教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題5+2017年下半年

1、教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題 5 2017 年下半年一、單項(xiàng)選擇題 ( 每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填 在題后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 本大題共 29小題，每小題 2分。共58分)( 總 題數(shù)： 29，分?jǐn)?shù)： 58.00)1.10 歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù) 農(nóng)。以下說法錯(cuò)誤的是 ( ) 。A. 小小有向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利B. 爸爸的思想保守但不至于觸犯法律 C. 針對(duì)爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告D. 爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育 解析：爸爸的

2、行為觸犯了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 第二章第十三條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接 受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。2. 依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，下列說法正確的是 ( ) 。A. 實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)B. 義務(wù)教育以縣級(jí)人民政府為主管理 C. 條件不具備的地區(qū)的兒童，入學(xué)年齡可以推遲到八周歲D. 用人單位可以招用應(yīng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年 解析：實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，故 A 項(xiàng)錯(cuò)誤。凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人 應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育

3、；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故C 項(xiàng)錯(cuò)誤。用人單位不得招用應(yīng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年，因此D 項(xiàng)錯(cuò)誤。3. 關(guān)老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，她已經(jīng)形成了一套行之有效的班主任工作方法。比如，每到要接收新 生時(shí)，關(guān)老師總是會(huì)在新生到來之前，通過與新生的前任教師 溝通、家訪等方式全面了解學(xué)生的情況。做 學(xué)生工作時(shí)，關(guān)老師總是非常細(xì)致，這體現(xiàn)了 ( ) 的職業(yè)道德規(guī)范。A. 終身學(xué)習(xí)B. 關(guān)愛學(xué)生 C. 為人師表D. 教書育人解析： 倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生” ，就是要求教師有熱愛學(xué)生、 誨人不倦的情感和愛心。 關(guān)老師全面了解學(xué)生情況， 細(xì)致地開展學(xué)生工作，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。4. 下列歷史事件

4、中，不是發(fā)生在唐朝時(shí)期的是 ( ) 。A. 安史之亂B. 貞觀之治C. 開元盛世D. 光武中興 解析：光武中興是在東漢時(shí)期出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增加的繁榮局面。5. 下列關(guān)于我國(guó)古代職業(yè)的稱謂，對(duì)應(yīng)不正確的是 ( ) 。A. 冰人媒人B. 戲曲界梨園C. 教育界杏林 D. 演藝人員伶人 解析：孔子曾于杏壇講學(xué)，后來稱教育界為杏壇；三國(guó)時(shí)期吳董奉隱居廬山，為人治病不收錢，但使重病 愈者植杏五株，輕者一株，積年蔚然成林，因此稱醫(yī)學(xué)界為杏林。6. 下列關(guān)于詩經(jīng)的表述，不正確的是 ( ) 。A. 我國(guó)第一部詩歌總集B. 采用賦比興的表現(xiàn)手法C. 開創(chuàng)了我國(guó)詩歌浪漫主義的源頭D. 分為風(fēng)雅頌三部

5、分 解析：詩經(jīng)開創(chuàng)了我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭。7. 下列成語中，與班超第二次出使西域重新打通絲綢之路，并一直延伸到歐洲相關(guān)的是 ( ) 。A. 鞠躬盡瘁B. 投筆從戎C. 鴻雁傳書D. 一鳴驚人 解析：鞠躬盡瘁諸葛亮，投筆從戎班超，鴻雁傳書蘇軾，一鳴驚人楚莊王。8. 某學(xué)校以提高辦公效率，科學(xué)管理學(xué)校為由，禁止教師在員工代表大會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，也禁止教師對(duì)學(xué)校 的管理、行政工作提出不同意見，老師們都覺得辦公環(huán)境沒有什么自由，很壓抑。該學(xué)校的做法 ( ) 。A. 正確，有利于科學(xué)管理學(xué)校B. 正確，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展C. 不正確，侵犯了教師的合法權(quán)利D. 不正確，不利于建立良好的師生關(guān)系 解析：中華

6、人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工 作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。9. 歷史上第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的是 ( ) 。A. 李政道B. 居里夫人 C. 楊振寧D. 愛迪生解析： 1903年，居里夫婦和貝克勒爾由于對(duì)放射性的研究而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1911 年居里夫人又因發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)鐳和釙而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人是歷史上第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。10.2002 年中國(guó)科技部將深海載人潛水器研制列為國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃重大專項(xiàng)，啟動(dòng) ( ) 載人深潛器 的自行設(shè)計(jì)、自主集成研制工作。A. 遼寧號(hào)

7、B. 天宮號(hào)C. 蛟龍?zhí)?D. 嫦娥號(hào) 解析：我國(guó)自主研制的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器不斷刷新下潛紀(jì)錄， 2012年 7月在馬里亞納海溝試驗(yàn)海區(qū)創(chuàng) 造了下潛 7062 米的中國(guó)載人深潛紀(jì)錄。 遼寧號(hào)是中國(guó)第一艘航空母艦， 天宮一號(hào)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器 和空間實(shí)驗(yàn)室，嫦娥一號(hào)是我國(guó)首顆繞月人造衛(wèi)星。11. “不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于 ( ) 方面對(duì)教師的具 體要求。A. 關(guān)愛學(xué)生B. 教書育人 C. 愛崗敬業(yè)D. 為人師表 解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教書育人的具體要求是遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善 誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)

8、學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng) 價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。12. 某學(xué)校廢除了單一的考試評(píng)價(jià)制度。而代之以“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī) +小組測(cè)評(píng)成績(jī) +自我測(cè)評(píng)成績(jī)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的做法 ( ) 。A. 錯(cuò)誤。不該淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B. 正確。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化 C. 正確。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化D. 錯(cuò)誤。沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化 解析：該學(xué)校改變了單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了自評(píng)和互評(píng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。13. 下列人物屬于老舍作品的是 ( ) 。A. 史涓生B. 虎妞 C. 鳴鳳D. 周樸園 解析：史涓生是魯迅?jìng)胖械娜宋?；虎妞是老舍駱駝祥子中的人物；鳴鳳是巴金家中的人

9、物； 周樸園是曹禺雷雨中的人物。14. 從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填人問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。( ) *A.B. C.C. 解析：內(nèi)部圖形與外部圖形都是點(diǎn)接觸，且接觸點(diǎn)分別位于外部圖形的左、上、右、下順時(shí)針移動(dòng)，所 有外部圖形都只含有一個(gè)封閉區(qū)域。 B 項(xiàng)正確。15. 課文蘆花蕩寫的是一個(gè)撐船的老頭勇敢抗日的故事。孫老師在學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生：“你是如何理解這個(gè)故事的 ?”對(duì)學(xué)生的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷 不一致的是 ( ) 。A. 自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化 B. 自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)C. 自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題

10、的答案D. 自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià) 解析：自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動(dòng)地思考，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角 色所以教師的角色沒有淡化。16. 張老師平日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)， 但當(dāng)月并沒有拿到足額工資。 學(xué)校給出的解釋令張老師無法接受， 張老師可 以向( ) 要求解決。A. 當(dāng)?shù)胤ㄔ築. 當(dāng)?shù)亟逃姓块T C. 當(dāng)?shù)貦z察院D. 當(dāng)?shù)毓簿?解析：張老師可依法向?qū)W校的上級(jí)主管機(jī)關(guān)提出申訴，即當(dāng)?shù)亟逃姓块T。17. 初二(3) 班上體育課，體育老師布置了學(xué)生自行踢球，自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過程中，學(xué)生孫 剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地， 造成手

11、臂折斷，旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯 報(bào)，幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學(xué)校則立即通知孫剛父母。醫(yī)院經(jīng)檢查后確認(rèn)孫剛需要手 術(shù)治療。依據(jù) 相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)的說法不正確的是 ( ) 。A. 學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償 B. 學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償C. 學(xué)校負(fù)次要責(zé)任 , 應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償D. 學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償 解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定，因?qū)W校、學(xué)生或者其他相 關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害 事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事 人的行為是損害后

12、果發(fā)生的 主要原因， 應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任； 當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因 承 擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任。 學(xué)生吳軍把孫剛重重地打倒在地， 造成手臂折斷， 應(yīng)該負(fù)主要責(zé) 任；事故在學(xué)校發(fā)生 是 由體育老師監(jiān)管不力造成的，故學(xué)校應(yīng)該負(fù)次要責(zé)任，負(fù)責(zé)相應(yīng)賠償。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué) 生傷害事故負(fù)有責(zé)任的， 由其監(jiān)護(hù) 人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。 吳軍是未成年人， 應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。 故 B、 C正確。第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。故D 項(xiàng)正確。18. 西點(diǎn)軍校第一任校長(zhǎng)、著名政治家和科學(xué)家喬

13、納森威廉斯曾說：“不管你有多么偉大，你依然需要提升自己，如果你停滯在現(xiàn)有的水平上，事實(shí)上你正在倒退?！?西點(diǎn)學(xué)員們都知道，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷 地積累知識(shí)，才有取得成功的可能。在西點(diǎn)畢業(yè)的人知識(shí)都很豐富，無論是在哪個(gè)行業(yè)的，都具有渾厚的 文化底蘊(yùn)。這說 明作為一名教師，需要具備 ( ) 的理念。A. 敢為人先B. 終身學(xué)習(xí) C. 愛崗敬業(yè)D. 好為人師解析：西點(diǎn)軍校的第一任校長(zhǎng)崇尚終身學(xué)習(xí)， 因此整個(gè)學(xué)校的學(xué)生都有了終身學(xué)習(xí)的理念， 不斷地學(xué)習(xí) 不 斷地積累知識(shí)，才有取得成功的可能。這個(gè)案例說明教師需要具備終身學(xué)習(xí)的理念。19. 下列節(jié)氣不在秋季的是 ( ) 。A. 處暑B. 霜降C. 寒露D

14、. 小滿 解析：由二十四節(jié)氣歌可知處于秋季的是 “秋處露秋寒霜降” ，四個(gè)選項(xiàng)中選項(xiàng) A、B、C 都是秋季的節(jié)氣， 選項(xiàng) D是夏季的節(jié)氣。20. 王志是一名讓所有老師頭疼的學(xué)生。 他很聰明， 只要他有興趣的題就一定能解出來， 但他卻很少認(rèn)真聽 課，上課總是干擾其他同學(xué)，不完成作業(yè)，不遵守班規(guī)。下列關(guān)于教師的做法不正確的是 ( ) 。A. 教師應(yīng)了解原因。激發(fā)王志的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B. 教師應(yīng)該了解王志的家庭情況，結(jié)合家長(zhǎng)力量一同幫助王志C. 不論王志做了什么，教師都應(yīng)尊重王志，不要去管他D. 教師應(yīng)注意及時(shí)幫助正面引導(dǎo)王志解析： C選項(xiàng)雖是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，但并不是對(duì)學(xué)生不管不問?！安灰?/p>

15、去管他”表達(dá)有 誤。21. 禮記說：“師也者，教之以事而喻諸德也?！毕旅孢x項(xiàng)對(duì)這句話理解最準(zhǔn)確的是 ( ) 。A. 教師的本職工作是教書育人 B. 教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)C. 教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法D. 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育 解析：“師也者，教之以事而喻諸德也”指一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識(shí)，更要有優(yōu)良 的品德。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。22. 論語憲問中，子路問孔子什么樣的人才稱得上是一個(gè)真正完美的人，孔子回答：“見利思義，見 危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)該 ( ) 。A. 為人師表B. 廉潔從教 C. 依法執(zhí)教D. 愛崗敬業(yè) 解析：孔子說的意

16、思是說在利益面前能夠想到道義，在危急時(shí)刻勇于挺身而出，在清貧艱苦的磨煉和考驗(yàn) 中，始終不忘自己曾經(jīng)立下的高遠(yuǎn)志向。體現(xiàn)的是廉潔從教23. 中學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為。 對(duì)學(xué)校造成極其惡劣的影響， 校方多次教育無果。依法吳某可以 被安排至 ( ) 繼續(xù)接受教育。A. 少管所B. 特殊學(xué)校C. 專門學(xué)校 D. 勞動(dòng)學(xué)校 解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三章第二十五條規(guī)定，對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不 良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可 以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。24. 外地務(wù)工的劉某夫婦在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)下一男孩，今年已

17、滿七歲， 但遲遲不能人學(xué) 當(dāng)?shù)亟逃纸o出的理由是沒 有當(dāng)?shù)貞艏Ｏ铝姓f法正確的是 ( )A. 當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，雖然無奈但也是依法辦事B. 當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，劉某夫婦應(yīng)當(dāng)回戶籍所在地為孩子申請(qǐng)入學(xué)C. 當(dāng)?shù)卣龇ㄥe(cuò)誤侵犯了孩子的受教育權(quán)利D. 當(dāng)?shù)厝嗣裾疅o權(quán)過問異地戶籍適齡兒童的受教育權(quán) 解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者 居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng) 當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。25. 梁?jiǎn)⒊J(rèn)為要進(jìn)行趣味教育， 就要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣， 不能摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。

18、而摧殘教育趣味的 原因其中有一條就是注射式教育。這就要求教師要開展趣味教育就要做到 ( ) 。A. 經(jīng)常開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活B. 結(jié)合多種教學(xué)方法，建立快樂學(xué)習(xí)課堂C. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)D. 積極創(chuàng)設(shè)問題情境。滿足學(xué)生求知需要 解析：梁?jiǎn)⒊f的“注射式教育”指的就是傳統(tǒng)教育中的“灌輸式教育”。要進(jìn)行趣味教育，就要利用 學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。26. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“4+228”“ 6+3218”“ 8+4232”“9+3327”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是 ( ) 。A. 10+2

19、820B. 10+2 512C. 10+2 520 D. 10+2 805解析：以4+228為例，2是4除以 2的商；8是 4與 2的乘積；后面三個(gè)式子也是如此， 故10+2應(yīng)為 520。27. 學(xué)校山區(qū)獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁 中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐的”；乙說： “是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”：丁說： “我肯定沒有捐。”最后經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。 根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷 下列哪項(xiàng)為真 ?( )A. 甲說的是真話，是丙捐的B. 丁說的是真話，是甲捐的 C. 乙說的是真話，是丁捐的D. 丁說的

20、是假話，是丁捐的 解析：考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個(gè)人說的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必有一真一假，那 么其他兩人說假話，由甲說的話為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說的真話，所以選B。28. 中國(guó)古代傳說中的四大神獸分別是青龍、白虎、朱雀、玄武。其中，位于北方的神獸是 ( ) 。A. 青龍B. 白虎 C. 朱雀D. 玄武 解析：四神獸方位：東 (左)青龍，西 (右 ) 白虎，南朱雀，北玄武。29. 夏老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己的處分不公平。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，他可以向教育行政部門提出申 訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的 ( ) 日內(nèi)，做出處理。A. 15B. 30 C. 7D. 10 解析

21、：中華人民共和國(guó)教師法第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或 者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到 申訴的三十日內(nèi)，做出處理。二、材料分析題 (本大題共 3小題，每小題 14分，共 42分)( 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 42.00) 材料： 傳統(tǒng)技藝是在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐中形成的生產(chǎn)技術(shù)，它富含民眾的審美觀念和思想情感，代表著技藝 的精華，是當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)的核心。 “生產(chǎn)性保護(hù)”是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐中提出 的一種保護(hù)方式，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)踐。目的在于使其融入民眾的日常生活并在生活 中持

22、久 傳承。具體而言，是指在具有生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)踐過程中，以保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的真實(shí)性、整體性和 傳承性為核心，以有效傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝為前提，借助生 產(chǎn)、流通、銷售等手段，將非物質(zhì)文化遺 產(chǎn)及其資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品的保護(hù)方式。 作為人類的發(fā)明創(chuàng)造， 所有傳統(tǒng)技藝不只是人們簡(jiǎn)單的生活所需。 更蘊(yùn)含了人類的聰明才智和情感追求。木雕、石雕、玉雕、泥塑、面塑給人以美的愉悅，剪紙、刻 紙、皮 影、年畫有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)文明的傳承和傳播起了極大的作用手工藝 和手工藝品能給人以美的享受，是人在與自然的互動(dòng) 中產(chǎn)生的，是人類情感的表達(dá)，與藝術(shù)、信仰緊密相 連。具有民族和地域特色，是人類歷

23、史文化延續(xù)的見證。它所具有的民生價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值 均是其 傳承價(jià)值所在。 在文化發(fā)展的進(jìn)程中，具有較高價(jià)值的多種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的消失對(duì)人類來說就 意味著文化多樣性的減少，會(huì)給人類帶來重大損失。因此，融入百姓生活，適應(yīng)社會(huì)變遷需要，盡可能多 地保護(hù)傳統(tǒng)技藝存在的土壤，才能使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有更持久的生命力。 問題：（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） （1）. 傳統(tǒng)技藝若要實(shí)現(xiàn) “生產(chǎn)性保護(hù)” 可從哪兩個(gè)方面人手 ?請(qǐng)結(jié)合文本， 簡(jiǎn)要說明。 （4 分） （分?jǐn)?shù)：7.00 ）正確答案： （ 使傳統(tǒng)技藝融入現(xiàn)代社會(huì)和日常生活；借助生產(chǎn)、流 通、銷售等手段，將傳統(tǒng)技藝轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品。 ）解析：（2）.

24、 請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)技藝的重要意義。 （10 分） （分?jǐn)?shù)： 7.00 ）正確答案： （ 傳統(tǒng)技藝具有民生價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值。民生價(jià)值：傳統(tǒng)技藝能夠滿足人們生活所需； 藝術(shù)價(jià) 值：富含民眾的審美觀念和思想情感，代表著技藝的精華，能給人以美的享受，與藝 術(shù)、信仰緊密相連； 歷史文化價(jià)值：傳統(tǒng)技藝蘊(yùn)含了人類的聰明才智和情感追 求，具有民族和地域特 色，是人類歷史文化延續(xù)的見證，是當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)的核心。 ）解析：30. 材料： 自從當(dāng)了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班 上學(xué)了解情況，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總

25、要 對(duì)學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到 自己該做的事情。但是，他自己每天卻也不注意保持班級(jí)衛(wèi)生，甚至被學(xué)生發(fā)現(xiàn)上早自習(xí)的時(shí)候在教室外 吸煙滿以為盡到了做 班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解。認(rèn)為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚 至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒。 問題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析班主任老師的教育行為。 （14 分）（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 教師的行為符合愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德， 但是沒有做到為人師表， 因此沒有取得預(yù)想的教育 效果。首先，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德， 愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)， 高度負(fù)責(zé)。 材料中， 班主任老師每天早出晚歸，認(rèn)真檢查和教育學(xué)

26、生，事無巨細(xì)，對(duì)學(xué)生遇到的問題也千叮嚀、萬囑咐，體現(xiàn) 了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 其次，教師沒有做到為人師表的職業(yè)道德， 為人師表要求教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操， 知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自身沒有以身作 則，給學(xué)生樹立了負(fù)面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。 因此，作為教師。要遵守教師職業(yè)道德，愛 崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。行為世范。關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。 ） 解析：31. 材料： 課堂上，由于是新教師，學(xué)生頗感新鮮，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的安靜。教師向?qū)W生宣布學(xué)習(xí) 的內(nèi)容為 動(dòng)物怎樣吃食物 。第一個(gè)內(nèi)容為分析哺乳動(dòng)物怎樣吃東 西。教師提問：“什么是哺乳

27、動(dòng)物呢 ?” 學(xué)生迫不及待地回答：“胎生，吃母乳長(zhǎng)大?！?（一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕卮?） 教師滿意地笑了，正欲講：“那它 們長(zhǎng)大了吃什 么?”不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒提問，你們干嘛舉手?”“老師，我們有問題 ! ”教師微微皺眉，只得讓一名學(xué)生來提問。“請(qǐng)問人是哺乳動(dòng)物嗎 ?”教師肯定了他的意見，可舉手的同學(xué)有增無減。無奈只得再叫一名學(xué)生。 “聽說鴨嘴獸也是哺乳動(dòng)物，它也是吃奶長(zhǎng)大的嗎?”教師的臉開始泛白：“這 節(jié)課不討論這個(gè)?！薄翱晌覀兿胫馈保瑢W(xué)生不屈不撓地問。教師原先安排的程 序全被學(xué)生的提問所打亂。顯然，最后老師是生氣了：“人坐在座位上是不會(huì)隨 便亂問的，只有小動(dòng)物才會(huì)這樣

28、， 現(xiàn)在我看誰變成小動(dòng)物。 ”課堂一下子安靜了下來同學(xué)們聽課的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有之前高漲了。問題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的教育觀分析該老師的教育行為。（14 分）（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 該老師的做法違背了新課改下的教育觀，我們要引以為鑒。 首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生 的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利。材料中老師只關(guān)注“回答恰當(dāng)”的學(xué)生，而忽視了其他 提出疑惑的同學(xué)，甚至變相不準(zhǔn)學(xué)生發(fā)問。這樣的做法會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn) 發(fā)展。 其次，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教 學(xué)、尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。材料中

29、，當(dāng)學(xué)生提出 不同意見時(shí)，老師并沒有及時(shí)解決，也 沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)教師在這里只是單純做了知識(shí)的傳授者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 第三，新課改強(qiáng) 調(diào)教學(xué)應(yīng)該從 “重結(jié)論輕過程” 轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程” 。在教學(xué)中應(yīng)提倡重結(jié)論的時(shí)候更重過程。 材料中，教師忽視學(xué)生的特點(diǎn)和要求，追求照本宣科，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最后，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng) 該從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。材料中，教師生氣不 讓學(xué)生提問，學(xué)生聽課的熱情遠(yuǎn)沒有之前高漲，說明教師忽視了學(xué)生的情緒變化。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)和 發(fā)展的積極性。 因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中

30、心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān) 注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。 ） 解析：三、寫作題（本大題共 50分）（總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 50.00）32. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 最偉大的真理最簡(jiǎn)單；同樣，最簡(jiǎn)單的人也最偉大。 這句話引發(fā)了你 怎樣的聯(lián)想與思考 ? 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于 1000 字。 （分?jǐn)?shù)： 50.00 ）正確答案： （ 簡(jiǎn)單是一種智慧 我們的生活日益豐富多彩，生活中值得關(guān)注的東西也越來越多，讓我們放不 下的東西也日益增多但是正是它們使我們的生活變得復(fù)雜而沉重。讓我們離成功越來越遠(yuǎn)的，不是我們不努力，而是身上所負(fù)荷的東西太沉重了，使得我們不能輕松前行。要想成功，最有效的辦法就是使我 們自己簡(jiǎn)單一點(diǎn)，專心一點(diǎn)。該放下的放