人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷 (106)

1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷一、積累運(yùn)用（42 分）1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全部正確的一項(xiàng)是（2 分）A裨益（bì）躋身（j）家眷（juàn）沉淀（dìng） B詮釋?zhuān)╭uán） 湍急（chun）鐘磬（qìng）闔家（hé） C廣袤（mào）猝然（cuì）徜徉（cháng）醞釀（niàng）D跌宕（dàng） 卷帙（zhì）安恬（tián）摒棄（bìng）【答案】D（2 分）【解析】試題分析：根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。要注

2、意易錯(cuò)的聲韻母，比如 b 與 p，j、q、 x 的區(qū)別，n、l 的區(qū)別，z、c 的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。A沉淀（diàn）；B湍急（tun）；C猝然（cù）；D 正確，故選 D。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記 A。2. 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2 分） A多美啊，我們的校園！B斜塔上的實(shí)驗(yàn)選自中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·科學(xué)卷（天津教育出版社 2000 年版）。 C這就是整個(gè)宇宙嗎？不，這還只是構(gòu)成宇宙的一個(gè)微不足道的小點(diǎn)點(diǎn)。D他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)?！薄敬鸢浮?/p>

3、D（2 分）考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。3下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2 分）A. “正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)根深蒂固；事實(shí)上，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)。B. 做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。C. 兩位闊別多年的老朋友意外在異國(guó)他鄉(xiāng)萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了。 D做學(xué)問(wèn)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)?！敬鸢浮緾（2分）【解析】試題分析：先要分析詞本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法， 先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難

4、度。C 中“萍水相逢” 萍隨水漂泊， 聚散無(wú)定。比喻素不相識(shí)之人偶然相遇 。本句是兩個(gè)老朋友意外相遇，此處使用該成語(yǔ)不符合句意。故選9C?？键c(diǎn)：正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2 分）A. 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。B. 在學(xué)習(xí)上，老師要求我們勤奮努力，獨(dú)立思考，積極探究。C具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是一個(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。D 為防止不再發(fā)生類(lèi)似的傷害事故，學(xué)工處采取了很多安全措施。【答案】B（2 分）考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。5. 下列對(duì)課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3 分）A. 論語(yǔ)記錄孔子及其弟子的言行

5、的書(shū)，多用語(yǔ)錄體。它的主要特點(diǎn)是：觀點(diǎn)鮮明，思想內(nèi)容深刻；篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。B. 朱自清的優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文春，抓住景物特征，描繪春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力，激勵(lì)人們抓緊春光，奮發(fā)向上。C. 三峽一文按春夏秋冬的順序，描寫(xiě)三峽山水景物，表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光。D. 端午日在描寫(xiě)“河上賽龍船”這一場(chǎng)面時(shí)，采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了龍舟競(jìng)賽的緊張激烈?！敬鸢浮緾（3 分）【解析】試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷作答。C 中三峽一文按照夏春冬秋的順序，C 錯(cuò)誤，故選 C?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。6. 將句填

6、在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3 分）寫(xiě)文章有深造的方法， 作文也如此，修改舊的文章，重寫(xiě)舊的題目，才能不斷深造。這樣不斷地加工，石頭鑿?fù)炅耍窬屯耆鰜?lái)了。如還是寫(xiě)不好，再過(guò)幾個(gè)月還是寫(xiě)這個(gè)題目，一定有更好的語(yǔ)句出現(xiàn)。如果文章第一次做得不好，過(guò)幾個(gè)月再重寫(xiě)這個(gè)題目，一定會(huì)有優(yōu)美的語(yǔ)句出現(xiàn)。這就像加工玉石一樣，今天鑿去外面的一層石頭，就可以看到一點(diǎn)玉；明天又鑿去一層石頭，玉看得更清楚。ABC D【答案】D（3 分）【解析】試題分析：解答此類(lèi)題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫(xiě)分寫(xiě)的寫(xiě)作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)

7、。如果如還是，順序應(yīng)為，排除 A這就像這樣不斷，順序?yàn)?，排?BC故選 D 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。7讀下面一段文字，根據(jù)提示填寫(xiě)拼音或漢字。（4 分）親愛(ài)的同學(xué)們，我們邁進(jìn)了中學(xué)已三個(gè)月了。在這片沃（）土上，我們眺望繁星漫天，凝眸（）夕陽(yáng)余輝；líng（）聽(tīng)悅耳的朗朗書(shū)聲，醉心 bn（）斕的文學(xué)風(fēng)景。在這片沃土上，我們與賈里交朋友，向田曉菲學(xué)習(xí)讓我們愛(ài)上語(yǔ)文，播撒希望?！敬鸢浮縲ò móu 聆 斑（4 分）【解析】試題分析：給漢字拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，注音時(shí)注意易混的聲母與韻母。如 b

8、與 p，j、q、x 的區(qū)別，n、l 的區(qū)別，z、c 的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要正確拼讀拼音，再根據(jù)語(yǔ)正確判斷，注意形似同音字，不要寫(xiě)錯(cuò)別字?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記 A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記 A。8用古詩(shī)文原句填空。（8 分）（1） ，江春入舊年。（王灣次北固山下）（2） 明月別枝驚鵲， 。（辛棄疾西江月）（3） 東風(fēng)不與周郎便， 。（杜牧赤壁）（4） ，不知秋思落誰(shuí)家。 （王建十五夜望月）（5） ，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈早春呈水部張十八員外）（6） 晴空一鶴排云上， 。（劉禹錫秋詞）（7）

9、蘇軾水調(diào)歌頭中的“ ， ”表達(dá)了詩(shī)人的深深思念和對(duì)天下離人的美好祝愿。【答案】（1）海上生殘夜（2）清風(fēng)半夜鳴蟬（3）銅雀春深鎖二喬（4）今夜月明人盡望（5）天街小雨潤(rùn)如酥（6）便引詩(shī)情到碧霄（7）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（8 分）【解析】試題分析：根據(jù)括號(hào)中作品提示回顧作品內(nèi)容，判斷句子，是兩連句的，不要把句子寫(xiě)錯(cuò)位。理解性默寫(xiě)，根據(jù)題干的信息，背誦出相關(guān)的詩(shī)歌，分析判斷詩(shī)句作答，注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法：殘、蟬、雀、深、鎖、潤(rùn)、酥、霄、嬋娟，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記 A。9（8 分）班級(jí)準(zhǔn)備舉行 “走進(jìn)圖書(shū)館”實(shí)踐活動(dòng)

10、，你積極參與其中，請(qǐng)完成以下題目：（1） 你走進(jìn)圖書(shū)館搜索湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本名著，完成讀書(shū)卡片。（4 分） 讀書(shū)文摘卡書(shū) 名湯姆索亞歷險(xiǎn)記作 者 精彩情節(jié) 推薦理由 （2） 填好“精彩情節(jié)”后，聯(lián)系原著，把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（1 分） 蓓 姬 傷心絕望哭遭遇，湯 姆 找出路。（3） 張軍同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)室還書(shū)，管理員接過(guò)書(shū)翻了一下，說(shuō)：“呀，張軍同學(xué)可真認(rèn)真，書(shū)上劃了 那么多杠杠，還有旁批呢！”管理員的言外之意： （1 分）如果你是張軍，你應(yīng)該怎么對(duì)管理員說(shuō)： （2 分）【答案】（1）馬克吐溫洞中歷險(xiǎn)：運(yùn)用情景交融，把人和自然、人與人、人與社會(huì)的親和與 對(duì)立關(guān)系表現(xiàn)得十分透徹。同時(shí)，也充分突出

11、了人在征服自然和社會(huì)的過(guò)程中的艱苦。（2） 示例：沉著冷靜機(jī)智勇敢（3） 批評(píng)張軍不愛(ài)護(hù)學(xué)校圖書(shū)管的圖書(shū)，隨意在書(shū)上批注。叔叔（阿姨、老師），對(duì)不起，今后我一定注意，不在圖書(shū)館的書(shū)上作批注。（說(shuō)的話應(yīng)注意稱(chēng)謂， 表示出歉意及說(shuō)明今后該怎樣）【解析】試題分析：（1）根據(jù)所學(xué)所記，回顧湯姆索亞歷險(xiǎn)記的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，梳理相關(guān)情節(jié)，根據(jù)題目進(jìn)行作答即可。（2）對(duì)聯(lián)要注意字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，意思相近或相反，而且所填入的詞語(yǔ)要符合湯姆這一形象。（3）第一問(wèn)言外之意，要注意結(jié)合語(yǔ)境分析，第二問(wèn)口語(yǔ)交際，要注意稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)，表示出歉意和說(shuō)明今后該怎樣，表達(dá)清楚即可?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記 A。

12、識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記 A。選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。10（8 分）班級(jí)開(kāi)展“狼”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。（1） 寫(xiě)出含有“狼”字的兩個(gè)成語(yǔ)。（2 分）（2） 現(xiàn)代人賦予了“狼”很多新的意義，請(qǐng)?jiān)谙旅娴膬蓚€(gè)例句中選擇一個(gè)，分析句中“狼”的新意義。（2 分）例句：嫁人要嫁灰太狼。生態(tài)保護(hù)主義提倡現(xiàn)代城市的發(fā)展要“與狼共舞”。（3） 生活在內(nèi)蒙古草原的牧民老李因?yàn)樽约业难蚨啻伪焕且?，損失慘重，產(chǎn)生捕殺狼的念頭。針對(duì)他的想法，結(jié)合狼專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，你該怎樣有效地勸阻他呢?（4 分）【答案】（1）狼吞虎

13、咽、狼狽為奸、狼心狗肺引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)溃ǚ弦蠹纯?2 分）（2） 灰太狼愛(ài)老婆絕對(duì)勝過(guò)愛(ài)他自己，有責(zé)任心，非常熱愛(ài)勞動(dòng)，聰明能干有毅力。狼是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動(dòng)物，我們應(yīng)該和自然界的萬(wàn)物和諧相處。（2 分）（3） 李伯伯（叔叔）：你好！你家羊多次被狼咬死，我很理解你的心情，但狼是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物， 對(duì)維持草原生態(tài)平衡有很大作用，捕殺狼會(huì)觸犯國(guó)家法律，所以不能隨意捕殺。你可以加固棚圈，勤加看護(hù)，使狼進(jìn)不去，避免損失。（4 分）【解析】試題分析：（1）結(jié)合平時(shí)關(guān)于“狼”的成語(yǔ)的積累，根據(jù)題目要求，第一個(gè)成語(yǔ)狼在第一個(gè)字，第二個(gè)成語(yǔ)狼在第二個(gè)字，進(jìn)行作答即可。（2）選擇其中的一句，結(jié)合相關(guān)的

14、語(yǔ)境，根據(jù)平時(shí)的積累，進(jìn)行作答。（3）勸阻題，要注意稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣呀委婉，易于對(duì)方接受，理由充分，表達(dá)清楚即可?？键c(diǎn)：正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解 B。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。二、閱讀理解（45 分）（一）閱讀盧梅坡的雪梅，完成下列題目。（4 分）梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。11. 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“梅雪爭(zhēng)春未肯降”中“爭(zhēng)”字的妙處。（2 分）12. 這首詩(shī)后兩句蘊(yùn)含很深的哲理，試作簡(jiǎn)要分析。 （2 分）【答案】11. 運(yùn)用擬人手法，新穎生動(dòng)寫(xiě)出了梅雪都認(rèn)為自

15、己占盡了春色、裝點(diǎn)了春光、而且誰(shuí)也不肯相讓的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)雪梅爭(zhēng)春之景的喜愛(ài)之情。 （2 分）12. 人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。或取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。（2 分）【解析】11試題分析：所謂“煉字”，指某一字在寫(xiě)景表意上有獨(dú)特的效果，這類(lèi)字一般是動(dòng)詞或形容詞，往往用“以動(dòng)寫(xiě)靜”和“比喻擬人”等方法，來(lái)突出景物的奇特之處，表達(dá)作者情感。“爭(zhēng)”字運(yùn)用擬人手法， 新穎生動(dòng)寫(xiě)出了梅雪都認(rèn)為自己占盡了春色、裝點(diǎn)了春光、而且誰(shuí)也不肯相讓的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)雪梅爭(zhēng)春之景的喜愛(ài)之情?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。12試題分析：本題考查的是詩(shī)歌的哲理。閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容

16、，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”通過(guò)梅和雪的對(duì)比，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。或取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短， 才是正理。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（二）閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成下列題目。（16 分）【甲】論語(yǔ)三則子曰：“ 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?” 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸澳R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”【乙】司馬光好學(xué)司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦， 游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：

17、“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄈ佳孕袖洠咀⑨尅克抉R溫公：即司馬光（10191086 年），北宋政治家、史學(xué)家。曾主編過(guò)資治通鑒。下帷絕編：“下帷”，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不看窗外事；“絕編”，是指孔子讀易時(shí)，好幾次把穿簡(jiǎn)（書(shū)）的牛皮繩子翻斷了，這里借此指讀書(shū)勤奮。迨（dài）：等到。13. 解釋下列加點(diǎn)的字。（4 分）（1） 不亦說(shuō)乎 （2）學(xué)而不厭（3） 患記問(wèn)不若人 （4）眾兄弟既成誦14下列句中加點(diǎn)的字與例句用法相同的是（）（3 分）例句：人不知而不慍。A學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？B默而識(shí)之，學(xué)而不厭。C至之市，而忘操之

18、。D忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。15翻譯句子。（4 分）（1） 學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。（2） 書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)。16（1）司馬光勤學(xué)的故事生動(dòng)地闡發(fā)了“勤能補(bǔ)拙”“天道酬勤”的道理，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)形容讀書(shū)勤奮的成語(yǔ) 、 。（2 分）（2）司馬光不僅讀書(shū)勤奮，而且講究學(xué)習(xí)方法，正如論語(yǔ)中所說(shuō)，把學(xué)與思結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)結(jié)合乙 文，具體說(shuō)一說(shuō)司馬光是怎么做的。（3 分）【答案】13（1） 說(shuō)同悅，愉悅，高興（2）滿足（3）擔(dān)心（4）已經(jīng)14C15（1）只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)弄得精神疲倦而無(wú)所得。（2） 讀書(shū)不能不背誦 ，有時(shí)在騎馬的時(shí)候，

19、有時(shí)在半夜睡不著覺(jué)（或者未睡）的時(shí)候。16（1）囊螢映雪、懸梁刺股、韋編三絕、鑿壁借光（2）原文是”詠其文，思其義，所得多矣”，司馬光不僅刻苦學(xué)習(xí)，熟讀成誦，在背誦之后，還要再想想它的意思，收獲就自然多了?！窘馕觥?3試題分析：本題考查的是文言文字詞的含義，先要梳理文字，讀懂文章，根據(jù)文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化。本題中“患”：古今異義，擔(dān)心；“說(shuō)”： 同悅，愉悅，高興 。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解 B。14試題分析：先要根據(jù)本文內(nèi)容了解例句中“而”的含義，再根據(jù)所學(xué)所記明確選項(xiàng)各句的出處，讀懂句子內(nèi)容，

20、根據(jù)自己對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷各句中“而”的字義，注意辨析詞義和用法的變化，進(jìn)行比較。C 和例句表轉(zhuǎn)折，A 表并列，B 表修飾，D 表承接，故選 C?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解 B。15試題分析：疏通兩文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。注意下面詞語(yǔ)的解釋?zhuān)贺?、殆、或。翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。16試題分析：（1）關(guān)于讀書(shū)勤奮的成語(yǔ)，主要靠平時(shí)學(xué)習(xí)和積累。（2）疏通乙文，把握文章內(nèi)容，原文是”詠其文，思其義，所得多矣”

21、，司馬光不僅刻苦學(xué)習(xí)，熟讀成誦，在背誦之后，還要再想想它的意思，收獲就自然多了?？键c(diǎn)：正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解 B?！痉g】【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的君子嗎？”孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害?！笨鬃诱f(shuō)：“把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠，對(duì)我來(lái)說(shuō)，還有什么遺憾呢？”【乙】司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以備應(yīng)答的能力比不上別人，（所以）大

22、家在一起學(xué)習(xí)討論時(shí)，別的兄弟會(huì)背誦了，就去玩耍休息了；（司馬光卻）獨(dú)自留下來(lái)，專(zhuān)心刻苦地（讀書(shū)），一直到能夠背的爛熟于心為止。（因?yàn)椋┧抉R光讀書(shū)時(shí)下的功夫多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，（所以）他精心背誦過(guò)的內(nèi)容，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)： “ 讀書(shū)不能不背誦。當(dāng)你在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意韻，收獲就會(huì)非常大了！ ”（三）閱讀轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊，完成下列題目。（10 分）近日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦了首屆“黃金大米品嘗大會(huì)”。與我們往常見(jiàn)到的白色大米不同，這次供 人品嘗的卻是金燦燦的大米飯。據(jù)介紹，這是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出的新品種大米。轉(zhuǎn)基因技術(shù)到底是人類(lèi) 的福音還是隱患？

23、人類(lèi)如何正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢？轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。首先，過(guò)去改變植物的品種主要是通過(guò)育種，這種傳統(tǒng)的育種方式需要的時(shí)間長(zhǎng)，并且必須一次一次地進(jìn)行選育。而轉(zhuǎn)基因技術(shù)就不同了，可以選擇任何一個(gè)目的基因轉(zhuǎn)進(jìn)去，就可得到一個(gè)相應(yīng)的新品種，不用再花那么長(zhǎng)的時(shí)間篩選了。再次，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病毒、抗蟲(chóng)、抗寒、抗旱、抗?jié)?、抗鹽堿、抗除草劑等特性的作物新品種，以減少對(duì)農(nóng)藥化肥和水的依賴(lài)，降低農(nóng)業(yè)成本，大幅度地提高單位面積的產(chǎn)量，改善食品的質(zhì)量，緩解世界糧食短缺的矛盾。例如美國(guó)栽種一種含有抗蟲(chóng)基因的馬鈴薯，可大量減少殺蟲(chóng)劑的使用，生產(chǎn)成本較之以往有明顯降低。阿根廷播種轉(zhuǎn)基因豆種后，大

24、豆抗病和抗雜草能力大為增加，使用農(nóng)藥和除草劑的量減少，大豆的產(chǎn)量大幅增加 18%。任何一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都有它的兩面性，轉(zhuǎn)基因技術(shù)同樣不能例外。據(jù)報(bào)道，有些轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品可能含有有毒物質(zhì)和過(guò)敏源，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重的甚至可以致癌或?qū)е履承┻z傳疾病。大量的轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后很可能會(huì)與野生物種雜交，造成基因污染，從而影響到生物多樣性的保護(hù)和持續(xù)利用，這種污染對(duì)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)造成的危害比其他任何因素對(duì)環(huán)境造成的污染都難以消除。 例如：抵抗除莠劑的轉(zhuǎn)基因油菜會(huì)使野生芥菜受到傳染，從而使野生芥菜對(duì)除雜草措施不敏感。令人不能忽視的現(xiàn)狀是，當(dāng)國(guó)外反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼，就

25、其安全問(wèn)題已經(jīng)爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，我國(guó)的大多數(shù)消費(fèi)者尚沒(méi)有明白過(guò)來(lái)“轉(zhuǎn)基因”為何物。因此應(yīng)加大宣傳力度，讓消費(fèi)者充分了解和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因食品，不僅僅是保護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，同時(shí)也有利于轉(zhuǎn)基因食品的健康發(fā)展。（選自中國(guó)科普網(wǎng)，有刪改） 17文章談的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，為什么第段從首屆“黃金大米品嘗大會(huì)”說(shuō)起？（2 分）18. 第段中劃線句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法，有何作用？（2 分）19. 第段中加點(diǎn)的“可能”一詞能否刪去，為什么？（2 分）20. 請(qǐng)分別概括出文中轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊。（4 分）【答案】17. 用這個(gè)事例，來(lái)引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引起下文，引出說(shuō)明對(duì)象。18. 這個(gè)句子不僅使用了舉例子，還

26、使用了作比較的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了轉(zhuǎn)基因作物具有抗蟲(chóng)害、生產(chǎn)成本低的優(yōu)點(diǎn)。19. 不能去掉?！翱赡堋?一詞表明未經(jīng)科學(xué)證實(shí)的不確定性，如果去掉就變成肯定語(yǔ)氣，與事實(shí)不符， 這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。20. 利：（1）大大縮短了傳統(tǒng)育種所耗費(fèi)的時(shí)間。（2）可培育出具有各種優(yōu)點(diǎn)的作物新品種。（2 分）弊：（1）可能對(duì)人體健康造成威脅。（2）可能影響到生物多樣性的保護(hù)和持續(xù)利用。（2 分）【解析】17試題分析：說(shuō)明文以事例開(kāi)頭，其作用一般可以從提出說(shuō)明對(duì)象、激發(fā)閱讀興趣、引出說(shuō)明內(nèi)容、豐富文章內(nèi)容等方面來(lái)概括。本題用這個(gè)事例，來(lái)引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引起下文，引出說(shuō)明對(duì)象?？键c(diǎn)：理解

27、文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解 B。18試題分析：首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。這個(gè)句子不僅使用了舉例子，還使用了作比較的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了轉(zhuǎn)基因作物具有抗蟲(chóng)害、生產(chǎn)成本低的優(yōu)點(diǎn)。考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合 C。19試題分析：這種題型一般不能去掉，從說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性思考作答。答題模式“解釋詞語(yǔ)的意思+解釋 句子的意思+如果去掉，則不符合文意（過(guò)于絕對(duì)化、不符合事實(shí)）+體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”。考點(diǎn)：分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。能力層級(jí)為分析綜合 C。20試題分析

28、：本題考查的是文本內(nèi)容的分析和概括能力，閱讀文本，把握文章內(nèi)容，根據(jù)題目從文中的段分析概括其利，從文中的自然段分析概括其弊?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合 C。（四）閱讀風(fēng)箏的心，完成下列題目。（15 分）風(fēng)箏的心朱成玉（1） 又到了放風(fēng)箏的季節(jié)，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云 都躲藏起來(lái)，不肯給城市的天空一點(diǎn)夢(mèng)想的色彩嗎？（2） 而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就可以抖擻起精神來(lái)的風(fēng)箏。（3） 再次見(jiàn)到風(fēng)箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍(lán)色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子 們嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風(fēng)里。

29、（4） 孩子們必須奔跑，因?yàn)橹挥斜寂懿趴梢詭?lái)風(fēng)。（5） 老人們說(shuō)，放風(fēng)箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心 靈里最珍貴的情愫扎出來(lái)的夢(mèng)想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達(dá)給上帝。（6） 小時(shí)候沒(méi)有卡通沒(méi)有電腦，卻有廣闊的草地放風(fēng)箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也 騰不出時(shí)間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢(mèng)想。所有的時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領(lǐng)。在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。（7） 孩子們?cè)谙镒永锝K于跑累的時(shí)候，其中一個(gè)把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂嘆口氣說(shuō)，有風(fēng)多好，有風(fēng)它就能飛 上天空了

30、。另外幾個(gè)孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著風(fēng)都哪兒去了？（8） 風(fēng)都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風(fēng)，被高高密密的樓群阻隔在外面；風(fēng)，被機(jī)器的轟鳴 趕往別處；風(fēng)，藏在遙遠(yuǎn)的記憶里；風(fēng)，躲進(jìn)有歌謠的童年。小時(shí)候，我的風(fēng)箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風(fēng)箏和白云竊竊私語(yǔ)，那是我兒時(shí)最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來(lái)晃去。（9） 風(fēng)箏飛不起來(lái)，然而它們卻是這座城堡里唯一長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)了。它們醒著，心懷世界上最單純的 愿望：只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，只要一點(diǎn)點(diǎn)可以飛翔的天空。（10） 天空不冷清，風(fēng)箏不冷清，冷清的只有風(fēng)箏的心。風(fēng)箏，這春天里的郵票，何時(shí)能為孩子們郵寄來(lái)春天？不知為什么，看

31、著這些無(wú)法飛上天空的風(fēng)箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價(jià)的風(fēng)箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢(qián)就可以在任何一個(gè)商店里買(mǎi)到，但我還是希望它們能飛起來(lái)。這種希望點(diǎn)燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對(duì)孩子們說(shuō)：“明天早晨在這里等我，我領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)可以讓風(fēng)箏自由自在飛翔的地方。”那個(gè)晚上，我挑選了最結(jié)實(shí)的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個(gè)美麗的風(fēng)箏。這是對(duì)童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風(fēng)箏的翅膀上，再扯一根長(zhǎng)長(zhǎng)的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會(huì)走得太遠(yuǎn)。風(fēng)箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)箏在說(shuō)：給我一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，給我一點(diǎn)點(diǎn)與夢(mèng)有關(guān)的顏色。第二天

32、一大早，我?guī)嫌H手制作的風(fēng)箏領(lǐng)著孩子們?nèi)チ藦V場(chǎng)。廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)。孩子們小心翼翼地打開(kāi)風(fēng)箏，小心翼翼地打開(kāi)自己，然后奔跑、奔跑，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)箏飛上了高高的天空！我手中的線軸飛快地旋轉(zhuǎn)，我的風(fēng)箏追上了云朵，正在向它打聽(tīng)童年的消息。很多人站在那里不再走動(dòng)。很多人仰起了頭。很多人高聲喊到：“快看，多美的風(fēng)箏！”那一刻，我感覺(jué)到，適合風(fēng)箏飛翔的風(fēng)來(lái)了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來(lái)了。其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚。21. 本文圍繞“風(fēng)箏”主要記敘了哪兩件事？（2 分）22. “風(fēng)箏，這春天里的郵票，何時(shí)能為孩子們郵寄來(lái)春天？”一句中兩個(gè)“春天”的含義是什么？（2 分）23. 作者在文中第八節(jié)提到自己

33、小時(shí)候放風(fēng)箏的情景有何作用？（4 分）24. 從修辭和表達(dá)效果方面，賞析下面一句話。（3 分）在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。25文章結(jié)尾說(shuō)：“其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚。”聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 （4 分）【答案】21（1）孩子在小巷里放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛不起來(lái)。12（2）我做了風(fēng)箏，帶孩子去廣場(chǎng)放風(fēng)箏。22第一個(gè)“春天”指季節(jié)（2 分）；第二個(gè)“春天 ”指快樂(lè)生活（或幸福、愉快、自由自在的生活）（2 分）23（1）對(duì)自己兒時(shí)自由、愉快生活的懷念；（2）和現(xiàn)在孩子的生活對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)在孩子生活 “環(huán)境”的不滿。2

34、4. 這句話運(yùn)用了擬人的手法，賦予風(fēng)箏以人的生命，寫(xiě)出了這里的風(fēng)箏沒(méi)有起飛的空間，同時(shí)含蓄地表現(xiàn)出人們整天因瑣事而忙碌，沒(méi)有閑情逸致去放風(fēng)箏，孩子們也沒(méi)有時(shí)間去放風(fēng)箏這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。25. 例：生活中一些東西并沒(méi)有丟失，比如風(fēng)箏、沙包、彈弓、玻璃球等，它們都是客觀存在的，丟失的是人們沉靜、優(yōu)雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂(lè)會(huì)重新回到身邊?！窘馕觥?1試題分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。22試題分析：

35、本題考查的是詞語(yǔ)的含義，閱讀文本，把握文章內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的含義和感情色彩，從體現(xiàn)事物的特征、情感等方面作答。第一個(gè)“春天”指季節(jié)；第二個(gè)“春天 ”指快樂(lè)生活（或幸福、愉快、自由自在的生活）考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解 B。23試題分析：環(huán)境描寫(xiě)。其主要作用有交代故事的環(huán)境、鋪墊情節(jié)、表達(dá)人物的情感、烘托人物形象等作用，要根據(jù)具體文章來(lái)分析。對(duì)自己兒時(shí)自由、愉快生活的懷念；和現(xiàn)在孩子的生活對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)在孩子生活“環(huán)境”的不滿。考點(diǎn)：分析景物描寫(xiě)的作用。能力層級(jí)為分析綜合 C。24試題分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情 感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。本題要求從修辭和表達(dá)效果方面賞析，首先了解修辭手法有哪些，然后結(jié)合句子判斷，本句中運(yùn)用擬人的修辭手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析其表達(dá)效果。寫(xiě)出了這里的風(fēng)箏沒(méi)有起飛的空間，同時(shí)含蓄地表現(xiàn)出人們整天因瑣事而忙碌，沒(méi)有閑情逸致去放風(fēng)箏，孩子們也沒(méi)有時(shí)間去放風(fēng)箏這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。25試題分析：此題考查的是文本句子的理解。閱讀文本，把握文章內(nèi)容，結(jié)合