夠打下走向社會(huì)為自己獨(dú)立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。這些個(gè)性有很多獨(dú)立的成分,因此,要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題;這樣做給不

6、愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系,而是互補(bǔ)的關(guān)系;廣大教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度,不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間,對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。教師既要考查每個(gè)小組的成績(jī),也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展,可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn),把大家的智慧發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員,通過合作學(xué)習(xí)使獨(dú)

7、立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。五、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說,其重要意義前面已有所論述;但是,不能光注重形式,還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流,或者每個(gè)組長(zhǎng)成了小老師,要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系,對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個(gè)人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感,以保

8、證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流而停留在表面形式上。六、及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、取得反饋信息、反思成果與不足、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的,有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息,反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn),進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),如學(xué)習(xí)能力上,情感態(tài)度方面,學(xué)生的合作技能方面等等,然后每個(gè)小組進(jìn)行反思,這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。七、對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)會(huì)與人合作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必備的素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)班級(jí)授課制的影響,學(xué)生開始不能完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí),缺乏與他人溝通、維持人際關(guān)系的技

9、能,個(gè)人責(zé)任感不強(qiáng);大部分學(xué)生只是表達(dá)自己的想法,小組內(nèi)缺乏討論和交流的意識(shí)和技能。學(xué)生的合作技能可以分為學(xué)習(xí)技能和社會(huì)技能,至少包括以下幾點(diǎn)。1.學(xué)會(huì)收集資料。一般來說,合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度,有時(shí)需要收集一些資料?，F(xiàn)在是信息社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中收集對(duì)自己解決問題有用的部分這種意識(shí)和能力是非常重要的,對(duì)學(xué)習(xí)和工作都很有幫助。2.表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ),也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。3.討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵,每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后,可能有人已經(jīng)解決了問題

10、,也可能沒有人完全解決問題。需要大家討論,攻克難點(diǎn),形成解決方案。4.認(rèn)識(shí)合作的重要性。由于人的個(gè)性的差異,有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),認(rèn)為自己有能力解決問題;也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生明白一個(gè)道理:一個(gè)人的能力是有限的,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都需要合作,才能做成更多的事。5.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,才能以誠(chéng)相待、榮辱與共,不計(jì)較個(gè)人的利益得失,大家為了一個(gè)共同目標(biāo)努力,這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。6.個(gè)人責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,不要有依賴思想,也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。7.以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾,成員都要明確爭(zhēng)論是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問題,目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重,爭(zhēng)議時(shí)對(duì)事不對(duì)人,始終保持團(tuán)結(jié)。8.對(duì)合作學(xué)習(xí)的反思。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問題,使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很